新時代大學生歷史自覺的生成邏輯、核心要義及價值意蘊

【摘" " 要】新時代大學生是中華民族偉大復興的中堅力量。歷史自覺是中國共產黨在革命、建設和改革道路上的優良精神品格。新時代大學生的歷史自覺理論上發源于馬克思主義中國化理論，從歷史來看呼應著社會主義革命、建設和改革中廣大青年的歷史自覺，從現實來看擔負著時代賦予的歷史使命。堅持中國共產黨領導的政治自覺、堅持馬克思主義理論指導的理論自覺、擔負中華民族偉大復興的使命自覺和積極投身社會實踐的行動自覺是大學生歷史自覺的核心要義。其價值主要體現在有助于大學生堅定馬克思主義信仰、樹立正確的歷史觀、推動大學生黨史學習常態化、推進高校思想政治教育高質量發展和激發大學生時代責任感5個方面。

【關鍵詞】新時代大學生；歷史自覺；生成邏輯；核心要義；價值意蘊

【引用格式】章超，潘貽挺.新時代大學生歷史自覺的生成邏輯、核心要義及價值意蘊[J].黑龍江教育（理論與實踐），2025，79（3）：14-18.

【中圖分類號】G641" " " " " " " " "【文獻標識碼】A" " " " " " " " "【文章編號】1002-4107（2025）03-0014-05

一、引言

黨的十九屆六中全會通過的《中共中央關于黨的百

年奮斗重大成就和歷史經驗的決議》是中國共產黨增強

歷史自覺的光輝典范。習近平總書記在黨的二十大報告中提出，“中國人民的前進動力更加強大、奮斗精神更加昂揚、必勝信念更加堅定、煥發出更為強烈的歷史自覺和主動精神”[1]。中國共產黨在革命、建設、改革和新時代各歷史階段，自覺遵循歷史發展規律，自覺擔負歷史使命并為之不懈奮斗。新時代大學生歷史自覺是對中國共產黨歷史自覺優良精神品格的傳承與發揚，是大學生運用歷史思維，順應歷史潮流，擔負歷史使命的重要體現。

二、新時代大學生歷史自覺的生成邏輯

（一）理論邏輯：馬克思主義中國化時代化的理論成果是大學生歷史自覺生成的理論基礎

1.馬克思主義中國化理論繼承和發展了馬克思主義

理論的歷史自覺

馬克思主義中國化理論是中國共產黨在革命、建設和改革各個歷史階段將馬克思主義基本原理同中國具體實際相結合，同中華優秀傳統文化相結合，發現中國社會發展規律，總結歷史經驗，發揮歷史主動精神解決中國社會發展問題的理論體系。中國共產黨的百年歷程是一部馬克思主義中國化的歷史，也是一部中國共產黨不斷推進理論創新和理論創造的歷史。馬克思主義中國化理論的繼承和發展集中體現了中國共產黨高度的歷史自覺。

2.歷史自覺在馬克思主義中國化時代化的理論成果

中的體現

中國共產黨歷來重視歷史，善于運用歷史的思維分析問題，以高度的歷史自覺創新馬克思主義中國化時代化的理論成果。毛澤東指出，“如果不把黨的歷史搞清楚，不把黨在歷史上所走的路搞清楚，便不能把事情辦得更好”[2]。鄧小平指出，“一個黨，一個國家，一個民族，如果一切從本本出發，思想僵化，迷信盛行，那它就不能前進，它的生機就停止了，就要亡黨亡國”[3]。江澤民、胡錦濤堅持馬克思主義群眾史觀，深刻把握中國近現代史發展的內在規律，汲取世界大黨興衰成敗的經驗教訓，形成了“三個代表”重要思想、科學發展觀科學理論，大大地推進了馬克思主義中國化時代化。習近平總書記基于馬克思主義立場，在歷史邏輯上堅持主線脈絡與事物本質辯證統一，闡析歷史大理、把握歷史大勢、引領歷史大潮，形成

習近平大歷史觀，展現出新時代馬克思主義中國化時代化的理論成果的強大生命力[4]。中國歷代領導人堅持以馬克思主義理論為指導開展社會主義革命、建設和改革，從歷史的維度極大地豐富了馬克思主義中國化時代化的理論成果，充分彰顯出歷史自覺對于中國共產黨百年發展歷程的重大意義。

（二）歷史邏輯：知識青年在社會主義革命、建設

和改革中的歷史自覺是大學生歷史自覺生成的歷史呼應

1.新民主主義革命時期，知識青年自覺參加民族獨立和人民解放斗爭

在中國面臨內憂外患之時，中國的知識青年自覺投身愛國民主運動，尋找救亡圖存道路，掀起了思想啟蒙運動，宣傳馬克思主義思想。如1919年爆發的五四運動對馬克思主義在中國的傳播具有重大意義；抗日戰爭時期，北平青年發起“一二·九”運動和“一二·一六”運動吸引了廣大知識青年投筆從戎；解放戰爭期間，知識青年參與的與蔣介石反動政府之間的斗爭被稱為中國境內的“第二

條戰線”。新民主主義革命時期，知識青年自覺將自己的人生奮斗與國家命運相結合，積極參加民族獨立和人民解放斗爭。

2.社會主義革命和建設時期，知識青年自覺投身新中國建設

1949年中華人民共和國成立，經歷了半殖民地半封建社會且長期混戰的新中國，需要實現新民主主義向社會主義的轉變。知識青年為全力推進新中國的發展，自覺參與到社會主義革命中。據《萬慧芬日記》記載，正是因為廣大知識青年為新中國成立初期的土地改革注入了新鮮血液，才大大推動了土地改革的進行。此外，為了肅清國民黨遺留的反革命殘余勢力，清除帝國主義間諜和匪患，知識青年自覺參與鎮壓反革命運動，為鞏固人民政權、穩定社會秩序提供了重要保障。知識青年自覺投身社會主義革命和建設中，為新中國建設貢獻了巨大力量。

3.改革開放和社會主義現代化建設新時期，知識青年自覺助推國家經濟發展

黨的十一屆三中全會召開后，以鄧小平同志為核心的黨的第二代中央領導集體，作出將黨和國家工作中心轉移到經濟建設上來、實行改革開放的歷史性決策。經濟建設和改革開放需要敢于創新、思想解放、技術先進、精力充沛的青年人才。1979年3月，共青團中央在全國青年中開展了爭當“新長征突擊手”活動，在廣大青年中形成了“比、學、趕、超”的良好競爭氛圍，有力地促進了“六五”計劃（中華人民共和國國民經濟和社會發展第六個五年

計劃）的實施。青年是國家的希望，是民族的未來，是改革開放的生力軍，是推動經濟發展的動力源，這一時期涌現出很多懷揣復興夢的有志青年，如無悔青春追夢人——秦文貴、最美奮斗者——張海迪等。

（三）現實邏輯：擔負時代賦予的歷史使命是大學生歷史自覺生成的現實要求

1.抵御歷史虛無主義是大學生歷史自覺生成的政治

歸因

歷史虛無主義從根本上影響著一個國家的政治穩定和人民團結。自東歐劇變、蘇聯解體以后，西方資本主義國家期望通過否定中國共產黨黨史、破壞中國共產黨形象、侵蝕馬克思主義意識形態，達到分化中國、動搖社會主義中國立國之本和強國之路的目的，青年大學生是歷史虛無主義的重要攻擊對象。新時代大學生是社會主義現代化強國建設的中堅力量，但由于其求知欲強、好奇心重，政治立場尚未完全成熟，是非分辨能力有限，給歷史虛無主義提供了可乘之機。歷史虛無主義企圖通過弱化大學生對中國共產黨的認同，動搖大學生的“四個自信”，影響大學生樹立唯物史觀和正確的世界觀、人生觀和價值觀，從而達到消解政治認同的目的。近年來，歷史虛無主義的受眾逐漸青年化，呈現形式隱蔽化、內容碎片化和娛樂化特點[5]。培育大學生歷史自覺是有效抵御歷史虛無主義侵蝕大學生的必要條件，有利于引導大學生樹立唯物史觀，增強與歷史虛無主義思潮進行斗爭的勇氣和底氣。

2.大學生思想政治教育是大學生歷史自覺生成的價值

指引

回顧黨的百年發展歷程，中國共產黨一直高度重視青年思想政治教育工作。大學生是青年的優秀群體，是中華民族偉大復興的中堅力量。時代在進步，青年思想政治教育目標也在不斷進行調整和優化，且始終保持與時代發展同向同行。新民主主義革命時期，青年思想政治教育的目標是積極培養追求民族獨立和人民解放的革命先鋒，是鼓勵青年參加抗日救亡運動；社會主義革命和建設時期，是引導青年認清中國社會發展形勢，積極參加社會主義革命的建設；改革開放和社會主義現代化建設新時期，是大力培養社會主義建設者和接班人；中國特色社會主義新時代，是努力培養擔當民族復興大任的時代新人。青年大學生思想政治教育注重培養大學生的愛國主義精神和家國情懷，引領大學生堅定馬克思主義信仰，履行時代使命，傳承紅色基因，是大學生歷史自覺生成的價值指引和驅動所在。

三、新時代大學生歷史自覺的核心要義

（一）政治自覺：大學生歷史自覺的先決條件

1.大學生自覺堅持正確的政治立場

大學生堅持正確的政治立場主要體現為大學生堅決擁護中國共產黨的領導，堅定走中國特色社會主義道路，堅決抵制各種錯誤思潮侵蝕。中國共產黨是中國工人階級的先鋒隊，同時是中國人民和中華民族的先鋒隊，始終代表著最廣大人民的根本利益，大學生應積極響應黨的號召，深刻理解中國特色社會主義道路的內涵和意義，堅信社會主義制度的優越性，客觀認識歷史事實，形成正確的政治認知和判斷力，從而對政治事件、政治人物和政治現象等進行客觀、理性的分析和評價，努力成為具有高度政治覺悟的新時代好青年。

2.大學生自覺參與政治實踐

大學生的政治行為是表示其政治立場和表露政治情感的實踐行為，是表達其政治態度的現實歸宿。五四運動是以青年學生為主的徹底反對帝國主義、反對封建主義的愛國運動，是當時青年學生對北洋政府未能捍衛國家利益而表達不滿的政治實踐，很好地詮釋了“天下興亡，匹夫有責”的愛國精神，鼓舞了更多青年學生解放思想，為民族振興而奮斗。理性的政治行為能夠引領新時代大學生樹立崇高理想，厚植愛國情懷。具有歷史自覺的大學生能夠正確認識國家形勢，自覺理性表達政治想法，參與政治實踐，是大學生政治自覺的外在表現。

（二）理論自覺：大學生歷史自覺的認知基礎

1.大學生自覺學習馬克思主義理論

馬克思主義理論是與時俱進的科學理論，在世界百年未有之大變局的新時代，馬克思主義理論仍然能夠準確、科學地回應時代問題，有利于大學生與時代發展同向同行。習近平總書記指出，“馬克思主義政黨的先進性，首先體現為思想理論上的先進性”[6]。馬克思主義理論是指導近代中國改變命運的科學理論，是認識世界改造世界的強大思想武器，學習馬克思主義理論有利于新時代大學生提高認識世界和改造世界的能力，以理論武裝頭腦，為成長成才提供思想保障。將黨的二十大精神融入思想政治理論課有利于激發新時代青年大學生敢于擔當的思想品德[7]。大學生自覺學習馬克思主義理論對于傳承中國共產黨的理論學習優良傳統，增強大學生理論素養和建設中國特色社會主義事業具有重大意義。

2.大學生自覺成為堅定的馬克思主義者

中國最早的一批馬克思主義者，絕大多數是為民族獨立和人民解放而奮力的進步青年，馬克思主義與青年大學生有著密切聯系。習近平總書記在黨的二十大報告中提出，“廣大青年要堅定不移聽黨話、跟黨走，懷抱夢想又腳踏實地，敢想敢為又善作善成，立志做有理想、敢擔當、能吃苦、肯奮斗的新時代好青年，讓青春在全面建設社會主義現代化國家的火熱實踐中綻放絢麗之花”[1]。新時代大學生成為堅定的馬克思主義者所蘊含的意義深刻，首先是要深刻認識歷史和人民如何選擇了馬克思主義，為什么選擇了中國共產黨，以及馬克思主義如何在中國發展和壯大；其次是要學深悟透馬克思主義，能夠在實踐中以馬克思主義立場、觀點和方法分析問題、解決問題；最后是要筑牢信仰之基、把穩思想之舵、補足精神之“鈣”，堅定共產主義遠大理想和中國特色社會主義共同理想。

（三）使命自覺：大學生歷史自覺的責任擔當

1.大學生自覺樹立使命意識

習近平總書記在黨的二十大報告中指出，“青年強，則國家強。當代中國青年生逢其時，施展才干的舞臺無比廣闊，實現夢想的前景無比光明”[1]。這一論述充分體現了中國共產黨對廣大青年的重視和愛護，以及青年對于時代發展的重要意義。新時代大學生要清醒地認識到使命所在，增強學習能力，牢固樹立使命意識。扣好人生“第一?？圩印笔鞘姑杂X的開始。新時代大學生要遵紀守法，提高道德修養，提升精神境界。增強學習能力，增加知識儲備是使命自覺的重要支撐。新時代大學生首先要注重學習能力的提升，增加知識儲備，其次要善于將理論知識融于社會發展實際，為踐行使命自覺奠定知識基礎。

2.大學生自覺成為擔當民族復興重任的時代新人

習近平總書記對學校思政課建設作出重要指示強調，不斷開創新時代思政教育新局面，努力培養更多讓黨放心、愛國奉獻、擔當民族復興重任的時代新人[8]。王繼才同志守島衛國30余年，矢志不渝、百折不撓，一句“家就是島，島就是國”充分體現了堅定的理想信念和崇高的愛國奉獻精神。新時代大學生應積極向王繼才同志學習，厘清“小我”與“大我”、個人利益與國家利益、個人價值與社會價值的關系，志存高遠，艱苦奮斗，努力在科教興國、人才強國、創新驅動發展、鄉村振興等重大戰略部署中充分發揮生力軍作用，以“小我融入大我”的愛國情懷貢獻青春力量，自覺成為擔當民族復興重任的時代新人。

（四）行動自覺：大學生歷史自覺的實現路徑

1.大學生自覺投身社會實踐

大學生通過社會實踐能夠深入社會，感知國家的發展與進步，更重要的是能夠檢驗自己的認知、鞏固所學的理論知識?！白摰?，不如起而行之?！?。大學生是新時代的優秀青年，是中國特色社會主義事業的建設者，具有扎實的理論功底，深入社會參加志愿服務、知識下鄉、到偏遠地區支教等實踐活動，有利于大學生將所思、所學、所想付諸實踐，從而增長才干、實現遠大抱負。新時代大學生自覺投身社會實踐能夠更好地理解社會歷史發展規律，認清社會現實，激發社會責任感，提高自身素質，實現自我價值，在實際行動中詮釋新時代青年使命，增強歷史自覺。

2.大學生自覺增強創新能力

創新能力是大學生在學習和實踐活動中積累起來的發現新方法、建構新理論、提出新概念、發明新技術等的能力，它包括自主探究能力、知識應用能力、資料搜索能力、信息加工能力、問題解決能力、交往合作能力等具體內容[9]。創新能力反映大學生的綜合素養，體現大學生創新意識、創新思維、獨立思考和解決問題的能力，培養大學生創新能力不僅符合經濟社會的發展需要，同時也是創新性人才培養和創新性國家建設的內在要求。提高大學生創新能力需要政府、高校和大學生共同努力，在政策支持、課程設置、氛圍營造、思維訓練等方面協同發力。大學生自覺增強創新能力有利于推動科技創新，促進經濟轉型升級，增強國家核心競爭力，是大學生擔當歷史使命、增強歷史自覺的重要表現。

四、大學生歷史自覺的價值意蘊

（一）大學生歷史自覺有助于大學生堅定馬克思主義信仰

黨的二十大報告指出，“中國共產黨為什么能，中國特色社會主義為什么好，歸根到底是馬克思主義行，是中國化時代化的馬克思主義行”[1]。在習近平新時代中國特色社會主義思想的指引下，黨和國家各項事業取得了歷史性成就，發生了歷史性變革，充分證明馬克思主義的先進思想和科學理論對實踐的指導價值。馬克思主義信仰通過了中國共產黨百年奮斗歷程的實踐檢驗，是新時代大學生前進的精神支撐和動力源泉。

中國近代在各種勢力救亡圖存失敗，東方大國面臨“何去何從”難題之時，俄國十月革命的一聲炮響給我們送來了馬克思主義，自此，中國知識青年用馬克思主義將中華民族的獨立和解放事業推上正軌。知識青年結合中國實際運用馬克思主義救國救民，做出了正確的歷史選擇，體現出知識青年的擔當精神和大無畏的犧牲精神。隨著世界百年未有之大變局的日益深入，大學生馬克思主義信仰教育面臨西方不良思潮、多元化價值主張和不良社會風氣等復雜外界環境的挑戰和威脅[10]。大學生歷史自覺有利于大學生深化歷史認知，明晰中國共產黨的百年奮斗歷程，增強對共產主義理想的認同，以及對馬克思主義中國化時代化價值的深刻理解，對堅定馬克思主義信仰教育具有重要意義。

（二）大學生歷史自覺有助于大學生樹立正確的歷史觀

黨的十九屆六中全會審議通過的《中共中央關于黨

的百年奮斗重大成就和歷史經驗的決議》強調，全黨要堅持唯物史觀和正確黨史觀，從黨的百年奮斗中看清楚過去我們為什么能夠成功、弄明白未來我們怎樣才能繼續成功[11]。《中共中央關于黨的百年奮斗重大成就和歷史經驗的決議》是中國共產黨用唯物主義歷史觀看待歷史、用唯物主義辯證法評價歷史的集中表現，是中國共產黨不斷增強歷史自覺的光輝典范。

習近平總書記在中國共產黨已有歷史觀的基礎上，圍繞為何要正確認識歷史、如何正確認識歷史和怎樣樹立正確的歷史觀發表了一系列重要論述，形成新時代中國特色的習近平大歷史觀。目前，有少數大學生對為什么要樹立正確歷史觀缺乏理解，認為學習馬克思主義歷史觀對自己的專業學習、就業和長遠發展沒有幫助，主觀上缺乏學習相關課程的主動性和積極性[12]。然而，大學生是非辨別能力有限，易被網絡上錯誤的思潮所迷惑，不利于政治認同的形成。歷史的發展是客觀存在的事實，樹立正確的歷史觀是大學生客觀評價歷史人物、歷史事件和歷史現象的前提和基礎。大學生自覺學習歷史，提高歷史認知，汲取歷史智慧，有利于加深大學生對黨史、新中國史、改革開放史、社會主義發展史、中華民族發展史的認識和理解，加強對中國特色社會主義理論的領悟，堅定歷史自信[13]。具備歷史自覺精神的大學生能夠用辯證、發展的眼光看待個人與社會進步、國家發展、民族富強的關系，能夠抵御歷史虛無主義的思想侵害，進而擁有正確的世界觀、人生觀和價值觀。

（三）大學生歷史自覺有助于推動大學生黨史學習常態化

習近平總書記在黨史學習教育動員大會上強調，“黨的歷史是最生動、最有說服力的教科書”[14]。在中國共產黨百年華誕，以及“兩個一百年”奮斗目標歷史交匯的關鍵節點，黨中央在全黨部署開展黨史學習教育活動。堅持以唯物史觀正確、全面地認識黨史，才能真正讀懂中國共產黨百年奮斗歷程的重大成就，發現其蘊含的偉大精神力量。

黨史學習是把握歷史規律和汲取歷史智慧的重要環節。正確認識黨的百年輝煌奮斗歷程，有助于大學生堅定馬克思主義信仰，賡續紅色血脈，增強對中國共產黨歷史發展的自信。目前，大學生黨史學習存在對黨的歷史發展軌跡認識脫節、了解片面，易在錯誤價值觀的影響下形成錯誤的歷史觀等問題。長效化常態化的黨史學習對大學生應對國際國內復雜多變局勢、筑牢信仰之基和增強民族復興使命感有積極影響，百年黨史的深厚意蘊融入思想政治教育是健全“三全育人”機制的優化路徑，為高校思想政治教育提供豐富的育人資源，有利于大學生正確、全面認識歷史，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。中國共產黨人求真務實、迎難而上的優良精神品質和頑強拼搏、艱苦奮斗的歷史主動精神，有利于推動大學生黨史學習走深走實。

（四）大學生歷史自覺有助于推進高校思想政治教育高質量發展

習近平總書記在全國教育大會上的重要講話指出，“思想政治工作是學校各項工作的生命線”[15]。習近平總書記對高校思想政治工作高度重視，曾多次走進高校，圍繞思想政治工作發表一系列重要講話，闡釋了新時代高校思想政治工作的新思路、新模式和新要求，為教育現代化、教育強國建設，以及思想政治教育高質量發展提供了實踐指引。

歷史自覺與思想政治教育相輔相成，相互促進。大學生歷史自覺是高校思想政治教育的內在要求，能夠有效促進高校思想政治教育的改革創新。歷史自覺堅持“人民是歷史的創造者”，有利于鞏固高校思想政治教育“以生為本”的教育理念，踐行“以人民為中心”的發展思想。歷史自覺的前提是具有正確的歷史認知，歷史人物、革命事跡和偉大精神是高校思想政治教育的“天然”素材，有利于推進高校思想政治教育模式、形式、內容和載體上的創新。高校思想政治教育堅持馬克思主義在意識形態領域的領導地位，有利于大學生樹立唯物主義歷史觀，積極品讀中國共產黨百年奮斗歷程孕育的精神內涵，培育為中華民族偉大復興貢獻力量的高度使命自覺。高校思想政治教育與培育大學生歷史自覺共同為黨育人、為國育才，是內在契合的有機整體。

（五）大學生歷史自覺有助于激發大學生時代責任感

新時代大學生是中國特色社會主義事業承前啟后、繼往開來的生力軍，生逢其時，能夠在實現中華民族偉大復興的征程上施展才干，為黨和國家事業砥礪奮進、開拓創新，擔當民族復興時代使命。

中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發的《關于深化新時代學校思想政治理論課改革創新的若干意見》提出，

大學階段重在增強使命擔當，引導大學生矢志不渝聽黨話跟黨走，爭做社會主義合格建設者和可靠接班人。這一論斷指出了培養具有強烈使命意識的社會主義建設者和接班人是高校人才培養的重中之重，突出了大學生使命擔當對于黨和國家事業發展的戰略意義。大學生的歷史自覺有利于促使其真正做到以唯物史觀認識歷史、把握歷史規律和強化歷史反思，增強家國情懷，高度認可黨和國家事業發展的偉大成就，對中華優秀傳統文化充滿自信。中國共產黨以高度的歷史自覺主動扛起社會主義旗幟，與帝國主義、封建主義和資本主義作斗爭，帶領人民堅定地走上社會主義道路、走進新時代，為大學生自覺擔負使命、踐行履責樹立典范，引領大學生為實現中華民族偉大復興而奮斗終身。

五、結束語

中國共產黨把握歷史規律、順應歷史潮流、掌握歷史主動，把我國革命、建設和改革事業不斷向前推進，體現了中國共產黨人的高度歷史自覺。新時代大學生肩負時代重任，需要從中國共產黨的百年奮斗征程中深刻認識培育歷史自覺精神的重要意義，厘清歷史自覺的生成邏輯，理解其內涵和價值，進而堅定理想信念、激發精神動力，讓艱苦奮斗成為青春最亮麗的底色。

【參" "考" "文" "獻】

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編輯∕丁俊玲

【收稿日期】2024-05-30" " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " 【修回日期】2024-06-16

【作者簡介】章超，男，助理研究員，研究方向為思想政治教育；潘貽挺，男，助理研究員，研究方向為教育管理。

【基金項目】2023年溫州市哲學社會科學規劃課題“大學生歷史自覺生成機制及精準培育研究”（23WSK141YBM）