新時代健康服務與管理專業就業期望研究

摘要：新時代，人民越來越重視健康、養生，因而對健康產業的重視程度也在不斷增加，健康服務與管理專業學生的就業發展前景非常廣闊。然而，目前該專業學生對自己的就業前景呈保留態度，認為自己的就業機會渺茫。合理、積極的就業期望，能激發學生的學習動力，使其更專注于學業，對未來充滿期待和責任感，努力提升相關技能和知識，不斷提升自己的職場競爭力。要想提升健康服務與管理專業學生的就業期望，需要加強健康服務與管理專業學生的自信教育、提升學生綜合素質、加強師資隊伍建設、協助學生升學和就業的有序銜接。

關鍵詞：健康服務與管理；就業；期望；自信教育；有序銜接

隨著社會的不斷發展以及生活水平的顯著提高，人們的健康意識也在不斷增強，因此對健康服務的要求也隨之提升。但健康服務與管理專業的學生對自己的就業期望依舊持悲觀態度。因此，該專業學生在面對充滿機遇與挑戰的市場變化時，需要及時調整自己的就業期望，從而獲得良好的就業崗位。

一、新時代背景下健康服務與管理專業學生的就業期望現狀

（一）對專業就業前景認知不足

在新時代背景下，健康服務與管理專業的學生對本專業的就業前景認知不足，導致其就業期望呈現出較為悲觀的態度。具體而言，部分學生認為，衛生機構和醫院更青睞醫學院畢業生，對本專業需求不足，且本專業所能從事的行業崗位有限，這就導致部分學生在就業時，會放棄本專業而選擇專業不對口的工作。例如銷售、中學教師或公務員等。可見，健康服務與管理專業學生對自己專業的就業前景持悲觀態度。

（二）對專業就業認同感較低

雖然現如今醫療機構、養老服務等健康行業正在迅猛發展，社會對健康服務與管理專業學生的需求正不斷增加，但由于市場競爭日益激烈，需要學生具備更多的實務技能和綜合素質。當前，學校雖設置了相關課程，但未能完全滿足行業的最新需求，導致學生的實踐能力較低，無法將理論知識應用在工作中，進而導致學生對自己專業能力的認同感較低，從而影響了學生能順利就業的認知。具體而言，學校課程設置過于理論化，再加上教學內容更新速度較慢，內容相對滯后。基于此，面對日新月異的醫療健康等領域，學校的課程無法及時反映行業的新動向、新技術和新標準，因此健康服務與管理專業的學生所學的知識與實際工作環境中所需的技能存在脫節。總之，由于實踐機會的不足，導致健康服務與管理專業的學生在實際操作中難以滿足企業的要求，因此對自己專業的認同感較低。

（三）對專業就業輔導需求旺盛

在新時代背景下，健康服務與管理專業學生面臨初次就業的問題，由于對健康服務行業的多樣性和發展前景缺乏了解，導致對該專業不同崗位、職業發展路徑等方面存在認知缺陷，需要學校教師給予專業的就業輔導，以便學生充分了解現階段的行業動態、職業要求，以及求職技巧等，從而更好地定位和規劃未來的職業發展。除此之外，部分學生由于對就業市場的挑戰和壓力等缺乏清晰認知，導致其就業焦慮感不斷加劇。心理承受能力較弱的學生，面對找不到工作時，會產生強烈的焦慮，進而自我懷疑，喪失對未來的信心，甚至走向極端。部分學生由于對自己的薪資、工作環境和職業發展等缺乏正確的認知，可能對工作期望過高，進而可能無法找到自己期望的工作。因此，需要教師對其進行相應的心理輔導，引導學生正確認識就業市場的現狀，使其在薪資、工作環境、職業發展等方面擁有更加現實的認知，助力學生樹立合理的就業期望，緩解就業焦慮，積極應對市場變化，最終找到心儀的工作。

（四）對現階段升學意愿強烈

健康服務與管理專業學生認為要想在激烈的就業市場中獲得較強的競爭力，僅憑本科學歷遠遠不夠。因此，部分學生更傾向于繼續深造，以進一步提升自己的專業能力，即選擇攻讀碩士學位來提升自己的就業競爭力。部分學生選擇繼續升學的另一個原因是健康服務行業本身。隨著社會的發展，健康服務行業成為新的風口，為進一步提高該行業的質量，其不斷提升準入門檻，特別是高端醫療、健康管理和政策研究等領域。在此背景下，研究生學歷就成為在此崗位就業的重要條件。

于學生自身而言，其在本科階段的學習，實踐機會有限，而升學能為其提供更多的實習機會，使其能夠更深入地了解健康服務行業，為未來的就業積累寶貴的實踐經驗。

二、提升健康服務與管理專業學生就業期望的措施

（一）加強學生自信教育

在新時代背景下，加強自信教育是提升健康服務與管理專業學生就業期望的重要舉措。學校需要讓健康服務與管理專業的學生認識到本專業的真實就業前景，具體可通過開展課程、講座來實現，現如今隨著我國人口老齡化速度的不斷加快，慢性病發病率的持續升高、居民生活環境以及飲食方式的不斷改變，社會對健康服務與管理專業人才的需求存在巨大缺口，因此就業崗位充分。具體而言，教師在課堂上引導學生認識到健康服務與管理專業的社會價值和發展前景，從而在潛移默化中增強該專業學生對本專業的認同感和歸屬感，進而提升就業自信心。同時，學校還應設立心理輔導和職業發展咨詢服務，以便當學生出現較大的就業壓力時，為其提供心理輔導，增強其心理韌性和自我效能感，幫助其渡過就業困境。此外，實踐指導更是必不可少。高校應與衛生部門、醫療機構及健康管理公司等建立緊密合作關系，為該專業學生提供實習和實踐機會，以促使學生可以通過真實的工作體驗，提高學生對自己專業的認知能力，從而進一步提升學生的就業期望。

（二）提升學生綜合素質

企業在招聘健康服務與管理專業學生時，應聘者的專業知識和技能是必備條件，綜合能力更是重中之重，而綜合能力的提升有助于提高學生的就業期望。在此背景下，學校要想提高健康服務與管理學生對自身就業前景的認可程度，必須在專業課程的教學方法和手段方面做出一定的改變。具體而言，學校不僅要開設相關課程，還需要在非專業課程上提升學生的綜合素養，以助力學生憑借自己的多元能力，在競爭崗位時處于優勢地位。同時，學校還可以開展多種多樣的實習、志愿服務、社會實踐等，以通過真實的專業知識應用，提升學生的綜合能力。

（三）健全師資隊伍建設

教師對學生的影響是終身的，學校加強師資隊伍建設，對于提升健康服務與管理專業學生的就業期望至關重要。教師自身應建立與醫院、健康管理公司及相關企業的緊密合作，在與醫院、企業等的合作交流過程中，獲得行業一線信息，以便在提升教學應用性的同時，增強學生的就業期望。對此，在課堂上，教師應結合實際案例與自己的實踐經驗，提升課堂的實用性和趣味性，助力學生更好地了解本專業價值。同時，積極引進行業專家和具有實際工作經驗的人員向學生分享自己的實際工作經驗和就業經驗，拓寬健康服務與管理專業學生的視野。此外，教師還應根據行業發展趨勢和市場需求，定期對課程內容進行更新和調整，確保教學內容與實際需求相符合，以便使學生能夠掌握符合行業要求的專業技能和知識，從而有助于提升學生的就業期望

（四）助力升學與就業有序銜接

學校要積極完善學生就業發展指導體系。首先，學校需要定期為健康服務與管理專業的學生開展講座，可通過主題班會等形式，給予學生職業規劃的咨詢服務以及個性化輔導，以幫助學生明確選擇升學與就業的目標，從而使學生可以結合自身實際，做出最適合自己的選擇。同時，學校還需充分挖掘和整合校內外資源，為學生提供多元化支持，使學生能夠根據升學和就業市場的變化，適時調整選擇，提高成功率。

三、結語

健康服務與管理專業學生在就業方面存在一定的問題，認為就業前景一般，對自己的專業能力的認同感較低。為改變其就業期望，學校采取了一系列措施，例如加強健康服務與管理專業學生的自信教育、通過開設與健康服務與管理專業學生就業有利的相關課程，以及改變專業課程的教學方法和手段去提升學生的綜合素質、加強師資隊伍建設、協助學生升學和就業的有序銜接等，以期給予學生更多的就業幫助，促使其對自身的就業前景充滿希望。

【基金項目】2023年陜西服裝工程學院校級一流專業項目“健康服務與管理專業”（2023YLZY-2）