用英語(yǔ)傳播中國(guó)文化的小學(xué)英語(yǔ)綜合實(shí)踐活動(dòng)探索

【摘 要】文章探討如何通過(guò)小學(xué)英語(yǔ)綜合實(shí)踐活動(dòng)提高學(xué)生用英語(yǔ)傳播中國(guó)文化的能力，具體提出三條路徑，即開(kāi)發(fā)英語(yǔ)綜合實(shí)踐課程，融入本土文化元素、豐富英語(yǔ)課堂文化內(nèi)容，培養(yǎng)文化傳播意識(shí)、開(kāi)設(shè)英語(yǔ)綜合實(shí)踐活動(dòng)，提升文化傳播能力。通過(guò)創(chuàng)設(shè)傳播文化活動(dòng)、創(chuàng)造傳播展示平臺(tái)、創(chuàng)建傳播評(píng)比機(jī)制等用英語(yǔ)傳播中國(guó)文化，用文化力量滋潤(rùn)人，提升中華民族文化在國(guó)際舞臺(tái)的核心競(jìng)爭(zhēng)力，建立學(xué)生的民族自豪感，培養(yǎng)學(xué)生的家國(guó)情懷。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語(yǔ) 文化傳播 中華文化 綜合實(shí)踐活動(dòng)

黨的二十大報(bào)告指出，要增強(qiáng)中華文明傳播力影響力，堅(jiān)守中華文化立場(chǎng)，講好中國(guó)故事、傳播好中國(guó)聲音，展現(xiàn)可信、可愛(ài)、可敬的中國(guó)形象，推動(dòng)中華文化更好走向世界。義務(wù)教育英語(yǔ)課程體現(xiàn)工具性和人文性的統(tǒng)一，具有基礎(chǔ)性、實(shí)踐性和綜合性特征。《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“新課標(biāo)”）在教學(xué)提示中指出，教師應(yīng)組織開(kāi)展生動(dòng)多樣的活動(dòng)，應(yīng)基于一定的課程目標(biāo)，以學(xué)生的興趣和直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，以與學(xué)生學(xué)習(xí)、生活密切相關(guān)的各類(lèi)現(xiàn)實(shí)性和實(shí)踐性問(wèn)題為內(nèi)容，本著“學(xué)用結(jié)合、課內(nèi)外結(jié)合、學(xué)科融合”的原則，開(kāi)展英語(yǔ)綜合實(shí)踐活動(dòng)，把學(xué)生的學(xué)習(xí)從書(shū)本引向更廣闊的現(xiàn)實(shí)世界。

目前小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中，學(xué)生用英語(yǔ)傳播中國(guó)文化的場(chǎng)域比較單一，組織形式單調(diào)，主要體現(xiàn)在課堂內(nèi)的語(yǔ)言交流活動(dòng)缺乏多場(chǎng)域的沉浸實(shí)踐。通過(guò)綜合實(shí)踐活動(dòng)可以給學(xué)生創(chuàng)設(shè)更多的場(chǎng)景和舞臺(tái)，用英語(yǔ)傳播中國(guó)文化。

一、開(kāi)發(fā)英語(yǔ)綜合實(shí)踐課程，融入本土文化元素

新課標(biāo)在課程理念中指出，英語(yǔ)課程內(nèi)容的選取遵循培根鑄魂、啟智增慧的原則，緊密聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，體現(xiàn)時(shí)代特征，反映社會(huì)新發(fā)展、科技新成果。為了讓學(xué)生更好地了解本土文化，了解作為中國(guó)特色社會(huì)主義先行示范區(qū)深圳的高科技企業(yè)，教師開(kāi)發(fā)以本土文化為主的英語(yǔ)綜合實(shí)踐課程，聚焦不同主題進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，用英語(yǔ)傳播本土文化。例如，深圳是改革開(kāi)放的窗口城市，科技發(fā)展在全國(guó)處于領(lǐng)先地位，為社會(huì)進(jìn)步做出了重大貢獻(xiàn)，讓深圳有了“科技之都”“中國(guó)硅谷”的美稱(chēng)。為了讓學(xué)生了解深圳本土的高科技企業(yè)，課題組開(kāi)發(fā)了“走進(jìn)中國(guó)硅谷Exploring Chinese Silicon Valley”英語(yǔ)綜合實(shí)踐課程，見(jiàn)表1，本課程圍繞“中國(guó)硅谷”這一主題，以深圳最具代表性的高新技術(shù)企業(yè)，如騰訊、華為、比亞迪、大疆等為研究對(duì)象，以4WS為課程研究主線，引導(dǎo)學(xué)生在小組合作中通過(guò)“發(fā)現(xiàn)（We See）—探索（We Spy）—?jiǎng)?chuàng)作（We Shape）—宣傳（We Show）”開(kāi)展項(xiàng)目式探究學(xué)習(xí)。課程以企業(yè)文化為載體，以英語(yǔ)為工具，學(xué)生進(jìn)行小組合作，在網(wǎng)絡(luò)上搜集企業(yè)故事以及創(chuàng)始人故事，通過(guò)實(shí)地參觀、體驗(yàn)、采訪企業(yè)員工等來(lái)直觀感受企業(yè)文化。引導(dǎo)學(xué)生觀察身邊的電子產(chǎn)品，通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷和訪談等方式了解深圳市民對(duì)這些產(chǎn)品的看法，歸納整理產(chǎn)品特點(diǎn)。在對(duì)企業(yè)有一定了解的基礎(chǔ)上，結(jié)合企業(yè)文化和企業(yè)產(chǎn)品的特點(diǎn)，發(fā)揮創(chuàng)意設(shè)計(jì)產(chǎn)品海報(bào)，融合英語(yǔ)與信息技術(shù)為企業(yè)拍攝視頻，為企業(yè)走向國(guó)際化、走向世界進(jìn)行個(gè)性化宣傳。

英語(yǔ)綜合實(shí)踐課程內(nèi)容豐富多彩、包羅萬(wàn)象，聚焦本土文化，與學(xué)生的實(shí)際生活息息相關(guān)，把課堂搬出教室，把教室外的知識(shí)請(qǐng)進(jìn)課堂，以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)作為教學(xué)出發(fā)點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生在生活中進(jìn)行體驗(yàn)，在體驗(yàn)中積累經(jīng)驗(yàn)，在經(jīng)驗(yàn)中學(xué)會(huì)運(yùn)用，在運(yùn)用中傳播中國(guó)文化。讓教學(xué)回歸生活情境，讓教育回歸真實(shí)世界，實(shí)現(xiàn)“教育即生活”。

二、豐富英語(yǔ)課堂文化內(nèi)容，培養(yǎng)文化傳播意識(shí)

在英語(yǔ)課堂中，教師可以首先充當(dāng)導(dǎo)覽員創(chuàng)設(shè)情境，引出主題，組織活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生合作探究與主題相關(guān)的文化，然后學(xué)生充當(dāng)導(dǎo)覽員，通過(guò)口頭、書(shū)面、多媒體等多種方式用英語(yǔ)介紹中國(guó)文化，口頭方式如角色演講、導(dǎo)游介紹、闖關(guān)游戲等，書(shū)面方式如設(shè)計(jì)宣傳小冊(cè)、企業(yè)文化海報(bào)、調(diào)查問(wèn)卷、訪談錄等，多媒體方式如制作企業(yè)宣傳片、產(chǎn)品發(fā)布短片等，提高學(xué)生的文化傳播意識(shí)。

國(guó)內(nèi)外時(shí)事熱點(diǎn)也是寶貴的課堂資源，教師可以緊跟時(shí)代步伐，組織開(kāi)展多種課堂活動(dòng)，用英語(yǔ)傳播中國(guó)力量。例如，在中國(guó)人民抗日戰(zhàn)爭(zhēng)暨世界反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)勝利77周年之際，中國(guó)軍隊(duì)國(guó)際形象網(wǎng)宣片PLA發(fā)布，學(xué)生挑選視頻中最喜歡的一段模仿朗讀，在全班進(jìn)行演講，彰顯中國(guó)人民愛(ài)好和平、維護(hù)和平的文化精神和國(guó)際擔(dān)當(dāng)；為紀(jì)念翻譯泰斗許淵沖先生，組織學(xué)生吟誦許淵沖先生翻譯的英文版唐詩(shī)宋詞，傳播中國(guó)經(jīng)典文學(xué)作品之美；在深圳經(jīng)濟(jì)特區(qū)成立40周年之際，學(xué)生模仿深圳美女學(xué)霸劉潔制作的《深圳—— 奇跡之城》（The Miracle City）的視頻演講，傳播深圳人勇于拼搏、開(kāi)放包容、開(kāi)拓創(chuàng)新的先鋒精神和先進(jìn)文化。

三、開(kāi)設(shè)英語(yǔ)綜合實(shí)踐活動(dòng)，提升文化傳播能力

（一）創(chuàng)設(shè)文化傳播活動(dòng)

為了發(fā)揮英語(yǔ)傳播中國(guó)文化的作用，每年在校園舉辦一次英語(yǔ)文化節(jié)，通過(guò)英語(yǔ)演講、英語(yǔ)歌曲、英語(yǔ)短劇、英語(yǔ)海報(bào)設(shè)計(jì)、抖音視頻、跨學(xué)科英語(yǔ)創(chuàng)新作業(yè)等形式傳播中國(guó)聲音，傳承中華文明，傳遞中國(guó)力量。例如，學(xué)校雙語(yǔ)太極社團(tuán)的學(xué)生在文化節(jié)開(kāi)幕式表演太極，用英語(yǔ)口令教外籍教師打太極拳，外教有點(diǎn)笨拙但卻饒有興趣地跟著學(xué)生練習(xí)，直呼“Chinese kung fu is amazing！ Chinese culture is interesting！”。雙語(yǔ)太極融入了中國(guó)功夫、中國(guó)傳統(tǒng)服裝、中國(guó)音樂(lè)，學(xué)生用英語(yǔ)把太極這一中國(guó)瑰寶文化向世界傳播。

（二）創(chuàng)造傳播展示平臺(tái)

為了更好地激勵(lì)學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)，用英語(yǔ)講好中國(guó)故事，學(xué)生所有傳播中國(guó)文化的作品，都通過(guò)各種方式進(jìn)行展示宣傳。例如，線上教學(xué)以前，每周一早上的全校師生升旗儀式、每周二早上的英語(yǔ)日English Day全校師生集會(huì)、英語(yǔ)文化節(jié)開(kāi)幕式、英語(yǔ)活動(dòng)比賽都是學(xué)生展示的舞臺(tái)，學(xué)校將特別優(yōu)秀的作品推薦到市區(qū)成果匯報(bào)會(huì)、社區(qū)活動(dòng)展示。線上教學(xué)階段，采取線上線下混合式方式進(jìn)行展示，學(xué)校開(kāi)設(shè)專(zhuān)區(qū)展示學(xué)生英語(yǔ)紙質(zhì)版作品，如英語(yǔ)海報(bào)、英語(yǔ)日歷、英語(yǔ)旅游指南、情緒管理大轉(zhuǎn)盤(pán)等，圖片、音頻、視頻等在學(xué)校公眾號(hào)分專(zhuān)題展出，英語(yǔ)日就改用騰訊會(huì)議直播或在學(xué)校“小星星”電視臺(tái)直播，周五中午開(kāi)設(shè)校園廣播為學(xué)生提供展示英語(yǔ)作品的平臺(tái)。豐富多樣的展示平臺(tái)，不但激發(fā)了學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的熱情，增強(qiáng)了文化自信，培養(yǎng)了愛(ài)國(guó)情懷，也大大拓寬了用英語(yǔ)向世界傳播中國(guó)文化的渠道，加大了傳播力度。

（三）創(chuàng)建傳播評(píng)比機(jī)制

實(shí)施英語(yǔ)活動(dòng)評(píng)價(jià)時(shí)，應(yīng)全面評(píng)價(jià)學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中的實(shí)際獲得，既要對(duì)知識(shí)技能進(jìn)行評(píng)價(jià)，也要將同伴合作、問(wèn)題解決、表達(dá)技巧、創(chuàng)造性思維等方面納入評(píng)價(jià)范圍。根據(jù)以上維度進(jìn)行教師評(píng)價(jià)、同伴評(píng)價(jià)、自我評(píng)價(jià)，每次活動(dòng)推選出優(yōu)秀作品進(jìn)行展示，被選上展示的學(xué)生每次得一分，累計(jì)達(dá)到一定的分?jǐn)?shù)，可以獲評(píng)相應(yīng)等級(jí)的榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)。例如，設(shè)置“文化傳播大使”星級(jí)評(píng)比制度，積分10分評(píng)為“一星級(jí)大使”（one-star ambassador），每累積10分向上進(jìn)階一個(gè)等級(jí)，每個(gè)學(xué)期評(píng)比一次，全校進(jìn)行表彰，授予星級(jí)大使獎(jiǎng)狀和勛章，并在學(xué)校公眾號(hào)發(fā)布表彰名單作為鼓勵(lì)。獲得星級(jí)大使的學(xué)生在學(xué)校舉辦的各種對(duì)外接待活動(dòng)中，作為形象代表用中英文介紹學(xué)校、城市本土文化。

通過(guò)創(chuàng)建文化傳播評(píng)比機(jī)制，可以更好地激發(fā)學(xué)生展示自我、傳播中國(guó)文化的積極性和熱情，這也是學(xué)生過(guò)程性評(píng)價(jià)的有效支撐。

四、結(jié)語(yǔ)

用英語(yǔ)傳播中國(guó)文化，用文化力量滋潤(rùn)人，通過(guò)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化拓寬學(xué)生視野，感悟民族文化力量，這不但有利于輸出中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，提升中華民族文化在國(guó)際舞臺(tái)的核心競(jìng)爭(zhēng)力，也能幫助學(xué)生增強(qiáng)民族自豪感，培養(yǎng)學(xué)生的家國(guó)情懷。

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