多媒體信息技術在高中化學教學中的運用

【摘 要】化學是研究物質組成、結構、性質以及變化規律的自然科學，具有較強的抽象性，而利用多媒體信息技術進行輔助教學可以將抽象的內容直觀化、形象化、具體化，有助于激發學生的學習興趣、提高學習效果。在新課改背景下，高中化學教師應轉變傳統的教育觀念，充分利用多媒體教學手段創設情境，通過實驗演示、模型再現、動畫模擬、視頻播放等多種方式組織教學活動，從而使學生更好地掌握相關知識點，達到發展智力、培養能力、提高核心素質的目的。本文闡述了多媒體信息技術的概念及其特征，分析了多媒體信息技術應用在化學學科中的可行性及意義，提出了多媒體信息技術在高中化學大單元教學中的應用策略，以期能夠為實現高效的高中化學課堂提供參考。

【關鍵詞】多媒體；信息技術；高中化學；大單元教學

新課標下的高中化學課程，要求教師在教學中要注重培養學生的化學核心素養，在獲得化學知識和基本技能的前提下，能夠解釋日常生活中的化學現象，并熟練運用所學的化學知識解決實際問題。多媒體信息技術作為一種重要的教學資源已經被廣泛運用于課堂教學中，以其圖文并茂、聲像俱佳、動靜皆宜的表現形式，能夠突破時間與空間的限制，為師生提供跨越時空的互動交流機會等優勢，對優化課堂教學過程、構建高效課堂發揮著至關重要的作用。教師應充分挖掘教材資源，合理使用多媒體技術開展教學工作，充分發揮多媒體信息傳遞快捷、形象生動、交互性強的特點，讓學生從被動接受變為主動探索，促使其形成良好的科學態度，提升其化學核心素養。

多媒體信息技術的概念及其特征

1.多媒體信息技術的概念

多媒體信息技術是利用先進的計算機技術和網絡技術將文本、數據、音頻、視頻、動畫等多種信息有機結合成一個整體進行傳輸、存儲和編輯加工的技術手段。在現代教育領域中，多媒體信息技術已經廣泛應用到各學科教學之中，如計算機支持協作式教學（CSCL）、計算機輔助教學（CAI）以及遠程輔助教學系統（ILAS）等，并且取得了很好的教學效果。多媒體信息技術的引入給傳統的教學模式帶來了巨大沖擊，改變了教師的教學方式、學生的學習方式、教學內容、評價方式以及管理方法，促進了教育思想、教學理念、教學方法和教學管理方式的變革，從而大大提升了教學質量和效果。

2.多媒體信息技術的特征

多媒體信息技術是把聲音、圖形、圖像、影像及文字融為一體而構成的綜合處理技術，包括視像技術、顯示技術、通信技術、信號處理技術和控制技術，是集數字化、網絡化、智能化于一體的信息技術，具有以下特征。一是信息量大，信息媒體具有多樣性；二是交互性強，用戶可以與計算機的多種信息媒體進行交互操作，并提供有效控制和使用信息的手段；三是集成程度高，多媒體信息技術具有強大的信息處理功能，能實現圖像、文字、聲音、影像、控制信號等多媒體形式的綜合處理。

多媒體信息技術應用在化學學科中的可行性及意義

隨著科技的不斷進步，多媒體技術在教育領域中的應用也越來越廣泛，已成為提高課堂教學質量的有效手段之一?；瘜W是一門實踐性較強的學科，具有內容豐富、結構嚴謹、理論抽象、實驗現象多、邏輯性強且抽象思維性強等特點，要求學生掌握基礎知識的同時，又需要具有較高的觀察能力和思維能力來分析解決實際問題，尤其對于那些比較難理解或不易記憶的知識更應通過直觀形象的形式使學生得到強化鞏固，加深對所學知識的理解[1]。因此，將多媒體信息技術應用于化學課程教學中具有一定可行性及現實意義。

1.激發學生學習興趣

興趣是人們力求認識某種事物或愛好某種活動的傾向，直接影響著人的注意力、積極性以及學習效果。因此，如何調動學生的積極性就顯得非常重要。多媒體信息技術能縮小生活與化學之間的距離，生動地再現化學反應過程的動態畫面，創造一種圖文并茂、有聲有色、聲像并舉、動靜皆宜的教學環境，化難為易，化靜為動，充分調動學生的感官參與教學活動，使抽象的教學內容具體化、清晰化，有效激發學生的學習興趣，進而增強其求知欲。

2.增強學生學習效率

在課堂上運用多媒體信息技術教學可將一些復雜難懂的概念變得簡單化、形象化，有利于突破教學重難點。如利用動畫模擬演示某些化學變化過程，能夠使許多難以解釋清楚的化學現象和原理變得更加清晰明了。同時，通過多媒體信息技術能夠擴寬課堂內容，充實課堂知識，教師則可在短期內大量地傳遞知識，促進學生接受理解，進而更好地強化其對化學學習的主動性并增強學習效率。

3.營造和諧的課堂氣氛

多媒體信息技術與化學教學的有機結合，可創造一種生動活潑的教學環境，創設良好的自主探索的氛圍，從而為學生提供廣闊的認知空間，積極投入到學習活動中來。此外，多媒體信息技術具有較強的交互性，能夠突破時間空間的限制，實現師生之間、生與生之間互動交流，構建新型的師生關系，讓學生在輕松愉悅的氛圍中完成新課時的任務，達到教學目標。

多媒體信息技術在高中化學教學中的應用策略

1.利用多媒體信息技術創設情境，激發學習熱情

多媒體信息技術作為現代教育技術的一個組成部分，其強大功能已經滲透到我們生活的方方面面，特別是在高中階段的化學大單元教學中。教師應根據不同課型和教學內容，選用合適的多媒體信息技術來輔助教學，形象生動地向學生傳遞化學知識，從而引起學生濃厚的學習興趣，進而產生強烈的求知欲望，大大提高教學質量。在講授新課之前，教師可以制作出具有較強吸引力的視頻演示文稿，激發學生的好奇心；還可針對重點章節，播放精彩的錄像或圖片資料，以便加深對知識點的理解和記憶，同時也起到拓展課堂教學時空，豐富教學資源的作用；在復習鞏固單元知識時，使用多媒體信息技術再現新課時所學內容，建立新舊知識的聯系，啟發學生思維[2]。

2.利用多媒體信息技術優化實驗教學

化學實驗是培養學生實踐能力和創新能力的重要途徑之一，而多媒體信息技術則為實驗教學提供了更為廣闊的平臺。因此，教師必須充分利用各種現代化的教學方法和手段，恰當地使用多媒體信息技術，使其成為提高教學效果的有力工具，更好地為教學服務。教師可利用多媒體技術，加強直觀性訓練，學生可通過觀看化學實驗視頻，更直觀地認識實驗結果，獲得生動形象的感性材料，從而有效提高其觀察能力、分析問題的能力以及思維能力，真正達到以學促教的目的。另外，某些化學實驗具有一定的危險性或毒性，如有毒有害化合物對人體健康有潛在威脅，利用多媒體信息技術動畫演示實驗過程，如銣與水反應爆炸，可以起到保障學生安全、降低學習難度和節約時間成本的作用[3]。

總之，多媒體信息技術在高中化學教學中發揮了巨大的作用，能夠使抽象問題具體化，枯燥問題趣味化，靜止問題動態化，深奧問題簡單化，有利于調動起學生學習化學的積極性，從而提高教學質量和效率。教師應充分結合化學學科特點，巧妙運用多媒體信息技術，優化課堂結構、增加課堂容量，有效解決實驗演示不足的問題，幫助學生突破重難點，從而達到提高其化學素養的目的。另外，還要注意合理有效地控制多媒體信息技術的使用頻率，靈活應用于不同課型、不同教學重點的化學課堂上，使其真正成為提高教學質量的有效手段。

參考文獻

劉軍平. 新課改背景下多媒體技術在高中化學教學中的應用分析[J]. 中國新通信，2023，25（14）： 227-229.

田濤. 運用多媒體信息技術優化高中化學課堂教學[J].中國新通信，2023，25（11）： 197-199.

殷鳳亮. 新課程背景下高中化學教學與多媒體技術融合的路徑探析[J]. 中國多媒體與網絡教學學報（下旬刊），2023（3）： 215-217.