新質生產力視域下出版人才培養的優化路徑

［摘要］當前，新質生產力概念的提出，為出版業高質量發展指明了根本方向。文章從生產力系統三要素中的勞動者入手，分析新質生產力視域下出版人才培養存在的問題，如人才結構失衡、人才管理體系不全面、人才培養模式不完善、人才流失較嚴重等，闡述新質生產力視域下出版人才應該具備的特質，包括具備積極的主觀學習欲望以及面向未來的學習能力、能尋找到科技與人文的完美契合點、具備互聯網思維方式等，并探究新質生產力視域下出版人才培養的優化路徑，即“推廣使用新質生產工具，加快出版人才成長”“建立健全人才評價體系，加大出版人才激勵力度”“系統整合出版資源，建立出版人才長效培訓機制”“著力打破行業壁壘，實施出版人才跨界培養”，為出版人才培養提供參考，助力出版社探索出更加符合時代需求、更具前瞻性的人才培養模式，為出版業注入源源不斷的創新活力。

［關鍵詞］新質生產力；出版發展；人才培養

2023年9月，習近平總書記在黑龍江考察的時候首次提出新質生產力的概念。2024年1月，習近平總書記在主持中共中央政治局第十一次集體學習時強調：“發展新質生產力是推動高質量發展的內在要求和重要著力點?！?2024年政府工作報告提出， “大力推進現代化產業體系建設，加快發展新質生產力”?！冻霭鏄I“十四五”時期發展規劃》明確提出，到2035年建成“出版強國”的戰略目標。大力發展新質生產力，不僅對新興產業意義重大，對包括出版業在內的傳統產業高質量發展也具有劃時代的意義。當前，發展新質生產力已經成為推動出版業高質量發展的重要路徑。

生產力指人們在勞動生產中利用自然、改造自然以使其滿足人的需要的客觀物質力量，包括勞動者、勞動資料和勞動對象三要素。其中，勞動者是提高生產力最活躍的核心因素。新質生產力指“由技術革命性突破、生產要素創新性配置、產業深度轉型升級而催生的當代先進生產力，它以勞動者、勞動資料、勞動對象及其優化組合的質變為基本內涵，以全要素生產率提高為核心標志”［1］ 。在構成出版生產力的三要素中，出版者也是最為活躍和最富有創造性的出版勞動者要素。出版社打造一支高質量的出版隊伍，是在新質生產力視域下推動出版業高質量發展，引領出版走向未來的關鍵點。

一、新質生產力視域下出版人才培養存在的問題

（一）人才結構失衡

傳統出版是知識密集型產業，其整體人員構成存在人文社科背景的高學歷人才優勢明顯、理科教育背景的科技出版專業人才占比相對較低的問題。隨著以技術性創新為代表的新質生產力的發展，出版業要實現高質量發展，就要求出版社具有更多跨媒體思維、創新能力強、懂技術的科技出版人才。究其原因，在以新質生產力為引領、以全新業態示眾的未來出版中，出版者的角色早已不囿于傳統意義上編輯與審校的文科生定位，而轉變為深度涉獵從內容生成到技術應用全流程的復合型出版人才。此外，數字數據素養是新時代出版人才的核心素養之一，然而雖然數字出版編輯已被列入新版《中華人民共和國職業分類大典》，但是部分出版社對數字出版編輯還停留在單純創造內容的出版鏈前端，忽略其角色定位的發力點更多集中在技術創新與應用的出版鏈后端。

（二）人才管理體系不全面

要想發揮出版人才的重要作用，助力出版業高質量發展，出版社必須建構與完善人才管理體系。目前，部分出版社并沒有形成專門的人才管理體系，包括培養體系、考核體系、激勵體系、運營體系等，而只是在傳統出版架構的基礎上增加數字出版、人工智能、網絡營銷等與新質生產力黏性較大的出版崗位，且僅將其簡單嵌入自身現有的組織架構，沒有形成有機整體，這不利于有效暢通信息交流、深度整合出版資源，存在無法形成跨部門協同合作等一系列問題，難以激發出版人才的創新創造力。需要特別指出，傳統的激勵考核方式對出版人才發展的制約尤為明顯，部分激勵考核方式過度依賴傳統出版成果，使部分處于培育期的出版創新成果因尚未形成明顯的經濟效益和社會影響力而被忽視。從長遠來看，這既不利于出版社利用出版創新成果助力自身發展，提升市場競爭力，也不利于助推出版業高質量發展。

（三）人才培養模式不完善

從人才培養模式方面來看，近些年，創新科技發展迅速，出版業在內容生產、產品形態、營銷方式、服務方式等方面發生根本變革，然而部分出版社對創新科技的接受程度與應用程度較滯后，尤其對如何培養出版人才的思考還不夠成熟，導致對出版人才的培養不足。在創新科技催生出自動化編輯、個性化出版、全媒介呈現的融合出版大背景下，部分出版社仍沿用傳統出版人才培養模式，過度重視對出版人才編校、審讀、傳播渠道開拓等出版基本功的培養，而忽視培養他們具備新技術、新思想、新創造，這不利于出版人才面向未來發展。具體來說，理論與實踐脫節是出版人才培養中一個亟待出版社解決的問題。未來出版是開放出版、外向出版，這需要出版社以積極主動的姿態走向市場，與各行各業進行融合，煥發全新的活力，但目前部分出版社對出版人才培養存在重理論輕實踐的短板，不利于出版人才走向讀者、走向市場，無法激勵出版人才深度參與新技術賦能的新出版。同時，知識體系不合理、缺乏創新性等一系列問題也反映部分出版社對出版人才的培養始終浮于表面，這不利于推進成熟的出版人才培養體系建設進程，并制約整個出版領域新質生產力的培育。

（四）人才流失較嚴重

出版人才培養是出版業的一個長期系統的工程。目前，部分出版社高層次人才流失嚴重，究其原因，受薪資水平以及職業前景不明朗影響。在新時代，閱讀習慣發生革命性的變化，手機成了閱讀載體，碎片化閱讀成為主要的閱讀方式，這需要以紙媒為主要業務的傳統出版社加快出版人才培養，積極推動出版業轉型升級。然而，部分出版社將論資排輩作為影響職業晉升的重要因素，使職業晉升通道相對狹窄、職業發展空間有限，這不利于出版人才的培養。此外，部分出版社在新技術開發、應用等方面的投入相對不足，這在一定程度上還會降低出版對高層次人才的吸引力。基于此，出版社必須正視如何助力出版人才的成長，吸引一些高素質、高能力的出版人才，發揮他們助推出版業高質量發展的作用。

二、新質生產力視域下出版人才應該具備的特質

高質量的出版人才隊伍是新時代出版業發展的核心動力和主要資源，也是促進出版業高質量發展的中堅力量。出版社培育一支思想政治素質高、專業化能力實、創新能力強的復合型和國際化人才隊伍，是推動出版新質生產力發展的重點［2］。

（一）具備積極的主觀學習欲望以及面向未來的學習能力

新質生產力視域下的出版人才應始終具備強烈的學習新知識的欲望以及創新性學習能力。具體來說，出版人才要適應新質生產力的本質要求，改變自身傳統出版人才給人嚴苛、守舊的觀感，主動擁抱新時代、新技術，致力于培養自身的主觀學習欲望，提升學習能力，并發揮作為出版人才的潛質，從而代表出版業最先進的生產力，始終與時代同行，助力出版業在新時代煥發新活力。

（二）能尋找到科技與人文的完美契合點

科技與人文是驅動人類文明不斷發展的兩大法寶，出版業的未來發展有賴于兩者的交融共促。換言之，出版人才要兼具人文氣質與科學氣質，具有追求科技創新的勇氣和執著，彰顯人文關懷的博大與溫暖。此外，在新質生產力賦能下，出版社還要進行以數字化為代表的出版變革，利用好出版新技術，應對人文價值的挑戰，要求出版人才筑牢出版底線，尋求科技與人文的完美契合點。

（三）具備互聯網思維方式

隨著互聯網、元宇宙、區域鏈、人工智能等新概念和新技術的不斷涌現，出版業的邊界逐漸被重構。這要求出版人才強化互聯網思維、人工智能思維、融合產品思維，助力構建新的出版生態。具體來說，這并不是簡單的出版理念的升級變化，而是顛覆性的全新出版理念的重新界定。在新質生產力視域下，出版人才要擅長用互聯網思維去發現問題、思考問題、解決問題，將互聯網思維融入內容創作、編輯加工、印刷裝訂、市場營銷、分發流通等多個生產環節，推動出版業新質生產力的全面發展。

三、新質生產力視域下出版人才培養的優化路徑

《出版業“十四五”時期發展規劃》提出，加強創新型、應用型、復合型人才培養，重點打造出版理論人才、優秀骨干編輯、優秀校對人才、數字出版人才、印刷發行業務能手、版權運營專家、出版國際貿易人才等，建設新時代出版人才矩陣。《關于推動出版深度融合發展的實施意見》指出，要圍繞夯實人才培養基礎、強化高層次人才培養激勵、發揮企業人才建設主體作用，建強出版融合發展人才隊伍。這為出版社打造一批“創新創造能力突出”的出版融合發展人才提供了指導［3］?？梢姡瑒撔滦统霭嫒瞬偶仁浅霭鏄I發展新質生產力的必然條件，也是出版業高質量發展、深度融合發展的重要力量。筆者認為，新質生產力視域下出版人才的培養應著重從以下方面入手。

（一）推廣使用新質生產工具，加快出版人才成長

作為生產力系統三要素中的重要一環，生產工具的重要性不言而喻，任何脫離生產工具的人才培養都是空談。出版社對出版人才進行培養，離不開新質生產工具的使用。新質生產力要求出版社實現出版業生產工具的質變，研發和掌握關鍵共性技術，用好新型生產工具，賦能出版業新業態發展［2］。

隨著5G、人工智能、大數據、云計算、區塊鏈等新技術的介入，出版業的生產工具發生前所未有的革新。在新時代，出版社要加大新興技術研發、升級更新現有生產工具、引進更先進更智能的工具，并推廣現有新質生產工具的使用，從而切實提高出版效率和質量，這也是加速出版人才成長，培育出版業新質生產力的重點工作。

具體來說，在內容生產方面，出版社要鼓勵出版人才充分利用融合出版ERP、智能編校排系統、出版領域垂直大模型以及數據化轉型技術裝備等生產工具，并構建選題策劃、協同編輯、智能校對、智能發排一體化的內容生產平臺，推動內容制作向實時生產、數據化儲存、用戶全流程參與等全新路徑轉變，提升出版流程管理的數字效能。在市場研發方面，出版社要廣泛使用人工智能、大數據、云計算等新技術，在出版數據分析、用戶畫像、成本測算、虛擬用戶體驗等方面充分激發出版業的數據資產價值。在印刷裝訂方面，出版社要大力推廣數字印刷、按需印刷、智能印刷、綠色印刷等新模式，最大限度地避免環境的污染和庫存的積壓。在發行營銷方面，出版社要廣泛進行資源整合，構建全媒體傳播體系，通過短視頻平臺等新媒體渠道進行精準營銷，利用數據分析工具對用戶行為進行深度挖掘和分析，以制訂更為有效的營銷策略。

實踐證明，出版人才只有應用以科技和創新為本質特征的新質生產工具，才能充分激發出版新質生產力的潛能，助力出版業的高質量發展。然而需要注意的是，“技術的工具價值，只有在正確的人文理性、目標價值引導下，才能發揮最佳功效”［4］。出版人才只有堅守出版的人文價值，將科技創新與文化堅守相融合，才能更好地推動出版產業高質量發展。

（二）建立健全人才評價體系，加大出版人才激勵力度

《中共中央關于進一步全面深化改革 推進中國式現代化的決定》明確提出，“強化人才激勵機制，堅持向用人主體授權、為人才松綁。建立以創新能力、質量、實效、貢獻為導向的人才評價體系”［5］。

目前，部分出版社對人才的定義還處于理論研究層面，實踐經驗較少，不利于完善出版人才評價體系，無法實現對出版人才的全面評價。同時，傳統的評價體系多圍繞傳統出版機制，如對圖書盈利的考核、對發行回款任務的考核、對各類圖書獎項的考核等，在一定程度上缺乏對新質生產力大力倡導的出版創新考核維度，且評價標準過于主觀，容錯機制較差，這不利于對出版人才進行客觀評價，忽略人才培養的長期性。

因此，出版社要建立健全出版人才評價體系，從可持續發展的角度、兼顧實際貢獻和創新價值兩個方面進行考量，將評價重點放在創新貢獻、新技術應用等方面，從內容創新、工具創新、方法創新、服務創新、管理創新等更高層面對出版人才進行評價。隨著生產力不斷發展，出版社也要動態調整和持續優化對出版人才的評價，通過打通出版人才的擢升渠道，構建出版技術能力指標，進一步量化出版人才的工作量，加大數字化技能、數據分析、融合出版探索等方面工作量在整個人才評價和激勵方面占據的比重。此外，出版社還要嘗試實行技術入股、專利入股、股權激勵等措施，將出版人才的核心利益與自身的發展進行捆綁，提高廣大出版人才的創新積極性，并鼓勵他們向融合出版、數字出版等方面轉型，將評價體系從物質激勵的單維度向物質激勵、精神激勵、晉升激勵的多維度轉變，消除他們的職業顧慮，激發他們的發展潛能，從而營造開放包容的從業環境。

（三）系統整合出版資源，建立出版人才長效培訓機制

在理論培訓層面，出版社要積極整合出版資源，構建出版人才學習資料庫，定期開展出版技能培訓。除了傳統出版內容培訓，出版社還要加大創新科技應用培訓方面的比重，幫助出版人才樹立與時俱進的觀念，培養他們終身學習的意識。同時，出版社也要加強與高等院校、研究機構、高科技互聯網企業的合作，開展有針對性的融合出版實操專業培訓和實踐項目，研發多領域互通融合的綜合出版課程。

值得一提的是，從具體操作層面來看，出版人才的長效培訓機制必須與出版生產全流程的實踐結合起來。在選題策劃階段，出版社要提高出版人才對出版大數據的敏感度，引導出版人才通過運用云計算、物聯網等手段，利用大數據對出版市場進行及時的分析和預測，策劃出市場需要的優秀選題，降低重復性選題出現的概率。在編輯出版階段，出版社要引入協同化、智能化數字編校平臺，加大出版人才對平臺使用方面的培訓力度，鼓勵出版人才通過平臺的使用，實現作者、編輯、設計人員、營銷人員在內容、版式、審核、營銷、數字資源開發等工作方面的溝通協同，并利用智能校對軟件，對內容、格式進行檢查和規范，做好內容質量把關。在印刷環節，出版社要加強對出版人才在數字化印刷技術、綠色印刷技術方面的培訓，從而推動出版業的綠色高效轉型。在發行營銷環節，除了傳統傳播渠道培訓，出版社要對出版人才進行線上線下融合平臺的銷售培訓，將培訓方向由大眾營銷轉向細分市場營銷，引導出版人才利用信息處理技術精確定位用戶，增強營銷的靶向效應。

（四）著力打破行業壁壘，實施出版人才跨界培養

出版業在內容主體資源層面雖有著顯著的優勢，但也存在技術較薄弱的問題?；诖耍霭嫔缫蚱菩袠I壁壘，實施出版人才跨界培養，形成資源與技術的優勢互補，打造出版業的新質生產力。

具體來說，出版社要組織牽頭，聯合知名高校、互聯網公司、閱讀推廣公司等共同發起建立“出版+科技”創新實驗室，通過構建“出版+科技”的創新生態系統，有效整合出版資源，利用先進技術的優勢，形成互補效應。該實驗室內部要以出版項目組為基本架構，且每個出版項目組專注于新質生產力視域下的具體出版課題，如數字出版的個性化推薦算法、增強現實技術在出版中的應用、基于大數據分析后出版內容創作與優化等。實踐證明，“出版+科技”創新實驗室作為跨界出版項目組的成立不僅能夠集中力量攻克出版難題，還能夠在實踐中培養出一批既懂出版又精通科技的復合型出版人才。此外，出版社還要與國內外大型傳媒集團、各大高校、各大互聯網內容生產企業、各大閱讀類科技公司合作，選派出版人才進行跨界學習甚至短期實踐，借助其他各方在理論研究、數據積累、科技運用等方面的優勢，助力出版業煥發新活力，讓出版人才快速成長，成為助推出版業高質量發展的核心力量。

四、結語

新質生產力的不斷發展為出版業注入了全新的動力，其賦能作用在推動出版業高質量發展方面愈加凸顯［6］。當前，出版業正處于轉型升級的關鍵節點，發展新質生產力已成為出版社推動出版業高質量發展的核心動力。然而，這一進程尚處于初步探索階段，無論是理論體系的完善還是實踐路徑的開拓，都面臨諸多挑戰與未知，亟須出版社聯合各方力量共同探討與深入研究。文章聚焦于出版人才培養這一關鍵環節，嘗試從人才培養的視角出發，討論出版業新質生產力的培育，為出版人才培養提供參考，助力出版社探索出更加符合時代需求、更具前瞻性的人才培養模式，為出版業注入源源不斷的創新活力。

［參考文獻］

［1］彭波.出版業發展新質生產力的思與行［J］.新閱讀，2024（05）：56-58.

［2］方卿，張新新.出版業高質量發展目標之創新發展：以新質生產力推動出版業高質量發展 ［J］.編輯之友，2024（02）：29-35.

［3］張新新，劉騏榮.新質生產力驅動出版高質量發展的三個著力點［J］.中國出版，2024（12）：8-14.

［4］李斌.人民論壇：守護技術創新的初心［N］.人民日報，2016-01-12（04）.

［5］中共中央關于進一步全面深化改革 推進中國式現代化的決定［EB/Ol］.（2024-07-21）［2024-12-20］.https：//www.gov.cn/zhengce/202407/content_6963770.htm.

［6］王炎龍，黃婧，王子睿.新質生產力賦能出版業的質態、要素與體系研究［J］.中國編輯，2024（04）：22-28.

［作者簡介］張婷芳（1985—），女，江蘇南京人，江蘇鳳凰少年兒童出版社《興趣閱讀》編輯部執行主編，副編審。