融媒體時(shí)代下電視朗讀節(jié)目的創(chuàng)新發(fā)展研究

［摘要］文章探究融媒體時(shí)代背景下電視朗讀節(jié)目的創(chuàng)新發(fā)展，首先闡述了融媒體的概念及其核心“融”的體現(xiàn)。其次，文章系統(tǒng)梳理了電視朗讀節(jié)目的發(fā)展歷程，以及各階段的代表節(jié)目及其特征。在此基礎(chǔ)上，文章分析了融媒體對(duì)電視朗讀節(jié)目創(chuàng)作理念與內(nèi)容、制作技術(shù)、傳播渠道及產(chǎn)業(yè)鏈條的積極影響，提出融媒體時(shí)代下電視朗讀節(jié)目的創(chuàng)新角度，并指出電視朗讀節(jié)目存在制作融合不足、技巧融合不足、互動(dòng)融合不足等問(wèn)題。最后，文章對(duì)電視朗讀節(jié)目的未來(lái)發(fā)展進(jìn)行思考，強(qiáng)調(diào)節(jié)目制作方須平衡節(jié)目的文化傳承功能與娛樂(lè)功能，以促進(jìn)節(jié)目在融媒體時(shí)代的健康發(fā)展，提升公眾的閱讀興趣與文化素養(yǎng)，發(fā)揮節(jié)目的文化傳播媒介作用。

［關(guān)鍵詞］融媒體；電視朗讀節(jié)目；創(chuàng)新發(fā)展；文化傳播；倫理思考

一、融媒體時(shí)代下的電視朗讀節(jié)目

融媒體是一個(gè)廣義的融合概念，涉及傳播機(jī)構(gòu)、傳播載體、傳播工具和傳播方式的全方位整合，超越了媒體的基本范疇，可被視為全媒體的優(yōu)化版。融媒體不僅僅局限于各類媒介的融合，還涉及媒介機(jī)構(gòu)之間的協(xié)同合作，旨在通過(guò)優(yōu)化媒介工具的組合運(yùn)用，達(dá)到成本效益與傳播效果的最大化。

相較于傳統(tǒng)媒體，融媒體的核心在于“融”，體現(xiàn)在理念、內(nèi)容、技術(shù)和運(yùn)營(yíng)四個(gè)方面：理念上，融媒體強(qiáng)調(diào)精準(zhǔn)的融合思維與創(chuàng)新策略；內(nèi)容上，融媒體整合了傳統(tǒng)媒體的生活政務(wù)信息與新媒體的生活?yuàn)蕵?lè)元素；技術(shù)上，融媒體將現(xiàn)代通信科技與文化傳播相結(jié)合；運(yùn)營(yíng)上，融媒體打破了傳統(tǒng)媒體的線性傳播模式，基于豐富的內(nèi)容資源拓展盈利點(diǎn)。融媒體通過(guò)多維度創(chuàng)新，不斷增強(qiáng)影響力，實(shí)現(xiàn)了可持續(xù)發(fā)展。

（一）電視朗讀節(jié)目的發(fā)展歷程

1.萌芽起步期（1996年—2010年）

我國(guó)電視朗讀節(jié)目起源于20世紀(jì)90年代末，中央電視臺(tái)于1996年推出的《讀書時(shí)間》開(kāi)創(chuàng)了這一先河。當(dāng)時(shí)，盡管社會(huì)讀書氛圍濃厚，但人均讀書量不高。《讀書時(shí)間》以介紹優(yōu)質(zhì)圖書為宗旨，采用訪談形式，由主持人引領(lǐng)觀眾走進(jìn)圖書世界，并邀請(qǐng)圖書作者、相關(guān)學(xué)者朗讀書中的精彩段落、深入解析圖書的內(nèi)涵。節(jié)目播出后受到了廣泛關(guān)注，隨后節(jié)目制作方設(shè)置“名家誦讀”環(huán)節(jié)，確定了電視朗讀節(jié)目的基本形式。受此節(jié)目影響，多地電視臺(tái)推出類似節(jié)目，如青島電視臺(tái)的《一味書屋》、廣州電視臺(tái)的《書訊》等，標(biāo)志著我國(guó)電視朗讀節(jié)目進(jìn)入萌芽起步期。

2.緩慢發(fā)展期（2011年—2015年）

2011年，中央電視臺(tái)推出《讀書》節(jié)目，該節(jié)目充分發(fā)揮了電視媒體的優(yōu)勢(shì)，傳播優(yōu)秀圖書內(nèi)容，向觀眾分享好書。該節(jié)目利用視聽(tīng)語(yǔ)言強(qiáng)調(diào)主持人的主導(dǎo)作用，以書為本，設(shè)置專家解讀、主題研究、情節(jié)再現(xiàn)等環(huán)節(jié)。隨著節(jié)目的不斷發(fā)展，其選題更具趣味性，奠定了電視朗讀節(jié)目“解說(shuō)+朗讀”的基本模式，推動(dòng)了我國(guó)電視朗讀節(jié)目的進(jìn)一步發(fā)展。

3.爆發(fā)增長(zhǎng)期（2016年至今）

2016年，騰訊視頻推出《見(jiàn)字如面》，該節(jié)目以明星朗讀信件的方式開(kāi)啟了電視朗讀節(jié)目的新紀(jì)元，節(jié)目播放量高達(dá)7.2億人次。隨后，中央電視臺(tái)推出《朗讀者》，選讀優(yōu)秀文學(xué)作品，與觀眾共同閱讀精彩段落，以增強(qiáng)觀眾的文化自信。這兩檔節(jié)目促進(jìn)了我國(guó)電視朗讀節(jié)目的發(fā)展，更多電視臺(tái)推出相關(guān)節(jié)目，如江蘇衛(wèi)視推出《閱讀·閱美》，我國(guó)電視朗讀節(jié)目進(jìn)入爆發(fā)增長(zhǎng)期。此階段，電視朗讀節(jié)目打破了傳統(tǒng)傳播模式的限制，積極與觀眾互動(dòng)，提升了觀眾的體驗(yàn)感。這些創(chuàng)新舉措推動(dòng)了電視朗讀節(jié)目的繁榮發(fā)展。

（二）融媒體對(duì)電視朗讀節(jié)目的影響

1.融媒體改變了電視朗讀節(jié)目的創(chuàng)作理念及內(nèi)容

傳統(tǒng)媒體時(shí)代，電視朗讀節(jié)目的創(chuàng)作理念相對(duì)固化，內(nèi)容單一且枯燥，受眾的選擇十分有限。融媒體時(shí)代，信息傳播以受眾為中心，傳統(tǒng)媒體受到強(qiáng)烈沖擊，電視不再是人們接收信息的主要渠道。融媒體不僅推動(dòng)了社會(huì)的深刻變革，還改變了觀眾的思維習(xí)慣和生活方式，在此背景下，電視媒體須以受眾為中心，打造優(yōu)質(zhì)內(nèi)容，以適應(yīng)新的媒體環(huán)境。融媒體時(shí)代，隨著新興媒介的不斷發(fā)展，受眾對(duì)新鮮話題的需求更為強(qiáng)烈，這為電視朗讀節(jié)目的創(chuàng)新發(fā)展提供了契機(jī)，電視朗讀節(jié)目須優(yōu)化制作理念和內(nèi)容。

2.融媒體創(chuàng)新了電視朗讀節(jié)目的制作技術(shù)

傳統(tǒng)媒體時(shí)代，電視朗讀節(jié)目的制作技術(shù)相對(duì)落后。現(xiàn)如今，電視朗讀節(jié)目已巧妙融入了運(yùn)動(dòng)表現(xiàn)技術(shù)、顯現(xiàn)光電轉(zhuǎn)換技術(shù)以及虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)，通過(guò)對(duì)光線與構(gòu)圖的創(chuàng)新處理，完善節(jié)目的每一處細(xì)節(jié)。例如，電視朗讀節(jié)目通過(guò)應(yīng)用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)復(fù)原古代建筑、展現(xiàn)古人風(fēng)采，讓觀眾能夠直觀地了解節(jié)目?jī)?nèi)容。此外，電視朗讀節(jié)目將MIDI樂(lè)曲與圖像信息結(jié)合，以聽(tīng)覺(jué)補(bǔ)充視覺(jué)，使畫面與意境完美融合，讓受眾沉浸于節(jié)目中。同時(shí)，音頻技術(shù)的飛速發(fā)展也為電視朗讀節(jié)目提供了更為廣闊的配音創(chuàng)新空間。在H5形態(tài)下，節(jié)目通過(guò)應(yīng)用知性且富有感染力的聲音，為觀眾提供了一場(chǎng)視聽(tīng)盛宴［1］。

3.融媒體拓展了電視朗讀節(jié)目與觀眾的互動(dòng)渠道

傳統(tǒng)電視朗讀節(jié)目呈現(xiàn)方式單一，易使觀眾產(chǎn)生審美疲勞，且其應(yīng)用單向傳播模式，缺乏與觀眾的互動(dòng)。2009年，隨著“三網(wǎng)融合”的不斷推進(jìn)，新興媒體與傳統(tǒng)媒體加速融合，電視朗讀節(jié)目應(yīng)借力新媒體探索創(chuàng)新發(fā)展之路。

融媒體時(shí)代下，電視朗讀節(jié)目通過(guò)多渠道傳播，與觀眾建立了全方位的互動(dòng)關(guān)系。電視朗讀節(jié)目積極運(yùn)用新媒體平臺(tái)傳播節(jié)目?jī)?nèi)容，顯著提高了節(jié)目的綜合影響力。從技術(shù)角度來(lái)看，電視朗讀節(jié)目應(yīng)加大對(duì)大數(shù)據(jù)與云計(jì)算等新技術(shù)的應(yīng)用力度，有效整合數(shù)據(jù)資源，并構(gòu)建數(shù)據(jù)庫(kù)，拓展節(jié)目題材，豐富節(jié)目?jī)?nèi)容，精準(zhǔn)把握受眾收視偏好，通過(guò)分析受眾反饋不斷優(yōu)化節(jié)目?jī)?nèi)容。電視朗讀節(jié)目通過(guò)創(chuàng)新呈現(xiàn)方式、合理運(yùn)用新媒體平臺(tái)、加大新技術(shù)應(yīng)用力度等，實(shí)現(xiàn)了與受眾的高效互動(dòng)及節(jié)目?jī)?nèi)容的創(chuàng)新發(fā)展。

4.融媒體延長(zhǎng)了電視朗讀節(jié)目的產(chǎn)業(yè)鏈條

傳統(tǒng)媒體時(shí)代，電視朗讀節(jié)目產(chǎn)業(yè)鏈短，制作成本高，加之電視媒體競(jìng)爭(zhēng)日益激烈，電視朗讀節(jié)目利潤(rùn)微薄且嚴(yán)肅性強(qiáng)的特性制約了節(jié)目的可持續(xù)發(fā)展。但在融媒體時(shí)代，電視朗讀節(jié)目通過(guò)收集用戶數(shù)據(jù)并進(jìn)行關(guān)聯(lián)性分析，從而精準(zhǔn)把握目標(biāo)受眾需求，確保節(jié)目制作具有針對(duì)性，有效延長(zhǎng)了產(chǎn)業(yè)鏈條。同時(shí)，電視朗讀節(jié)目深入挖掘“潛在用戶”，借助新媒體技術(shù)實(shí)現(xiàn)內(nèi)容的定向推送，提高傳播效率。此外，電視朗讀節(jié)目的營(yíng)銷方式也不斷優(yōu)化，如《朗讀者》通過(guò)設(shè)立朗讀亭進(jìn)行線下互動(dòng)營(yíng)銷，顯著提升了節(jié)目的知名度，擴(kuò)大了受眾的覆蓋面。電視朗讀節(jié)目制作方積極開(kāi)展線下公益活動(dòng)，能夠拓展線上線下傳播渠道，進(jìn)一步增強(qiáng)盈利能力，延長(zhǎng)產(chǎn)業(yè)鏈條。

二、融媒體時(shí)代下電視朗讀節(jié)目的創(chuàng)新角度分析

（一） 節(jié)目定位從精英文化到大眾文化的轉(zhuǎn)型

傳統(tǒng)媒體時(shí)代，電視朗讀節(jié)目呈現(xiàn)精英文化特征，主講人多為專家學(xué)者，受眾范圍窄，內(nèi)容難以廣泛傳播，如一些觀眾難以透徹理解《讀書時(shí)間》推薦的圖書。融媒體時(shí)代，節(jié)目受眾的文化素養(yǎng)不斷提高，電視朗讀節(jié)目實(shí)現(xiàn)定位由精英文化向大眾文化的轉(zhuǎn)型，節(jié)目不僅推薦中國(guó)文學(xué)經(jīng)典，還選取國(guó)外經(jīng)典，如《朗讀者》推薦裴多菲的詩(shī)。《見(jiàn)字如面》朗讀私人信件，還原歷史場(chǎng)景，讓觀眾近距離感受文字的魅力。電視朗讀節(jié)目利用文字敲擊觀眾心靈，帶領(lǐng)觀眾感受中外文化，增強(qiáng)文化自信。

融媒體的信息傳播范圍廣，受眾群體多，與傳統(tǒng)媒體區(qū)別顯著。在融媒體背景下，電視朗讀節(jié)目的傳播范圍進(jìn)一步擴(kuò)大，受社會(huì)、經(jīng)濟(jì)和技術(shù)因素的影響，成功實(shí)現(xiàn)了定位從精英文化向大眾文化的轉(zhuǎn)型，成為真正意義上的大眾媒體。

（二）主題從“單一主題”到“萬(wàn)象主題”的轉(zhuǎn)變

隨著融媒體的不斷發(fā)展，電視朗讀節(jié)目實(shí)現(xiàn)了節(jié)目主題從“單一主題”到“萬(wàn)象主題”的轉(zhuǎn)變。融媒體時(shí)代，電視朗讀節(jié)目之所以能呈現(xiàn)“萬(wàn)象主題”，一方面，主要是通過(guò)應(yīng)用相關(guān)技術(shù)手段，賦予經(jīng)典文本新的內(nèi)涵，將古老書籍用電視熒屏的形式展現(xiàn)，通過(guò)舞臺(tái)、燈光等提升文字的魅力；另一方面，節(jié)目創(chuàng)造性地轉(zhuǎn)化所選內(nèi)容，使觀眾能夠理解作者的觀點(diǎn)，切實(shí)地感受文本的魅力。融媒體時(shí)代的電視朗讀節(jié)目，如《朗讀者》設(shè)置了私密訪談空間，利用訪談的方式，使觀眾能更好地理解圖書的內(nèi)涵。《朗讀者》的第1期節(jié)目中，無(wú)國(guó)界醫(yī)生蔣勵(lì)與同事們朗讀的《答案在風(fēng)中飄揚(yáng)》，是鮑勃·迪倫在60年代所寫的一首反戰(zhàn)歌曲，假如蔣勵(lì)沒(méi)有給觀眾講述無(wú)國(guó)界醫(yī)生工作的惡劣環(huán)境以及每天面臨的生死考驗(yàn)，觀眾就難以理解歌詞里所描述的戰(zhàn)爭(zhēng)的可怕與殘酷［2］。

在融媒體時(shí)代，電視朗讀節(jié)目通過(guò)運(yùn)用新媒體，極大地豐富了節(jié)目?jī)?nèi)容，改變了現(xiàn)代人的閱讀模式，賦予觀眾動(dòng)態(tài)化、立體化的閱讀體驗(yàn)。

（三）表達(dá)情感從“書籍情感”到“價(jià)值情感”的轉(zhuǎn)變

傳統(tǒng)電視朗讀節(jié)目多以推薦書籍為主要內(nèi)容，難以獲得觀眾的情感認(rèn)同。融媒體時(shí)代下的電視朗讀節(jié)目則實(shí)現(xiàn)了表達(dá)情感從“書籍情感”到“價(jià)值情感”的轉(zhuǎn)變，具有社會(huì)行為示范作用，不僅引導(dǎo)人們行動(dòng)，還提出具體行為模式，影響大眾行動(dòng)［3］。融媒體時(shí)代下的電視朗讀節(jié)目側(cè)重觀眾情感訴求表達(dá)，通過(guò)多種媒體方式引導(dǎo)觀眾情感，達(dá)到宣傳目的。電視朗讀節(jié)目通過(guò)與受眾的積極互動(dòng)，在作品中尋找情感共鳴點(diǎn)，增強(qiáng)了傳播的深度。以《朗讀者》節(jié)目為例，其通過(guò)訪談形式講述朗讀者的人生故事，傳遞文化價(jià)值與深厚的人文關(guān)懷。節(jié)目精心挑選的朗讀文段與嘉賓的親身經(jīng)歷密切相關(guān)，通過(guò)訪談環(huán)節(jié)讓觀眾在感受文字文化魅力的同時(shí)，也能深刻體會(huì)到節(jié)目的人文關(guān)懷。電視朗讀節(jié)目還成功實(shí)現(xiàn)了線下情感的傳遞，掀起了全民參與的熱潮。觀眾內(nèi)心渴望交流，對(duì)節(jié)目中的英雄人物或故事產(chǎn)生強(qiáng)烈的代入感，從而獲得替代性的情感體驗(yàn)。在融媒體環(huán)境下，電視朗讀節(jié)目表達(dá)情感實(shí)現(xiàn)從“書籍情感”到“價(jià)值情感”的轉(zhuǎn)變。

（四）朗讀技巧從“刻板”到“專業(yè)”的創(chuàng)新

在傳統(tǒng)媒體時(shí)代，電視朗讀節(jié)目多傾向于選擇知名作家或科研學(xué)術(shù)工作者作為朗讀者，由于所選書籍往往具有“嚴(yán)肅”屬性，文藝工作者的參與度相對(duì)較低。而進(jìn)入融媒體時(shí)代，隨著媒介的深度融合，電視朗讀節(jié)目開(kāi)始更多地邀請(qǐng)文藝工作者加入“朗讀者”行列。如今，優(yōu)秀演員、歌手、科研工作者、專業(yè)主持人、企業(yè)家以及文學(xué)家等，應(yīng)用獨(dú)特的朗讀技巧，為觀眾提供了豐富多樣的聽(tīng)覺(jué)體驗(yàn)。他們深入挖掘作品的深層內(nèi)涵，精準(zhǔn)把握情感脈絡(luò)，在朗讀中傾情演繹，激發(fā)了觀眾的情感共鳴。專業(yè)演員朗讀時(shí)語(yǔ)言流暢、情感飽滿；歌手則以其動(dòng)聽(tīng)的音色，賦予朗讀音樂(lè)般的韻律美；科研工作者聲音清澈純凈，字里行間透露出深厚的學(xué)識(shí)底蘊(yùn)；專業(yè)主持人對(duì)朗讀藝術(shù)有著深刻的感悟，朗讀過(guò)程中盡顯專業(yè)風(fēng)范；企業(yè)家在朗讀中展現(xiàn)對(duì)事業(yè)的追求與人生態(tài)度；而文學(xué)家則憑借深厚的文學(xué)素養(yǎng)，對(duì)文學(xué)作品進(jìn)行精心加工，體現(xiàn)了文學(xué)的魅力。

這些朗讀者將個(gè)人經(jīng)歷、情感體驗(yàn)與個(gè)性解讀相融合，把人文意蘊(yùn)巧妙地融入朗讀之中，達(dá)到以文生情、以心注情、以情帶聲、以聲傳情的目的。每一部?jī)?yōu)秀作品都是人文意蘊(yùn)與朗讀者個(gè)人特質(zhì)的完美結(jié)合，充分展現(xiàn)了朗讀者的個(gè)性化風(fēng)采。朗讀者須深入剖析作品內(nèi)涵，恰到好處地傳遞情感，從而深深觸動(dòng)觀眾的心靈，引發(fā)其共鳴。

（五）視覺(jué)技術(shù)從“單調(diào)”到“絢麗”的創(chuàng)新

技術(shù)是新媒體時(shí)代的產(chǎn)物，而融媒體的融合進(jìn)一步豐富了媒體技術(shù)的內(nèi)涵，為電視朗讀節(jié)目的創(chuàng)新提供了強(qiáng)大動(dòng)力。在傳統(tǒng)媒體時(shí)代，電視朗讀節(jié)目形式老套，燈光布置和舞臺(tái)陳設(shè)都顯得單調(diào)乏味，難以吸引觀眾。然而，隨著融媒體的不斷發(fā)展，先進(jìn)的視覺(jué)技術(shù)被廣泛應(yīng)用于電視朗讀節(jié)目中，為節(jié)目的成功奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

《朗讀者》由國(guó)際化的專業(yè)團(tuán)隊(duì)精心打造，舞臺(tái)設(shè)計(jì)采用劇場(chǎng)式風(fēng)格，在燈光方面方則運(yùn)用了AI技術(shù)，能夠根據(jù)朗讀內(nèi)容靈活調(diào)整節(jié)目冷暖色調(diào)，如通過(guò)冷色調(diào)的暗背景設(shè)計(jì)，有效地拉長(zhǎng)了走道的視覺(jué)長(zhǎng)度。 融媒體時(shí)代下，電視朗讀節(jié)目充分運(yùn)用數(shù)字技術(shù)豐富節(jié)目表現(xiàn)形式，使節(jié)目呈現(xiàn)多元化的藝術(shù)效果。技術(shù)的創(chuàng)新應(yīng)用不僅滿足了觀眾對(duì)“視覺(jué)盛宴”的需求，還通過(guò)精妙的視覺(jué)感受觸動(dòng)觀眾情感，使觀眾能夠沉浸于朗讀的文學(xué)作品中，感受其魅力。

三、融媒體時(shí)代下電視朗讀節(jié)目的未來(lái)思考

（一）電視朗讀節(jié)目與書籍閱讀的線上和線下“融合”思考

在融媒體時(shí)代，電視朗讀節(jié)目憑借其多點(diǎn)化的傳播方式和獨(dú)特的文化屬性，贏得了廣大觀眾的喜愛(ài)，有效提升了觀眾的閱讀興趣，營(yíng)造了濃郁的文化氛圍，同時(shí)促進(jìn)了朗讀經(jīng)濟(jì)的蓬勃發(fā)展。然而，其碎片化傳播可能導(dǎo)致觀眾線下閱讀興趣的降低。電視朗讀節(jié)目受時(shí)長(zhǎng)、主題等因素限制，文本內(nèi)容呈現(xiàn)碎片化的特點(diǎn)。如《朗讀者》選讀文學(xué)作品段落，難以全面展現(xiàn)作品敘事結(jié)構(gòu)和故事主線。同時(shí)，融媒體也可能對(duì)觀眾的線下沉浸閱讀體驗(yàn)造成影響。此外，融媒體“短平快”的傳播特征使得電視朗讀節(jié)目在構(gòu)建有效文本轉(zhuǎn)化場(chǎng)景上面臨挑戰(zhàn)。盡管《朗讀者》等節(jié)目嘗試設(shè)立線下朗讀亭，但在熱度降低后，參與人數(shù)迅速下降，表明線上線下尚未形成持續(xù)穩(wěn)定的融合機(jī)制。因此，在融媒體時(shí)代，電視朗讀節(jié)目不僅要關(guān)注文化“快傳遞”，還要重視觀眾線下書籍閱讀的“慢動(dòng)作”，思考如何促進(jìn)線上線下的有效融合，以提升公眾的閱讀興趣和文化素養(yǎng)。

（二）節(jié)目擬態(tài)環(huán)境和真實(shí)閱讀環(huán)境的“融合”思考

在融媒體環(huán)境下，電視朗讀節(jié)目雖然應(yīng)用數(shù)字技術(shù)打造華麗舞臺(tái)，給觀眾帶來(lái)視覺(jué)享受，但是所構(gòu)建的擬態(tài)環(huán)境與真實(shí)閱讀環(huán)境相去甚遠(yuǎn)。電視朗讀節(jié)目在展現(xiàn)作品時(shí)，雖然常穿插現(xiàn)代生活場(chǎng)景以凸顯作者的生活狀態(tài)與心理世界，但這種做法使得節(jié)目中的擬態(tài)環(huán)境與真實(shí)的閱讀環(huán)境存在較大差異，絢麗的舞臺(tái)與樸素的現(xiàn)實(shí)閱讀環(huán)境形成鮮明對(duì)比，反而在一定程度上降低了觀眾的閱讀興趣。

電視朗讀節(jié)目在融媒體技術(shù)的加持下，讓人在家亦能“閱讀天下經(jīng)典”，但僅通過(guò)媒體獲取信息會(huì)影響我們對(duì)真實(shí)客觀世界的了解。如今，電視朗讀節(jié)目的娛樂(lè)化元素日益增多，對(duì)大眾的個(gè)人行為造成深遠(yuǎn)影響。然而，由此形成的擬態(tài)文化環(huán)境缺乏堅(jiān)實(shí)的現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)，與真實(shí)的文化環(huán)境存在顯著差異。電視朗讀節(jié)目的核心在于傳播文化，但當(dāng)前部分節(jié)目所塑造的擬態(tài)環(huán)境與真實(shí)的閱讀環(huán)境差異顯著，容易誤導(dǎo)受眾的真實(shí)閱讀行為，反而不利于文化的有效傳播。

（三）創(chuàng)新娛樂(lè)化和知識(shí)嚴(yán)肅化的“融合”思考

在融媒體時(shí)代的大潮中，電視朗讀節(jié)目雖堅(jiān)守著文化傳承的核心使命，但也不免受到發(fā)展理念的革新與受眾喜好變遷的雙重影響，在探索創(chuàng)新的道路上面臨“泛娛樂(lè)化”的潛在風(fēng)險(xiǎn)，這一趨勢(shì)可能導(dǎo)致受眾缺乏對(duì)傳統(tǒng)文化的敬畏之心。在融媒體環(huán)境下，人們的閱讀需求發(fā)生了顯著變化，娛樂(lè)性質(zhì)鮮明的節(jié)目如雨后春筍般涌現(xiàn)，電視朗讀節(jié)目在文化傳承方面的功能被削弱。這一現(xiàn)象與生活節(jié)奏的加快、社會(huì)的持續(xù)革新息息相關(guān)，人們?cè)趯で鬁p壓途徑的過(guò)程中，更傾向于選擇能滿足其即時(shí)娛樂(lè)需求的節(jié)目。而電視朗讀節(jié)目因其對(duì)受眾文化素養(yǎng)的要求較高，往往收視率不高。

在融媒體時(shí)代，受眾普遍形成了習(xí)慣性?shī)蕵?lè)心理，加之社會(huì)上娛樂(lè)至上的氛圍，進(jìn)一步削弱了電視朗讀節(jié)目在信息傳播方面的影響力。一些節(jié)目在內(nèi)容與表達(dá)方式上注重娛樂(lè)性，使得文化傳承被邊緣化，甚至不惜采用刻意娛樂(lè)化的手段來(lái)吸引觀眾眼球。在這樣的背景下，人們接觸到廣泛的娛樂(lè)性信息，導(dǎo)致對(duì)嚴(yán)肅節(jié)目的耐心逐漸減少，再加上部分節(jié)目過(guò)度追求娛樂(lè)化，背離了其本應(yīng)承擔(dān)的傳播責(zé)任，嚴(yán)重阻礙了其功能的正常發(fā)揮。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，融媒體時(shí)代下，電視朗讀節(jié)目在創(chuàng)新發(fā)展方面取得了顯著成就，不僅豐富了節(jié)目?jī)?nèi)容，提升了審美表現(xiàn)力，還拓展了傳播渠道，延長(zhǎng)了產(chǎn)業(yè)鏈條。通過(guò)主題、表達(dá)情感、朗讀技巧和視覺(jué)技術(shù)等方面的創(chuàng)新，電視朗讀節(jié)目實(shí)現(xiàn)了由單一向多元、由刻板向?qū)I(yè)的轉(zhuǎn)變，吸引了更多觀眾的關(guān)注。然而，融媒體時(shí)代下電視朗讀節(jié)目的創(chuàng)新發(fā)展仍面臨一些挑戰(zhàn)，需要制作方在保持節(jié)目?jī)?nèi)容新奇的同時(shí)，強(qiáng)化文化內(nèi)涵，避免內(nèi)容過(guò)度娛樂(lè)化；在朗讀時(shí)，應(yīng)注重技巧與情感的結(jié)合，提升觀眾的視聽(tīng)體驗(yàn)；在互動(dòng)融合方面，應(yīng)加強(qiáng)現(xiàn)場(chǎng)互動(dòng)，提升觀眾參與感，以維持節(jié)目吸引力。未來(lái)，隨著融媒體技術(shù)的不斷發(fā)展和創(chuàng)新，電視朗讀節(jié)目將繼續(xù)探索新的發(fā)展模式，為觀眾帶來(lái)更多優(yōu)秀的文化作品，推動(dòng)中華文化的傳承與發(fā)展。

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［3］于洋.朗讀類文化綜藝節(jié)目的情感傳播研究［D］.長(zhǎng)春：東北師范大學(xué)，2019.

［作者簡(jiǎn)介］李靜（1989—），女，廣西博白人，廣西外國(guó)語(yǔ)學(xué)院副教授。