借力優秀成果 推動課程蝶變

為了更好地推進基礎教育國家級優秀教學成果推廣應用工作，我園自2021年9月起有幸成為南京實驗幼兒園（以下簡稱南實幼）優秀教學成果（綜合課程）推廣（石家莊示范區）實驗園。三年來，在各位專家的引領下，我園教研團隊緊密追隨南實幼的腳步，在堅守與探索中深切體會到了綜合課程所帶來的幸福感和溫馨感。南實幼是一所擁有70年深厚文化底蘊的園所，自1983年起開始進行綜合課程研究，始終秉持“以綜合的課程，造就完整的兒童”的課程理念，成為全國第一所以幼兒園為單位進行評價研究的園所。南實幼綜合課程的核心在于：從幼兒的身心發展規律和學習特點出發，從幼兒的現實生活出發，系統把握和綜合利用各類教育影響因素，真正造就全面和諧發展的完整兒童。我園汲取南實幼的教學精髓，深入分析本園現狀，精心策劃實施方案，歷經理論學習—實地調研—具體實踐等一系列環節，在不斷學習、研討、交流中穩步前行，每一步都見證了我們的成長與轉變，這是一段真實且深刻的成長之旅。

一、前期準備與理念導入

（一）理念先導

在堅信游戲是兒童教育之核心并貫穿于課程始終的信念中，我園不斷求知與探索。為了真正實現游戲化活動課程與綜合課程的完美融合，我們以《游戲化活動課程》為引領，依托南實幼的綜合課程理念，不斷深化對“綜合”內涵的理解。我園始終堅守“身心健康、和諧發展”的核心目標，緊密結合幼兒的身心發展規律，將幼兒的培養目標精準轉化為具體可操作的素質發展目標。這一體系包括：促進幼兒身心健康、和諧發展的總目標，與幼兒年齡特點相匹配的階段目標，以及連接總目標與具體活動目標的主題目標。通過具體、生動的活動設計，讓幼兒在參與中實現個人潛能的最大化。

（二）知行結合

教師在深刻理解和內化教育理念及目標的基礎上，積極關注課程資源的開發、內容的篩選、組織的方式及實施的途徑等，以確保課程理念與目標能夠真正落地生根，最終轉化為具體的課程實踐。為了全面推進國家級優秀教學成果的應用與推廣，確保課程改革的深入實施，我們積極促進行政、教研、科研等多方力量協同合作，共同助力南實幼綜合課程成果的深度實施與落地。通過深度融合園本課程與南實幼綜合課程的精髓，我們借鑒其先進的課程框架與路徑，預先規劃并明確本學期的課程內容與目標，這不僅為教師提供了明晰的課程建設思路，也為我們指明了前行的方向。

二、課程推進與實施策略

為了深化綜合活動課程實踐，我們需要遵循解放思想、實事求是的原則。在堅守促進幼兒全面發展的綜合課程理念的同時，我們充分尊重并激發教師團隊的創造潛力，通過精心設計的研究任務清單與組織框架，不斷提升教師的教研素養與教學能力，確保課程能夠深入實施并高效推進。

（一）課程組織體系

為確保綜合課程順利實施，我園建立了完善的課程實施組織體系。園長室承擔全局領導職責，教務處主導活動研究、指導培訓、評估和資料管理等環節，教研室和辦公室提供必要的協助，各年齡段教研組則負責協調和確定活動計劃。此外，我們強調全員參與和個體自主性的發揮，鼓勵教師在課程計劃制訂中充分展現個人智慧與創新精神，攜手共進，確保課程高效推進。

（二）課程審議與優化

在規劃主題活動課程時，首要任務是確立一個鮮明的主題。這就要求我們深刻剖析主題的內涵，包括其來源、特點、選擇原則以及預設與生成之間的關系等。我們以《3～6歲兒童學習與發展指南》和《幼兒園教育指導綱要（試行）》（以下簡稱《綱要》）為指導，通過年齡組或班組集體討論的形式，逐步完善并優化活動目標及關鍵經驗。同時，我們設計了主題活動的發展脈絡，確立大話題下細分的小話題及其內在邏輯順序。在此基礎上，我們積極構建具有園所特色的綜合課程實踐模式框架，明確實施路徑并繪制思維導圖，為預設的主題內容與目標提供穩固而系統的結構支撐。

（三）幼兒為本的課程設計

主題是整個活動的靈魂，如同一條主線，將活動的各個組成部分串聯起來。主題的來源并非遙不可及，它深深根植于孩子們的興趣和探索欲望之中?！毒V要》提出，幼兒園教育活動內容的選擇，既適合幼兒的現有水平，又有一定的挑戰性；既符合幼兒的現實需要，又有利于其長遠發展；既貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題，又有助于拓展幼兒的經驗和視野。只有當主題真正觸動幼兒的心靈，激發起他們的熱情時，幼兒才會全身心地投入其中，將所學知識與自己的生活經驗緊密結合，從而獲得真實的感悟和收獲。

（四）問題導向的反思與提升

教師的進步源于不斷反思與實踐。針對每個階段的活動狀況及出現的問題，教師應依據現代教育理念，結合實際情況，進行深刻細致的反思，并將反思成果整理成詳盡的書面報告。每位教師都應堅持撰寫指導手記，記錄個人在指導過程中的感悟、收獲及教訓，實現邊實踐、邊總結、邊提升的良性循環。面對典型問題，園所項目組應組織專項學習和研討，集思廣益，尋找解決之策，并及時分享和推廣成功的經驗與成果，以此推動全園教師共同成長。

三、傳承創新與園本課程體系的構建

在游戲化課程建設中，我們牢牢把握南實幼綜合課程的核心理念，巧妙融合其精髓與我園獨特實踐，不僅學習轉化，更繼承創新。我們致力于感受經典的魅力，傳承經典的智慧，努力構建符合本土特色的園本課程體系。教研團隊引領著教師深入探索課程的構建與實施，緊密結合主題的啟動、推進與升華開展工作。通過一系列努力，我們的主題活動從傳統的集體活動為主逐步轉變為多元互動、開放包容的學習活動，為兒童的學習創造了更加寬廣、自由的自主探索空間。

（一）主題貼近生活

幼兒園主題課程是一種獨特而富有意義的教育形式，它鼓勵師幼共同探索與生活緊密相連、跨越多個領域的議題。本學期，我園基于幼兒的生活經驗，精心挑選了“探秘我的幼兒園”“多彩的秋天”“民俗大玩家”等主題課程，旨在充分把握教育契機，引導幼兒從個人生活經驗出發，逐步深入主題課程的探索之中。以主題活動“天空的秘密”為例，該課程緊扣幼兒對神舟十二號載人飛船的已有認知經驗而展開。孩子們對太空和神舟系列飛船充滿了好奇，提出了許多充滿想象力的問題，如“他們去這么遠的太空，會不會想家呀”。這些問題不僅揭示了孩子們對太空生活的想象，更展現了他們對未知世界的好奇心和探索欲望。

（二）主題體現幼兒自主

主題課程應當蘊含深遠的意義，而非僅僅停留在表面。為了讓幼兒深入參與活動，教師需要設計一系列富有探究性的問題。例如，在“冰雪冬奧”主題活動中，孩子們被引導探究冬奧會的舉辦時間、吉祥物形象以及其中的體育項目等。更進一步地，我們通過“你最喜歡的體育項目是什么”“我們該如何參與其中”等問題，不斷激發孩子們的思考熱情和探索欲望。這樣的活動設計不僅讓幼兒全身心地投入活動，更在觀察、記錄、比較、分類、訪談、查閱資料、推論、預測、驗證、整合、溝通等過程中促進了他們全面發展，真正讓他們獲得了成長與進步。

（三）主題來源于問題

綜合活動旨在培養幼兒主動探索與解決問題的能力。主動參與是發現問題的基石。在日常生活中，教師應引導幼兒善于觀察，積極參與。教師在實施主題課程時，應密切關注幼兒的興趣點，保護他們的好奇心，以此激發他們的主動性，進一步引導他們發現問題。在幼兒探索過程中，教師應提供必要的支持，鼓勵幼兒通過多樣化途徑和多維度視角去發掘問題，積極尋找解決問題的策略。以“種子的秘密”主題課程為例，孩子們在活動中邂逅了形態各異、各具特色的種子，這些種子的傳播與繁衍方式各不相同。幼兒在觀察比較不同種子的過程中，深入探究了種子的奧秘，并提出了一系列問題。這一過程不僅鍛煉了幼兒發現與解決問題的能力，還促使他們整合并梳理已有知識經驗。更重要的是，孩子們能夠將課程中的所學所感應用到實際生活中，實現了課程的生活化，使學習與生活緊密相連，互為補益。

（四）主題聚焦反思與深度學習

秉承“一日生活皆課程”的理念，在大力提倡課程游戲化的今天，集體活動在主題活動中的占比逐漸減少，而幼兒的發展與主題目標的實現日益依賴于日?；顒拥呐浜吓c滲透。這要求我們關注幼兒的學習過程，深入挖掘其學習實踐，力求還原幼兒的學習歷程，助推他們深度探究。在此過程中，教師需要更加關注、觀察、記錄孩子的游戲過程，了解他們的學習方式，理解其知識構建的內在邏輯，確保幼兒在學習過程中的主體地位得到充分彰顯。同時，教師應將解決幼兒的問題、培養其生活技能、釋放其內在潛能作為教育工作的出發點，積極營造一個自由、有序、紀律良好的環境，讓幼兒能夠自由探索、自主學習、自然成長。

草樹知春不久歸，百般紅紫斗芳菲。教育之路任重道遠，重視就是重擔。我園緊隨南實幼的課程發展步伐，以園本課程為基礎，持續深化研究與實踐園本課程建設。我園秉承“教育要回歸生活”的理念，確保游戲精神貫穿于課程始終，密切關注幼兒的自主游戲，積極創設多元化的區域環境，形成“園本四季綜合課程”，使幼兒的活動更加游戲化、生活化、經驗化、整體化，真正實現“以綜合的課程，造就完整的兒童”。