巧借“外力”：小學(xué)特色體育課程的創(chuàng)新實(shí)踐

“健康中國”和“體育強(qiáng)國”建設(shè)需要全體國民形成終身體育意識，具有持續(xù)參加體育活動的能力，而青少年時期是形成終身體育意識的關(guān)鍵階段。因此，重視青少年體育，培養(yǎng)他們的運(yùn)動興趣，發(fā)展他們終身喜愛的運(yùn)動項(xiàng)目，使他們養(yǎng)成健康文明的生活方式，是實(shí)現(xiàn)“健康中國”和“體育強(qiáng)國”建設(shè)的關(guān)鍵。然而，目前學(xué)校體育教學(xué)普遍存在教學(xué)場地匱乏、師資力量不足、教學(xué)內(nèi)容單一等問題，限制了學(xué)生廣泛參與多個體育項(xiàng)目的機(jī)會，導(dǎo)致學(xué)生對體育課興趣不高、未能形成自己擅長的體育項(xiàng)目、不能養(yǎng)成體育鍛煉習(xí)慣等問題，這在很大程度上影響了終身體育意識的形成和發(fā)展。因此，如何在現(xiàn)有條件的基礎(chǔ)上，創(chuàng)新課程模式，增加體育運(yùn)動項(xiàng)目，成為學(xué)校體育教學(xué)改革重點(diǎn)關(guān)注的議題。2020年12月，《關(guān)于全面加強(qiáng)和改進(jìn)新時代學(xué)校體育工作的行動方案》出臺，2021年1月，《北京市加強(qiáng)中小學(xué)體育增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)健康二十條措施》發(fā)布，文件鼓勵社會力量參與學(xué)校體育，這為新時代學(xué)校體育工作的開展提供了方向。如何將社會力量轉(zhuǎn)化為課程資源成為一個迫切需要研究和實(shí)踐的課題。

一、社會力量賦能學(xué)校體育教學(xué)的必要性

1. “享受樂趣”在學(xué)校體育教學(xué)中的價值

2018年，習(xí)近平在全國教育大會上強(qiáng)調(diào)，學(xué)校要開齊開足體育課，幫助學(xué)生在體育鍛煉中享受樂趣、增強(qiáng)體質(zhì)、健全人格、錘煉意志。“享受樂趣”是體育教學(xué)的第一目標(biāo)。青少年積極參加體育活動的驅(qū)動力是興趣和愛好，只有在自己喜歡的運(yùn)動項(xiàng)目中，通過反復(fù)不間斷地實(shí)踐，加深對體育的情感體驗(yàn)，才能使體育鍛煉成為自覺主動的意識和行為。因此，學(xué)校應(yīng)以運(yùn)動項(xiàng)目為抓手，推動體育工作高質(zhì)量開展。

2. 學(xué)校體育教學(xué)面臨的實(shí)際困難

目前，我國基礎(chǔ)教育學(xué)校體育教學(xué)面臨場地面積小、師資力量不夠、學(xué)生項(xiàng)目體驗(yàn)不足等問題，直接導(dǎo)致學(xué)生對體育課失去興趣，沒有自主學(xué)習(xí)的意愿，更難以培養(yǎng)終身體育意識。

鑒于運(yùn)動項(xiàng)目良好體驗(yàn)感的重要性及學(xué)校普遍存在的項(xiàng)目開展不夠豐富的現(xiàn)狀，利用社會資源為學(xué)生提供盡量豐富的體育項(xiàng)目，讓他們在體驗(yàn)與學(xué)習(xí)中開拓體育視野，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成健康鍛煉習(xí)慣是非常必要的。

二、社會力量賦能學(xué)校體育教學(xué)的可行性

1. 社會體育資源豐富

近年來，我國陸續(xù)發(fā)布了一系列強(qiáng)調(diào)推動兒童青少年文化學(xué)習(xí)和體育鍛煉雙向發(fā)展的文件。在這些政策的引導(dǎo)下，家長的教育理念開始發(fā)生變化，家長開始認(rèn)識到體育是孩子成長過程中必不可少的部分，讓孩子熟練掌握1～2項(xiàng)體育技能是一種標(biāo)配。伴隨這樣的變化，社會體育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)成倍增加，校外資源非常豐富，并具有場地規(guī)模大、師資力量強(qiáng)、專業(yè)能力強(qiáng)、項(xiàng)目內(nèi)容豐富等學(xué)校很難擁有的優(yōu)勢。

2. 學(xué)校體育工作觀念改變

《關(guān)于深化體教融合 促進(jìn)青少年健康發(fā)展的意見》強(qiáng)調(diào)，通過政府購買服務(wù)等形式支持社會力量進(jìn)入學(xué)校，豐富學(xué)校體育活動。學(xué)校要結(jié)合實(shí)際情況開展新興體育類項(xiàng)目，使其作為傳統(tǒng)項(xiàng)目資源的補(bǔ)充，滿足現(xiàn)代青少年學(xué)生對運(yùn)動的追求。在這樣的背景下，基礎(chǔ)教育學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及體育工作者也在改變觀念，對引入社會資源并使之轉(zhuǎn)化成有效的體育課程資源擁有共同的期待，在實(shí)踐中積極探索校社合作的育人模式。

社會力量賦能學(xué)校體育教學(xué)，客觀上來說具備發(fā)展條件，主觀上來說存在發(fā)展需求，主客觀協(xié)同助力學(xué)校體育育人工作是發(fā)展趨勢，具有實(shí)施的可行性。

三、社會力量賦能學(xué)校體育教學(xué)的實(shí)踐路徑

社會力量以何種模式參與學(xué)校體育教學(xué)，如何規(guī)范二者之間的合作以構(gòu)建校社協(xié)同的課程模式，成為“校社協(xié)同育人”能否落地實(shí)施的關(guān)鍵。正澤學(xué)校（以下簡稱“學(xué)校”）地處北京市西城區(qū)，同樣面臨活動場地小、體育項(xiàng)目少等客觀限制。因此，學(xué)校秉持開放辦學(xué)的態(tài)度，自建校之日起就主動探索如何將社會資源轉(zhuǎn)化為體育課程資源的教學(xué)模式。目前經(jīng)歷了“明確定位—預(yù)設(shè)方案—實(shí)踐檢驗(yàn)”三個階段近8年的實(shí)踐，形成了覆蓋課程設(shè)計、課程實(shí)施、課程評價的全流程解決方案，構(gòu)建了特色體育課程體系。

1. 整體設(shè)計學(xué)校特色體育課程理念

學(xué)校各級需要就“引入社會力量促進(jìn)學(xué)校體育發(fā)展”達(dá)成共識，依據(jù)本校實(shí)際情況，合理利用社會資源，設(shè)計具有校本特色的體育課程。學(xué)校在建校之初就以李烈校長提出的“全人發(fā)展，首選體育”為課程定位，強(qiáng)調(diào)體育課程的基礎(chǔ)性和體驗(yàn)性，倡導(dǎo)以豐富項(xiàng)目體驗(yàn)作為體育課程全人培養(yǎng)的重要切入點(diǎn)，開拓學(xué)生體育視野，增加終身體育項(xiàng)目的選擇機(jī)會，推動學(xué)生體育核心素養(yǎng)的形成。學(xué)校不僅將社會力量引入課外輔導(dǎo)和校外輔導(dǎo)中，還創(chuàng)新性地將特色體育課程寫入每學(xué)期正式課表，作為學(xué)習(xí)內(nèi)容的組成部分，并將體育課放在校外集中進(jìn)行，讓學(xué)生在更加真實(shí)的教學(xué)情境中學(xué)習(xí)。

2. 構(gòu)建學(xué)校特色體育課程體系

（1）明確課程目標(biāo)

特色體育課程應(yīng)利用社會資源，打造一個充滿活力與包容性的體育環(huán)境，滿足學(xué)生多元化的體育需求。學(xué)校特色體育課程以掌握多個項(xiàng)目的基本技能為短期目標(biāo)，以通過多個項(xiàng)目的體驗(yàn)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，為終身體育奠定基礎(chǔ)，促進(jìn)核心素養(yǎng)的發(fā)展為長期目標(biāo)，讓每個學(xué)生都能在體育運(yùn)動中找到屬于自己的舞臺。

（2）優(yōu)化課程內(nèi)容

學(xué)校在前期（籌辦階段）充分調(diào)研的基礎(chǔ)上，依據(jù)不同學(xué)段學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和不同體育項(xiàng)目的價值內(nèi)涵，設(shè)計了12個特色體育課程內(nèi)容，既有傳統(tǒng)的射箭、游泳等運(yùn)動項(xiàng)目，又有新興的高爾夫、擊劍等現(xiàn)代項(xiàng)目。這些項(xiàng)目在學(xué)校很難開展，利用校外資源能讓學(xué)生體驗(yàn)與學(xué)習(xí)，極大地拓展學(xué)生的視野。就項(xiàng)目本身而言，從基礎(chǔ)技能到技戰(zhàn)術(shù)形成逐級遞進(jìn)，低年級學(xué)生以興趣激發(fā)和基礎(chǔ)技能訓(xùn)練為主，高年級學(xué)生則逐漸過渡到技能提升和競技能力培養(yǎng)。

（3）重視課程實(shí)施

學(xué)校基于動作技能學(xué)習(xí)發(fā)展規(guī)律，確定特色體育課程大單元教學(xué)設(shè)計，將特色體育課程設(shè)計為持續(xù)1～2周的半天或者全天的集中學(xué)習(xí)，根據(jù)項(xiàng)目學(xué)習(xí)難度及場地情況，不同課程有所差異，如滑雪課程為1周的全天學(xué)習(xí)，高爾夫、網(wǎng)球?yàn)?周的半天學(xué)習(xí)。這樣的集中學(xué)習(xí)能有效幫助學(xué)生在相對系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化的課程中掌握所學(xué)的運(yùn)動技能。

學(xué)校借助教學(xué)環(huán)境優(yōu)勢，注重融合多學(xué)科的知識和素養(yǎng)，在每個項(xiàng)目開展前，多學(xué)科教師共同教研，制訂融合多學(xué)科知識的任務(wù)單。圍繞任務(wù)單的完成，教師在課前讓學(xué)生做好預(yù)習(xí)，在課中結(jié)合預(yù)設(shè)情境前置問題，不僅能促進(jìn)學(xué)生對技能的掌握，使學(xué)生更全面地了解體育項(xiàng)目的本質(zhì)和意義，同時也能夠提高學(xué)生的跨學(xué)科學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)。

在特色體育項(xiàng)目學(xué)習(xí)結(jié)束后，學(xué)校結(jié)合學(xué)生實(shí)際掌握情況和繼續(xù)發(fā)展需求，在校內(nèi)開展相應(yīng)項(xiàng)目的社團(tuán)和興趣班，校內(nèi)校外的場地相結(jié)合，校內(nèi)校外的教練共合作。目前，發(fā)展成為學(xué)校體育社團(tuán)或興趣班的項(xiàng)目主要有網(wǎng)球、游泳、滑冰、冰球等。

學(xué)校利用校外教師充足的優(yōu)勢，將自然班分組進(jìn)行小班授課，提升授課效率。根據(jù)項(xiàng)目的普及程度及技術(shù)難度，每組一般為5～15人。比如，技術(shù)難度相對低的定向越野為15人一組，而技術(shù)難度較大的滑雪為5人一組。注重“學(xué)、練、賽”一體化的教學(xué)組織模式，以小組為單位進(jìn)行課程學(xué)習(xí)后的展示、比賽和總結(jié)。整個課程閉環(huán)實(shí)施，形成特色體育相對完整的、不斷優(yōu)化的教學(xué)循環(huán)，對于提升特色體育課程的教學(xué)質(zhì)量、促進(jìn)學(xué)生發(fā)展以及優(yōu)化教育資源配置都具有重要作用。

（4）開展多元教學(xué)評價

學(xué)校特色體育課程評價方案兼顧了過程性與結(jié)果性、定量與定性、多元主體評價等原則，圍繞技能測試、比賽和任務(wù)單的完成情況，最終形成文字類、展示類、技能類等學(xué)習(xí)成果評價，既檢驗(yàn)學(xué)生對運(yùn)動技能的掌握情況，又考查學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的跨學(xué)科思維意識和運(yùn)用能力，同時考查學(xué)生的體育品德、健康行為等。

3. 搭建與校外社會實(shí)訓(xùn)基地的合作模式

目前，社會力量與學(xué)校協(xié)同育人的機(jī)制不夠完善，社會力量的專業(yè)性、連貫性考察沒有規(guī)范要求，這也成為社會力量參與學(xué)校體育教學(xué)的瓶頸之一。學(xué)校高度重視校外實(shí)訓(xùn)，一般在課程開展前3個月進(jìn)行實(shí)地調(diào)研，嚴(yán)格把控場地的安全性和適宜性、教練團(tuán)隊(duì)的專業(yè)性和可信性。在初步調(diào)查的基礎(chǔ)上，學(xué)校會組織相關(guān)部門教師再次依據(jù)評估進(jìn)行全面考察。在確定合作關(guān)系后，由合作基地提供教學(xué)方案，本校教師依據(jù)學(xué)校育人理念、課堂文化需求對教學(xué)方案進(jìn)行優(yōu)化。經(jīng)過2～3次的合作后，學(xué)校與基地形成固定的合作伙伴關(guān)系，并逐漸構(gòu)建具有校本特色的校外課程教學(xué)體系。

“鼓勵社會力量參與學(xué)校體育，進(jìn)一步激發(fā)社會力量參與學(xué)校體育發(fā)展的活力”是學(xué)校體育改革關(guān)注的重要議題，也是改善學(xué)校體育教學(xué)場地不夠、體育教師人員不足和專業(yè)受限等實(shí)際困難的重要途徑。學(xué)校利用社會資源創(chuàng)新開設(shè)的特色體育課程，是“優(yōu)化教育資源配置，推進(jìn)校社協(xié)同育人”的重要實(shí)踐。學(xué)校通過豐富學(xué)生的體育項(xiàng)目體驗(yàn)、拓寬學(xué)生體育視野，有效緩解了體育場地設(shè)施、體育師資力量等對學(xué)生體育學(xué)習(xí)的限制，在激發(fā)學(xué)生體育鍛煉興趣，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成自主鍛煉健康行為意識等方面具有重要作用。學(xué)校育人成果目前已經(jīng)得到家長的廣泛認(rèn)可，校領(lǐng)導(dǎo)多次在各級中小學(xué)教育工作會議上做了專題匯報與分享，引起社會各界的關(guān)注，被其他學(xué)校爭相學(xué)習(xí)與借鑒。特色體育課程在學(xué)校體育課程建設(shè)發(fā)展工作中具有可推廣性，對區(qū)域教育的發(fā)展能起到示范作用。

（作者單位：北京市正澤學(xué)校）

責(zé)任編輯：趙繼瑩