立德樹人視野下“待進生”的轉化策略

教育領域中，“待進生”的問題一直備受關注。“待進生”是指在學業(yè)、品德、行為等方面存在一定問題的學生。習近平總書記在黨的二十大報告中提到“教育是國之大計、黨之大計，育人的根本在于立德”。立德樹人是教育的根本任務，也是對“待進生”轉化的根本指導思想。本文將從立德樹人的視野出發(fā)，探討對“待進生”轉化的策略。以下是幾個轉化策略。

一、尊重個體差異，建立信任關系

作為教師，應該尊重每一位學生，讓每一位學生都被看見。尊重學生個體差異，維護他們的自尊，關注他們的點滴進步，給予鼓勵和表揚。例如，班上有一個“待進生”黃某，因其不良行為常引得同學哄堂大笑。筆者選擇尊重他的行為，細心了解原因，耐心引導他改正，而不是批評指責。通過這種方式，黃某感受到老師的尊重，逐漸改正不良行為。

二、持關愛之心，激發(fā)學習興趣

教育學家巴特爾曾說：愛是一種偉大而神奇的力量。“待進生”更渴求老師的關愛，進而激發(fā)他們的學習興趣。筆者通過與家長溝通，了解“待進生”李某的家庭情況，采取以愛心為基礎的方法，逐漸走進他的內心世界，與他建立友好的師生關系。通過這種方式，李某開始認識到自己的問題，思想行為都有很大進步，在學習上也逐漸產生興趣。

三、關注閃光點，樹立自信心

我們應該努力做一名眼里有光的老師，去發(fā)現每一位孩子的閃光點，善于關注他們的獨特一面，采用積極評價的方式，增強他們對學習和生活的自信心。例如，在學習《背影》這篇課文時，讓“待進生”李小明朗讀部分內容，讀后贏得同學們的掌聲。筆者表揚他認真上課、積極回答的一面，從此以后，李小明每次上課都很積極主動地學習。

四、加強家校溝通，同心共育

在德育教育工作中，家庭環(huán)境對學生具有重要影響。因此，班主任在實施德育教育時，應充分考慮學生的家庭背景，積極與家長進行溝通，全面了解學生在家庭中的行為表現。同時，也讓家長了解孩子在校的表現，通過家校合作，共同推進德育工作的有效實施。

轉化“待進生”是一項艱巨、復雜且需長期投入的工作。教師在對“待進生”的教育過程中，應深入細致，堅持不懈，注重教育的針對性、持續(xù)性，以實現“待進生”的全面轉化。對待“待進生”，老師應該滿懷熱情、耐心引導，積極為他們創(chuàng)造更多成功的機會。只有這樣，我們才能更好地實現立德樹人的教育目標，踐行社會主義核心價值觀，提升未成年人思想道德水平。