新時(shí)代大學(xué)生奮斗精神培育策略五維向度建構(gòu)

【摘" " 要】文章基于定性與定量相結(jié)合的研究方法，探究造成部分大學(xué)生奮斗精神缺失的諸多因素，錨定奮斗精神培育中的問題所在，在遵循奮斗精神培育機(jī)制的前提下，建構(gòu)了涵蓋國家、社會(huì)、家庭、學(xué)校和大學(xué)生自身5個(gè)維度的培育策略，引導(dǎo)大學(xué)生樹立奮斗的主體價(jià)值理想，提升大學(xué)生以創(chuàng)新為核心的奮斗能力，錘煉大學(xué)生以堅(jiān)強(qiáng)意志為表現(xiàn)的奮斗品質(zhì)，使大學(xué)生養(yǎng)成以健全獨(dú)立人格為特性的奮斗自覺。該策略力求實(shí)現(xiàn)大學(xué)生想奮斗、敢奮斗、能奮斗的培育效果。

【關(guān)鍵詞】新時(shí)代；大學(xué)生；奮斗精神培育；五維向度

【引用格式】李春立，辛浩，劉鑫.新時(shí)代大學(xué)生奮斗精神培育策略五維向度建構(gòu)[J].黑龍江教育（理論與實(shí)踐），2025，79（3）：4-7.

【中圖分類號(hào)】G641" " " " " " " " "【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A" " " " " " " " 【文章編號(hào)】1002-4107（2025）03-0004-04

一、引言

青年大學(xué)生是高知群體的代表，更是奮發(fā)有為的國之棟梁。面對(duì)未來的人生之路，大學(xué)生要充分做好迎接各種可預(yù)知和不可預(yù)知風(fēng)險(xiǎn)與考驗(yàn)的準(zhǔn)備。每個(gè)人身體里面都有積極樂觀和消極悲觀的情緒，面對(duì)困難兩者總要做一番斗爭(zhēng)。積極樂觀的情緒戰(zhàn)勝消極悲觀的情緒需要以頑強(qiáng)意志為支撐。有些意志薄弱的大學(xué)生會(huì)選擇“躺平”的方式調(diào)節(jié)失敗的苦惱，但“躺平”如果成為一種生活的常態(tài)，就是一種奮斗精神缺失的表現(xiàn)[1]。習(xí)慣性地“躺平”，將導(dǎo)致大學(xué)生在未來的生活、學(xué)習(xí)及工作中對(duì)一切都感到“無所謂”，不在乎他人和社會(huì)的評(píng)價(jià)，僅僅滿足于維系自身存活的極低欲望。這種情況與大學(xué)生在成長(zhǎng)中缺少社會(huì)歷練、抗壓能力相對(duì)較弱有關(guān)，與當(dāng)前大學(xué)生奮斗精神培育策略不夠完善有關(guān)。問題的最終解決需要全社會(huì)各方力量共同助推大學(xué)生奮斗精神的培育工作。高校要想開展好這項(xiàng)工作，需要明晰大學(xué)生奮斗精神培育的策略及其重要的價(jià)值所在，因此，文章運(yùn)用定性與定量相結(jié)合的研究方法調(diào)查探尋大學(xué)生奮斗精神的培育現(xiàn)狀，分析大學(xué)生奮斗精神培育過程中的相關(guān)影響因素，并本著系統(tǒng)建構(gòu)理論優(yōu)化現(xiàn)有培育策略。

二、新時(shí)代大學(xué)生奮斗精神培育的價(jià)值意蘊(yùn)

（一）新時(shí)代大學(xué)生奮斗精神培育的歷史必然

習(xí)近平總書記就高等教育人才培養(yǎng)問題的論述為高校指明了人才培養(yǎng)的標(biāo)準(zhǔn)。高校要想培育出可堪大任的新時(shí)代大學(xué)生，唯有在奮斗精神培育上下一番苦功夫，把培育有理想、敢擔(dān)當(dāng)、能吃苦、肯奮斗的新時(shí)代好青年作為培養(yǎng)目標(biāo)。歷史和實(shí)踐無可辯駁地證明了青年代表著國家和民族的未來，體現(xiàn)著國家發(fā)展的強(qiáng)勁動(dòng)力。正是由于無數(shù)青年的接續(xù)奮斗，才有了中國革命、建設(shè)和改革的豐碩成果。當(dāng)歷史的車輪駛?cè)胄聲r(shí)代，偉大的奮斗精神需要傳承，可堪大用的新時(shí)代好青年需要培養(yǎng)，科學(xué)的培育策略更需要精心建構(gòu)，要讓奮斗精神成為大學(xué)生成長(zhǎng)的重要支撐。

（二）新時(shí)代大學(xué)生奮斗精神培育的現(xiàn)實(shí)意義

在奮斗精神培育理論探索方面。大學(xué)生奮斗精神培育需要堅(jiān)持系統(tǒng)論，立足于建構(gòu)內(nèi)在諸要素相互支持的培育體系，要有正確的價(jià)值導(dǎo)向，幫助大學(xué)生形成認(rèn)知和情感相互融合的奮斗價(jià)值理念[2]。堅(jiān)持系統(tǒng)論的研究方法，能夠更深層次地探究大學(xué)生奮斗精神培育的科學(xué)內(nèi)涵、理論根基、實(shí)戰(zhàn)體驗(yàn)，以及方式方法等，促使奮斗精神的研究更系統(tǒng)化、更全面、更具理論深度。

在奮斗精神培育路徑探索方面。研究新時(shí)代大學(xué)生奮斗精神培育主要緣于部分大學(xué)生的奮斗精神出現(xiàn)了一些問題，從這些問題里折射出當(dāng)前大學(xué)生奮斗精神培育策略有許多亟待優(yōu)化的方面。因此，如何對(duì)大學(xué)生奮斗精神培育策略進(jìn)行科學(xué)優(yōu)化已迫在眉睫，而高校作為大學(xué)生奮斗精神培育的主陣地更有著義不容辭的責(zé)任和使命。做好這項(xiàng)工作需要高校本著發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的態(tài)度開展充分的調(diào)查研究，優(yōu)化實(shí)踐路徑，點(diǎn)燃大學(xué)生奮斗的激情，使其將“青春夢(mèng)”融入“中國夢(mèng)”。

三、新時(shí)代大學(xué)生奮斗精神培育調(diào)查研究

（一）調(diào)查研究設(shè)計(jì)理念與效用

調(diào)查問卷設(shè)計(jì)理念：?jiǎn)柧韮?nèi)容不僅要調(diào)研大學(xué)生日常生活中的心理和行為表現(xiàn)，而且要調(diào)研大學(xué)生面對(duì)重大現(xiàn)實(shí)挑戰(zhàn)時(shí)的態(tài)度，同時(shí)，還要能夠分析出大學(xué)生是否擁有遠(yuǎn)大的理想、使命意識(shí)、責(zé)任擔(dān)當(dāng)和戰(zhàn)勝困難的勇氣。

基于上述考量，課題組精心設(shè)計(jì)了針對(duì)新時(shí)代大學(xué)生奮斗精神培育情況的調(diào)查問卷。該問卷設(shè)置單選題36道、多選題10道，共計(jì)46道題。通過問卷星設(shè)計(jì)小程序，并將小程序的鏈接或二維碼通過班級(jí)微信群、朋友圈等相互轉(zhuǎn)發(fā)，具有隨機(jī)抽樣性特點(diǎn)。問卷全部采用線上發(fā)放，共有741名學(xué)生參與了問卷調(diào)查。調(diào)研對(duì)象為黑龍江八一農(nóng)墾大學(xué)、哈爾濱醫(yī)科大學(xué)、東北石油大學(xué)、牡丹江師范學(xué)院和佳木斯大學(xué)5所高校大一至大四的學(xué)生，問卷有效回收率為100%。除問卷調(diào)研方式外，課題組還對(duì)政府、企業(yè)、社會(huì)組織等相關(guān)部門的管理人員，大學(xué)生家長(zhǎng)，高校相關(guān)學(xué)工部門，課程的授課教師等進(jìn)行了面對(duì)面訪談。

（二）調(diào)查研究結(jié)果

問卷與訪談結(jié)果表明，黨中央和各級(jí)人民政府對(duì)大學(xué)生奮斗精神培育工作給予了大力支持，可謂多措并舉、精心謀劃，在制度和政策上給予了充分的保障。社會(huì)媒體積極響應(yīng)黨和政府的決策部署，不斷創(chuàng)新奮斗精神宣傳方式，持續(xù)傳播社會(huì)正能量。高校作為為國育才的主渠道，不斷推進(jìn)思想政治理論課課程體系建設(shè)，打造全面育人、全方位育人新模式，致力于提升大學(xué)生奮斗精神的新活力。良好的家風(fēng)傳承夯實(shí)了大學(xué)生奮斗精神的根基。首先，絕大多數(shù)大學(xué)生具有奮斗意識(shí)，但有強(qiáng)弱之分。認(rèn)同“奮斗贏得未來”的大學(xué)生占89.2%，不認(rèn)同的大學(xué)生占10.8%。大學(xué)生奮斗意識(shí)的形成離不開對(duì)傳統(tǒng)艱苦奮斗精神的繼承，離不開學(xué)校思想政治理論課上教師對(duì)奮斗精神的講授，離不開黨團(tuán)活動(dòng)對(duì)奮斗精神培育的實(shí)踐磨礪[3]。其次，絕大多數(shù)大學(xué)生對(duì)奮斗精神培育工作有正確的認(rèn)知。認(rèn)為奮斗精神培育對(duì)于社會(huì)發(fā)展有積極影響的大學(xué)生占99.46%。大學(xué)生認(rèn)識(shí)到奮斗精神培育能夠讓自己不斷自我鞭策，補(bǔ)足理想信念上所缺的“鈣”；能夠激勵(lì)自我從家國榜樣中吸取奮斗的力量。最后，能夠積極主動(dòng)地面對(duì)生活、學(xué)習(xí)與工作挑戰(zhàn)的大學(xué)生占36.03%，完全不積極的大學(xué)生僅占1.62%。絕大多數(shù)大學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)上勤奮踏實(shí)、刻苦專研，生活上獨(dú)立自主、勤儉節(jié)約，對(duì)于服務(wù)社會(huì)、奉獻(xiàn)祖國有著高度的自覺。

（三）大學(xué)生奮斗精神培育困境剖析

調(diào)查結(jié)果顯示，絕大多數(shù)大學(xué)生具有奮斗精神，但部分大學(xué)生奮斗精神欠缺；奮斗精神培育總體樣態(tài)良好，但仍有許多不盡人意之處。

第一，部分大學(xué)生奮斗目標(biāo)呈現(xiàn)狹隘化傾向，更多關(guān)心自己短期利益獲得。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示：有著堅(jiān)定而崇高奮斗目標(biāo)的大學(xué)生占48.85%；認(rèn)為人應(yīng)該及時(shí)滿足欲望的大學(xué)生占31.47%。國家和社會(huì)的發(fā)展樣態(tài)與大學(xué)生的成長(zhǎng)息息相關(guān)，但仍有小部分大學(xué)生對(duì)國家時(shí)事政治從不關(guān)注，認(rèn)為“與我無關(guān)”，這樣的大學(xué)生雖僅占2.02%，但仍應(yīng)引起關(guān)注，以免出現(xiàn)負(fù)面效應(yīng)擴(kuò)大化。有些大學(xué)生在實(shí)現(xiàn)理想的過程中不能全力以赴，甚至是假忙碌、做無用功，為的是將自己的行為拍成圖片發(fā)朋友圈，借此贏得周圍人的贊揚(yáng)。這就是看似熱火朝天，實(shí)則毫無意義的“偽奮斗”。

第二，部分大學(xué)生在奮斗行為上出現(xiàn)了功利化傾向。凡是有利于自身眼前利益的就去做，否則就不做。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示：在擇業(yè)上首要考慮服務(wù)社會(huì)大眾的大學(xué)生占21.46%；11.47%的大學(xué)生從未參加過學(xué)校或社會(huì)性志愿服務(wù)活動(dòng)。而部分大學(xué)生是否參加團(tuán)體活動(dòng)的依據(jù)是學(xué)校是否給加綜合表現(xiàn)分，能夠獲得加分的活動(dòng)積極參與，那些不能加分的活動(dòng)則找各種借口搪塞。從這種現(xiàn)象可以看出，高校以加分與否作為調(diào)動(dòng)大學(xué)生參加活動(dòng)積極性的奮斗精神培育機(jī)制有利有弊。因此，如何從思想深處激發(fā)大學(xué)生的奮斗激情，讓大學(xué)生深刻認(rèn)同奮斗的終極價(jià)值至關(guān)重要。

第三，大學(xué)生奮斗精神培育理念沒有緊跟時(shí)代步伐，亟待深化拓展。目前的培育理念仍拘泥于傳統(tǒng)的教學(xué)方法，沒有跟上大學(xué)生思想和行為方式的變化，付出的努力與奮斗精神培育的預(yù)期成效相差甚遠(yuǎn)[4]。具體表現(xiàn)為大學(xué)生主體內(nèi)驅(qū)力沒有被充分激發(fā)出來；全面深入的培育方案尚未建構(gòu)，培育體系尚不完善；全面發(fā)展理念與奮斗精神培育理念沒有做到相融相通；中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化汲取及轉(zhuǎn)化為奮斗精神培育的土壤不夠充足；教育者還缺乏全球性視野，在借鑒國外有益奮斗精神培育上比較保守，僅有44.13%的大學(xué)生接受過國內(nèi)外奮斗精神的對(duì)比教育。

第四，大學(xué)生奮斗精神培育內(nèi)容與時(shí)俱進(jìn)的特征不

明顯，針對(duì)性也有待提升，培育方法亟待創(chuàng)新，培育環(huán)境有待進(jìn)一步優(yōu)化。關(guān)于大學(xué)生所在院校奮斗精神培育工作與時(shí)代發(fā)展結(jié)合程度的問題，認(rèn)為“不太緊密”和“不緊密”的大學(xué)生占32.82%。數(shù)字時(shí)代，仍在接受以“課堂理論灌輸”為主要形式的奮斗精神培育的大學(xué)生占82.59%。這個(gè)數(shù)字說明高校中的奮斗精神培育工作缺乏高科技的助力支撐，奮斗精神培育缺少新穎性。大學(xué)生奮斗精神培育絕不能停留在奮斗精神內(nèi)涵和意義等條條框框的理論解讀上，這樣做的結(jié)果容易使大學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，無法激發(fā)大學(xué)生的奮斗激情。

對(duì)上述調(diào)查數(shù)據(jù)反饋情況分析可知，目前，影響大學(xué)生奮斗精神培育的各大因素占比為：大學(xué)生奮斗精神培育受到大學(xué)生自身意志影響的占比為92.44%；受到學(xué)校教育理念影響的占比為85.56%；受到教育者教育方法影響的占比為80.16%；受到家庭影響的占比為80.3%；受到社會(huì)不良環(huán)境影響的占比為62.21%。基于此，大學(xué)生奮

斗精神培育策略的形成必須放在國家、社會(huì)、家庭、學(xué)校和大學(xué)生自身五維向度中進(jìn)行建構(gòu)。

四、新時(shí)代大學(xué)生奮斗精神培育策略的五維向度建構(gòu)

精神生成與人類社會(huì)發(fā)展一樣都有著一定的規(guī)律性，任何人的成長(zhǎng)都無法擺脫“人在情境中”的社會(huì)學(xué)理論描述，因而，奮斗精神培育不能僅僅依靠單一元素的力量，其是多元素相互作用形成合力的結(jié)果。新時(shí)代大學(xué)生奮斗精神培育多元素合力源于國家維度、社會(huì)維度、家庭維度、學(xué)校維度及大學(xué)生自身維度的個(gè)體自覺。

（一）目標(biāo)高遠(yuǎn)的國家維度培育策略

在國家維度奮斗精神培育策略的建構(gòu)上，主要致力于培養(yǎng)大學(xué)生的家國情懷。培養(yǎng)大學(xué)生家國情懷能夠最大限度地體現(xiàn)其作為中國人的奮斗價(jià)值。具體而言，一要用有關(guān)奮斗精神的崇高思想作為大學(xué)生奮斗精神培育目標(biāo)的價(jià)值引領(lǐng)，并運(yùn)用國家政策引導(dǎo)大學(xué)生樹立“為天下蒼生計(jì)”的理想抱負(fù)，并以此作為大學(xué)生奮斗的方向，強(qiáng)化大學(xué)生心中關(guān)于奮斗的意識(shí)。大學(xué)生奮斗目標(biāo)高遠(yuǎn)與否，直接影響其面對(duì)人生復(fù)雜問題的態(tài)度，更關(guān)乎民族復(fù)興的成敗與否[5]。只有目標(biāo)高遠(yuǎn)，才能克服一切艱難困苦，才能讓大學(xué)生把自己的奮斗同國家、民族和人民的命運(yùn)聯(lián)系在一起，將自己的才力最大限度地發(fā)揮出來。二要營造有利于大學(xué)生能夠充分施展自身才華，為個(gè)人成長(zhǎng)、道路選擇、職業(yè)發(fā)展做好準(zhǔn)備，憑借自身的實(shí)力創(chuàng)造美好生活的公平競(jìng)爭(zhēng)大環(huán)境[6]，暢通“知識(shí)改變命運(yùn)”的向上流動(dòng)大通道，讓大學(xué)生在奮斗路上堅(jiān)信“愛拼才會(huì)贏”的真理。三要從奮斗價(jià)值觀確立的視角幫助大學(xué)生明確正確的價(jià)值取向，降低功利性成長(zhǎng)環(huán)境對(duì)大學(xué)生的誘導(dǎo)，向短視現(xiàn)象告別的同時(shí)積極投身于緊張的學(xué)習(xí)中。

（二）實(shí)踐歷練的社會(huì)維度培育策略

在社會(huì)維度奮斗精神培育策略的建構(gòu)上，主要致力于提升大學(xué)生的社會(huì)契合度。大學(xué)生小的時(shí)候有父母呵護(hù)，長(zhǎng)大了有教師呵護(hù)，幾乎沒有機(jī)會(huì)在社會(huì)的大風(fēng)大浪中搏擊，非常容易受到周圍不良行為的影響。調(diào)研中發(fā)現(xiàn)：大學(xué)生周圍的同學(xué)、朋友有84.75%的人經(jīng)常熬夜；有59.92%的人經(jīng)常玩游戲；有13.63%的人經(jīng)常不去上課；有36.71%的人在生活上特別注重享樂。因此，只有經(jīng)受社會(huì)的千錘百煉才能鑄就頑強(qiáng)奮斗的意志品質(zhì)，才能經(jīng)受住周圍不良行為的影響和誘惑。具體而言，一要為奮斗精神培育搭建社會(huì)實(shí)踐平臺(tái)。大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐平臺(tái)建設(shè)要堅(jiān)持制度化和規(guī)范化，確保實(shí)踐內(nèi)容保質(zhì)保量高效運(yùn)營。二要努力打造多樣化的實(shí)踐活動(dòng)形式。培育大學(xué)生奮斗精神的實(shí)踐活動(dòng)切勿簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單敷衍了事，形式單一不行，內(nèi)容不夠豐富也不行，都起不到鍛煉的目的。三要點(diǎn)燃大學(xué)生勇于投身社會(huì)大熔爐歷練自我的火熱激情。大學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐的積極性絕不會(huì)憑空產(chǎn)生，而是需要高校建立健全激勵(lì)機(jī)制，以及完備的評(píng)價(jià)體系。另外，要想高質(zhì)量實(shí)現(xiàn)社會(huì)實(shí)踐對(duì)大學(xué)生奮斗精神培育的效用，帶隊(duì)實(shí)踐指導(dǎo)教師的監(jiān)督引導(dǎo)作用的發(fā)揮程度至關(guān)重要。四要在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中激勵(lì)大學(xué)生充分發(fā)揮持續(xù)奮斗的頑強(qiáng)毅力。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中風(fēng)險(xiǎn)與成功相伴而生，能夠磨礪大學(xué)生挑戰(zhàn)自我，不懼失敗挫折，勇往直前的決心和毅力。

（三）奮斗傳承的家庭維度培育策略

在家庭維度奮斗精神培育策略的建構(gòu)上，主要致力于奮斗精神的初始教育。家庭是大學(xué)生成長(zhǎng)的搖籃，亦是每個(gè)大學(xué)生奮斗精神培育的起始點(diǎn)。無論時(shí)代如何變遷，家庭家教家風(fēng)在育人中的基礎(chǔ)性作用必須受到高度重視，良好的家庭家教家風(fēng)將會(huì)夯實(shí)大學(xué)生在未來人生路上的奮斗基石。雖然脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)取得了決定性勝利，人民物質(zhì)生活和精神生活水平今非昔比，但艱苦奮斗仍然是新時(shí)代的優(yōu)良家風(fēng)。因此，要在傳承艱苦奮斗優(yōu)良家風(fēng)中讓大學(xué)生明晰要幸福就要奮斗，只有通過勤勞的雙手拼搏奮斗而得來的財(cái)富才是光榮的[7]。中華文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，其中不乏弘揚(yáng)優(yōu)良家風(fēng)的詩詞歌賦和名言警句，更有眾多逆境中奮發(fā)有為、家風(fēng)優(yōu)良的家族不斷涌現(xiàn)。當(dāng)前的首要任務(wù)就是引導(dǎo)大學(xué)生認(rèn)識(shí)到優(yōu)良家風(fēng)的重要價(jià)值，了解優(yōu)良家風(fēng)對(duì)一個(gè)人成長(zhǎng)的潛移默化的影響，進(jìn)而心悅誠服地傳承艱苦奮斗的優(yōu)良家風(fēng)。在艱苦奮斗的家庭環(huán)境營造方面，身為父母一定要身體力行，不斷提升以艱苦奮斗為榮的道德素養(yǎng)，以自己對(duì)生活的無限熱愛，對(duì)工作的精益求精的實(shí)際行動(dòng)帶給子女一個(gè)鮮明的奮斗行為導(dǎo)向，讓大學(xué)生時(shí)刻感受到父母面對(duì)生活的重?fù)?dān)從不退縮、樂觀向上的奮斗姿態(tài)。同時(shí)，正確的家庭教育理念是要學(xué)會(huì)放手，最大限度地鼓勵(lì)大學(xué)生參與必要的生活體驗(yàn)和社會(huì)歷練。只有經(jīng)歷過生活的磨礪、社會(huì)的歷練，人生的路才能變得更加寬廣，人生的態(tài)度才能變得更加通透。

（四）組合優(yōu)勢(shì)的學(xué)校維度培育策略

在學(xué)校維度奮斗精神培育策略的建構(gòu)上，主要致力于多視角打好“組合拳”。一要讓思想政治理論課的活力點(diǎn)燃大學(xué)生奮斗的激情。用勇于奮斗的中國人民創(chuàng)造的發(fā)展奇跡提升大學(xué)生對(duì)奮斗精神的切身感悟，用身邊成功人士的奮斗歷程激發(fā)大學(xué)生奮斗的渴望，用喜聞樂見、變換多樣的教學(xué)形式將大學(xué)生置于奮斗的情境中，用直面問題、答疑解惑的價(jià)值清醒消除部分大學(xué)生“奮斗無望論”的困擾。二要讓勞動(dòng)成為大學(xué)生的內(nèi)在需要。“勞動(dòng)最光榮”，世間美好的一切都是勞動(dòng)人民奮斗而來的。大學(xué)生勞動(dòng)精神、勞動(dòng)態(tài)度和勞動(dòng)情感的培養(yǎng)絕非一朝一夕能完成的，大學(xué)生必須積極投身到火熱的生產(chǎn)勞動(dòng)中才能有所得。理論上的勞動(dòng)技能不能替代現(xiàn)實(shí)的生產(chǎn)勞動(dòng)，只有在生產(chǎn)勞動(dòng)中揮灑過汗水的人才能真正懂得勞動(dòng)的酣暢和價(jià)值。本著“一屋不掃何以掃天下”的價(jià)值理念，高校應(yīng)開展如“美麗寢室”“美好班級(jí)”“魅力校園”等共建共管活動(dòng)，在增進(jìn)大學(xué)生責(zé)任感的同時(shí)，培養(yǎng)大學(xué)生的奮斗習(xí)慣。三要讓職業(yè)生涯規(guī)劃催生奮斗的動(dòng)力。職業(yè)生涯規(guī)劃可以幫助大學(xué)生探索未來的職業(yè)發(fā)展大方向，明晰努力奮斗的目標(biāo)。只有目標(biāo)明確，才能產(chǎn)生不竭的學(xué)習(xí)動(dòng)力，才能學(xué)到與自身職業(yè)發(fā)展相契合的理論知識(shí)和實(shí)踐技能，才能在日益嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)下明確目標(biāo)并努力奮斗。四要打造精品校園文化，渲染奮斗氛圍。高校日常的校園文化活動(dòng)應(yīng)堅(jiān)持以奮斗精神為主線，沉浸式的文化活動(dòng)能夠讓大學(xué)生自然而然地融入其中，接受奮斗精神的培育。校園內(nèi)各種建筑、設(shè)施也要匯入奮斗精神的價(jià)值意蘊(yùn)，且要本著實(shí)用即可，切勿奢華的理念。

（五）價(jià)值認(rèn)同的大學(xué)生自身維度培育策略

在大學(xué)生個(gè)人維度奮斗精神培育策略的建構(gòu)上，主要致力于大學(xué)生對(duì)于奮斗精神的感悟、認(rèn)同、信仰和自覺地身體力行。黨的百年奮斗史上的許多經(jīng)驗(yàn)說明，奮斗精神培育要堅(jiān)持從培育主體的個(gè)人自覺的角度出發(fā)，立足于激發(fā)大學(xué)生向上向善的主體需求。大學(xué)生要不要奮斗，這既是對(duì)人生問題的理性思考，也是對(duì)奮斗精神的情感認(rèn)知。人們對(duì)一個(gè)事物或一種思想的認(rèn)同是一個(gè)逐步深入的過程，是由粗淺的表面化認(rèn)知到透徹了解，再到本質(zhì)探求，最后才能堅(jiān)信不移[8]。大學(xué)生對(duì)奮斗精神的認(rèn)同也應(yīng)遵循這個(gè)規(guī)律。目前，國內(nèi)外形勢(shì)日趨復(fù)雜，大學(xué)生應(yīng)從電子設(shè)備的虛擬世界中走出來，從象牙塔的“理想國”中走出來，到外面的大千世界里認(rèn)真感悟奮斗者不屈不撓、拼搏頑強(qiáng)的人生，認(rèn)真感受萬千奮斗者用勞動(dòng)創(chuàng)造幸福生活的喜悅，認(rèn)真傾聽那些直面困難砥礪前行、不達(dá)目的誓不罷休的奮斗者發(fā)出的時(shí)代最強(qiáng)音。為了不讓大學(xué)生已經(jīng)建立起來的對(duì)奮斗精神的認(rèn)同消解掉，還要讓大學(xué)生清醒地了解奮斗的歷程充滿艱辛，要有承受失敗的心理準(zhǔn)備。

五、結(jié)束語

新時(shí)代大學(xué)生奮斗精神培育在國家維度上應(yīng)以家國情懷、高遠(yuǎn)目標(biāo)為價(jià)值導(dǎo)向；在社會(huì)維度上，運(yùn)用社會(huì)實(shí)踐大平臺(tái)增長(zhǎng)大學(xué)生的本領(lǐng)才干，磨練其戰(zhàn)勝困難的勇氣與抵御誘惑的意志；在家庭維度上依然要發(fā)揮良好家教家風(fēng)對(duì)大學(xué)生的影響作用；在學(xué)校維度上要從思政課教學(xué)、勞動(dòng)教育、職業(yè)生涯規(guī)劃和校園文化等多視角打好“組合拳”；在大學(xué)生個(gè)人維度上需遵循奮斗精神培育規(guī)律，從主體需求出發(fā)增強(qiáng)大學(xué)生奮斗精神認(rèn)同感。只有大學(xué)生奮斗精神培育體系各方力量同頻共振，新時(shí)代大學(xué)生才能從內(nèi)到外綻放出奮發(fā)有為的精氣神。

【參" "考" "文" "獻(xiàn)】

[1]" 林瑩，陳志勇.青年“躺平文化”的辯證審思[J].福州大學(xué)學(xué)報(bào)（哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版），2024，38（2）：24.

[2]" 王淑娉.新時(shí)代大學(xué)生奮斗精神培育機(jī)制研究[D].長(zhǎng)春：東北師范大學(xué)，2022：86.

[3]" 楊文鳳.大學(xué)生奮斗精神培育面臨的挑戰(zhàn)及路徑[J].林區(qū)教學(xué)，2021（10）：3.

[4]" 秦亞蕾.“00后”大學(xué)生奮斗精神培育研究[D].南充：西華師范大學(xué)，2021：77.

[5]" 侯玉環(huán).培育新時(shí)代青年奮斗精神的三重向度[J].思想政治教育研究，2022，38（6）：166.

[6]" 陳向芳.“中國之治”融入高校思想政治教育探究[J].黑龍江教育（理論與實(shí)踐），2024，78（2）：32.

[7]" 冉小風(fēng).新時(shí)代大學(xué)生奮斗精神培育研究[D].重慶：重慶大學(xué)，2021：95.

[8]" 王夢(mèng)雅.“躺平”現(xiàn)象沖擊下大學(xué)生奮斗精神培育路徑[J].黑龍江教育（理論與實(shí)踐），2023，77（11）：7.

編輯∕丁俊玲

【收稿日期】2024-05-05" " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " 【修回日期】2024-06-08

【作者簡(jiǎn)介】李春立，男，副教授，研究方向?yàn)榇髮W(xué)生思想政治教育；辛浩，男，講師，研究方向?yàn)榇髮W(xué)生思想政治教育；劉鑫，女，講師，研究方向?yàn)榇髮W(xué)生思想政治教育。

【基金項(xiàng)目】2023年度黑龍江省教育科學(xué)規(guī)劃重點(diǎn)課題“新時(shí)代大學(xué)生奮斗精神培育的現(xiàn)實(shí)困境與策略優(yōu)化”（GJB1423052）；2023年度黑龍江省高等教育教學(xué)改革項(xiàng)目思想政治理論課教學(xué)改革研究專項(xiàng)課題“教育高質(zhì)量發(fā)展背景下提升大中小思政課吸引力的路徑研究”（SJGSZD2023026）；2023年度黑龍江八一農(nóng)墾大學(xué)教育教學(xué)改革項(xiàng)目“文化自信背景下農(nóng)業(yè)院校思政課教學(xué)高質(zhì)量發(fā)展的路徑研究”（NDJY2364）；黑龍江八一農(nóng)墾大學(xué)校內(nèi)培育課題資助計(jì)劃“大學(xué)生道德信仰教育幸福體驗(yàn)?zāi)Ｊ奖Ｕ蠙C(jī)制研究”（XRW2015-18）