信息技術(shù)與英語(yǔ)教學(xué)深度融合的研究與實(shí)踐

摘要：本論文聚焦于信息技術(shù)與英語(yǔ)教學(xué)的深度融合，深入探討這一融合的意義、具體應(yīng)用形式及實(shí)踐成果。通過(guò)分析信息技術(shù)在英語(yǔ)課堂教學(xué)和課外學(xué)習(xí)中的多種應(yīng)用方式，旨在突出其對(duì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、顯著提升課堂教學(xué)效果以及優(yōu)化課外作業(yè)的積極作用，為推動(dòng)英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)代化發(fā)展提供有益參考。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；英語(yǔ)教學(xué)；課堂融合

一、引言

（一）研究背景

在當(dāng)今時(shí)代，信息技術(shù)以前所未有的速度迅猛發(fā)展，深刻地改變著社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域，教育領(lǐng)域也不例外。英語(yǔ)作為一門國(guó)際通用語(yǔ)言，其教學(xué)目標(biāo)不僅是讓學(xué)生掌握語(yǔ)言知識(shí)，更要培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際語(yǔ)言運(yùn)用能力。然而，傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)方式往往局限于書本、黑板和教師的講解，難以充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和潛能，無(wú)法滿足現(xiàn)代社會(huì)對(duì)英語(yǔ)人才培養(yǎng)的需求。因此，探索信息技術(shù)與英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)的深度融合，成為當(dāng)前英語(yǔ)教育改革的重要方向。

（二）研究目的

本研究旨在明確如何通過(guò)將信息技術(shù)深度融入英語(yǔ)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，全面提升英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量。具體而言，就是要借助信息技術(shù)豐富多樣的手段，激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能，讓學(xué)生在更加生動(dòng)、有趣、高效的學(xué)習(xí)環(huán)境中提升英語(yǔ)綜合能力，包括聽說(shuō)讀寫等各個(gè)方面，以適應(yīng)全球化背景下對(duì)英語(yǔ)人才的需求。

二、信息技術(shù)在英語(yǔ)課堂教學(xué)中的應(yīng)用形式

（一）多媒體課件輔助教學(xué)

1. 圖文并茂呈現(xiàn)知識(shí)

在英語(yǔ)教學(xué)中，詞匯和語(yǔ)法是基礎(chǔ)且關(guān)鍵的內(nèi)容。傳統(tǒng)的講解方式可能使學(xué)生感到枯燥乏味，而借助多媒體課件可以利用圖片、圖表等元素，將抽象的英語(yǔ)詞匯與具體的實(shí)物聯(lián)系起來(lái)，為學(xué)生提供更加直觀的理解途徑。例如在講授選擇性必修三《Unit1 Art》的reading and thinking《The Short History of Western Painting》時(shí)，通過(guò)展示不同時(shí)期的外國(guó)名畫，結(jié)合課文內(nèi)容，讓學(xué)生明白西方繪畫的風(fēng)格和發(fā)展，并讓學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞。對(duì)于復(fù)雜的語(yǔ)法規(guī)則，也可以通過(guò)圖表的形式進(jìn)行示例展示，將抽象的語(yǔ)法邏輯以可視化的方式呈現(xiàn)，幫助學(xué)生更好地理解和掌握。

2. 動(dòng)畫視頻創(chuàng)設(shè)情境

語(yǔ)言的學(xué)習(xí)離不開具體的語(yǔ)境，英語(yǔ)原聲動(dòng)畫和短視頻為創(chuàng)設(shè)真實(shí)的英語(yǔ)交流場(chǎng)景提供了豐富的資源。在引入新課文主題時(shí)，可以播放相關(guān)的動(dòng)畫或短視頻，讓學(xué)生沉浸在生動(dòng)有趣的英語(yǔ)交流氛圍中。這種方式不僅能夠吸引學(xué)生的注意力，還能有效提升學(xué)生的聽力和口語(yǔ)感知能力。比如在學(xué)習(xí)有關(guān)旅游的單元時(shí)，播放一段國(guó)外著名景點(diǎn)的旅游介紹視頻，學(xué)生在觀看的過(guò)程中不僅能夠聽到地道的英語(yǔ)表達(dá)，還能感受到實(shí)際交流場(chǎng)景中的語(yǔ)言運(yùn)用方式，為后續(xù)的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

（二）利用口語(yǔ) 100 平臺(tái)訓(xùn)練學(xué)生口語(yǔ)

1. 在計(jì)算機(jī)房進(jìn)行聽說(shuō)測(cè)試

口語(yǔ) 100 平臺(tái)為學(xué)生的聽說(shuō)能力訓(xùn)練提供了專業(yè)的測(cè)試環(huán)境。在計(jì)算機(jī)房進(jìn)行聽說(shuō)測(cè)試，能夠讓學(xué)生在相對(duì)統(tǒng)一的條件下進(jìn)行口語(yǔ)表達(dá)和聽力理解練習(xí)。平臺(tái)會(huì)根據(jù)學(xué)生的發(fā)音、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速等方面進(jìn)行科學(xué)的評(píng)估，為學(xué)生提供詳細(xì)的反饋報(bào)告，幫助學(xué)生了解自己在聽說(shuō)方面的優(yōu)勢(shì)和不足。

2. 在課堂中進(jìn)行聽說(shuō)講評(píng)

教師在課堂上播放學(xué)生的口語(yǔ)錄音進(jìn)行對(duì)比分析，能夠讓學(xué)生更加直觀地感受到自己與優(yōu)秀范例之間的差距。同時(shí)，借助口語(yǔ) 100 聽說(shuō)平臺(tái)的評(píng)價(jià)功能，教師可以從專業(yè)的角度對(duì)學(xué)生的口語(yǔ)表現(xiàn)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，指出存在的問(wèn)題并給予針對(duì)性的改進(jìn)建議。這種講評(píng)方式能夠讓學(xué)生更加清楚地認(rèn)識(shí)到自己的問(wèn)題所在，有針對(duì)性地進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。

3. 在口語(yǔ) 100 平臺(tái)中布置口語(yǔ)作業(yè)

教師可以在口語(yǔ) 100 平臺(tái)中布置多樣化的口語(yǔ)作業(yè)，如跟讀單詞和課文、進(jìn)行口語(yǔ)測(cè)試等。平臺(tái)提供的跟讀、糾音、評(píng)價(jià)等功能為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供了有力支持。學(xué)生在完成作業(yè)的過(guò)程中，可以反復(fù)跟讀、模仿標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音，平臺(tái)會(huì)實(shí)時(shí)糾正學(xué)生的發(fā)音錯(cuò)誤，幫助學(xué)生逐漸養(yǎng)成良好的發(fā)音習(xí)慣，提升英語(yǔ)水平。

（三）利用 AI 創(chuàng)作教學(xué)材料

在教學(xué)過(guò)程中，合適的教學(xué)材料對(duì)于教學(xué)效果有著重要的影響。利用 AI 技術(shù)可以創(chuàng)作與教學(xué)內(nèi)容高度匹配的圖片、視頻、課件、歌曲等教學(xué)材料。這不僅能夠節(jié)省教師在網(wǎng)上大量搜索資源的時(shí)間，還能確保教學(xué)材料與教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的實(shí)際需求緊密結(jié)合。例如，AI 可以根據(jù)特定的教學(xué)主題生成富有創(chuàng)意的動(dòng)畫視頻，將抽象的知識(shí)以生動(dòng)有趣的形式呈現(xiàn)給學(xué)生，增強(qiáng)教學(xué)的吸引力和感染力。

三、信息技術(shù)在英語(yǔ)教學(xué)課堂外的使用

（一）利用網(wǎng)上軟件布置假期作業(yè)

在假期，教師可以利用各種網(wǎng)上軟件布置英語(yǔ)作業(yè)，讓學(xué)生每天拍照上傳作業(yè)完成情況。教師通過(guò)軟件能夠當(dāng)天對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行批改、評(píng)價(jià)，并及時(shí)跟進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度。這種方式打破了傳統(tǒng)假期作業(yè)批改的時(shí)間和空間限制，教師可以隨時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)給予指導(dǎo)和反饋，有助于保持學(xué)生在假期中的學(xué)習(xí)狀態(tài)，提高學(xué)習(xí)效果。

（二）引導(dǎo)學(xué)生利用社交媒體提升英語(yǔ)能力

建議學(xué)生在微博等社交媒體上交喜歡中國(guó)文化的外國(guó)網(wǎng)友，通過(guò)分享自己的英語(yǔ)日志等方式，提升表達(dá)能力和寫作能力。與外國(guó)網(wǎng)友的交流互動(dòng)為學(xué)生提供了真實(shí)的英語(yǔ)應(yīng)用場(chǎng)景，學(xué)生在交流過(guò)程中需要運(yùn)用所學(xué)的英語(yǔ)知識(shí)準(zhǔn)確地表達(dá)自己的想法和觀點(diǎn)，同時(shí)還能接觸到地道的英語(yǔ)表達(dá)方式和不同的文化背景知識(shí)。這種跨文化的交流不僅能夠提高學(xué)生的英語(yǔ)水平，還能拓寬學(xué)生的國(guó)際視野，培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際能力。

四、未來(lái)展望

隨著人工智能、大數(shù)據(jù)等新技術(shù)的不斷發(fā)展，信息技術(shù)與英語(yǔ)教學(xué)的融合將更加深入和廣泛。在未來(lái)的英語(yǔ)教學(xué)中，人工智能可以根據(jù)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和特點(diǎn)，提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)方案和輔導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)真正意義上的因材施教。大數(shù)據(jù)分析則可以幫助教師全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)效果，發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問(wèn)題和不足，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。

然而，我們也應(yīng)該清醒地認(rèn)識(shí)到，信息技術(shù)只是教學(xué)的輔助手段，不能完全替代教師的作用。在推進(jìn)信息技術(shù)與英語(yǔ)教學(xué)深度融合的過(guò)程中，教師需要不斷提升自身的信息技術(shù)素養(yǎng)，合理運(yùn)用各種技術(shù)手段，將信息技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)方法有機(jī)結(jié)合，充分發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì)，才能真正實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的全面提升。

總之，信息技術(shù)與英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)的深度融合是時(shí)代發(fā)展的必然趨勢(shì)，也是提升英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。我們應(yīng)積極探索、勇于實(shí)踐，不斷創(chuàng)新融合方式和方法，為培養(yǎng)具有國(guó)際視野和英語(yǔ)綜合應(yīng)用能力的高素質(zhì)人才貢獻(xiàn)力量。