打造精品課件，提升教學(xué)質(zhì)量

摘" "要：在數(shù)字化浪潮的推動(dòng)下，信息技術(shù)已經(jīng)徹底改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。在教學(xué)中，多媒體課件以其獨(dú)特的互動(dòng)性和豐富的多媒體元素，為教學(xué)帶來(lái)了前所未有的活力和可能性。課件不僅承載著傳遞知識(shí)的任務(wù)，還是激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力、培養(yǎng)學(xué)生批判性思維的重要工具。本文探究了如何打造出既能吸引學(xué)生注意力，又能全面提升學(xué)生核心素養(yǎng)的精品課件。

關(guān)鍵詞：精品課件 教學(xué)方法 多媒體素材

課件是在一定的學(xué)習(xí)理論的指導(dǎo)下，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)的，可以在計(jì)算機(jī)上直觀地呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的文字、聲音、圖像、視頻等素材的集合。課件作為一種多元化呈現(xiàn)知識(shí)的重要工具，不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。在教學(xué)中，教師要設(shè)計(jì)操作性強(qiáng)、高質(zhì)量的課件，就要深入了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，深刻領(lǐng)會(huì)教學(xué)目標(biāo)，精心設(shè)計(jì)課件，巧妙運(yùn)用各種教學(xué)策略和技術(shù)手段。

一、了解學(xué)情信息

在制作課件前，教師需要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和知識(shí)背景進(jìn)行深入的調(diào)研和分析，了解學(xué)生的年齡、興趣愛(ài)好、基礎(chǔ)知識(shí)水平等學(xué)情信息。這些信息對(duì)于制訂有效的教學(xué)計(jì)劃至關(guān)重要，也是設(shè)計(jì)出滿(mǎn)足學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)需求課件的必要前提。

例如，對(duì)于低學(xué)段的學(xué)生，教師可以在課件中使用更多的游戲和互動(dòng)活動(dòng)來(lái)吸引他們的注意力；對(duì)于高學(xué)段的學(xué)生，則可以使用更深入的討論和分析來(lái)提升他們的思維能力與創(chuàng)新能力。此外，如果在教學(xué)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)某個(gè)主題或活動(dòng)特別感興趣，教師就可以將這個(gè)元素融入課件之中，并深入調(diào)研，了解學(xué)生的興趣和關(guān)注點(diǎn)所在，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。科學(xué)評(píng)估學(xué)生的學(xué)業(yè)水平可以幫助教師確定課件的學(xué)習(xí)起點(diǎn)，并從學(xué)生已經(jīng)掌握的知識(shí)出發(fā)，逐步引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入新的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。

二、明確教學(xué)目標(biāo)，確定課件核心內(nèi)容

教學(xué)目標(biāo)是一個(gè)多維度、綜合性的體系。明確的教學(xué)目標(biāo)可以為教學(xué)活動(dòng)提供清晰的導(dǎo)向，確保教學(xué)活動(dòng)始終圍繞核心知識(shí)點(diǎn)和技能展開(kāi)，避免教學(xué)偏離主題或內(nèi)容泛化。在設(shè)計(jì)課件時(shí)，教師可以根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的要求，選擇教學(xué)資源和教學(xué)方法，提高教學(xué)資源的利用效率。

例如，在設(shè)計(jì)課件“程序的三種基本結(jié)構(gòu)”時(shí)，筆者將教學(xué)目標(biāo)設(shè)定為：理解并掌握三種基本結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)及程序?qū)崿F(xiàn)，由生活實(shí)例提煉出算法結(jié)構(gòu)。結(jié)合課件，具體目標(biāo)確定為：通過(guò)“紅火蟻入侵中國(guó)的過(guò)程”拼圖，讓學(xué)生主動(dòng)理解順序結(jié)構(gòu)及簡(jiǎn)單程序的輸入；分析“紅火蟻?zhàn)R別方法”的邏輯過(guò)程，掌握分支結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)以及程序運(yùn)行實(shí)現(xiàn)方法；以“紅火蟻的繁殖能力強(qiáng)”引出多次重復(fù)的操作可以使用循環(huán)結(jié)構(gòu)來(lái)簡(jiǎn)便實(shí)現(xiàn)。以生活中的“紅火蟻問(wèn)題”轉(zhuǎn)化成計(jì)算機(jī)的三種算法結(jié)構(gòu)，能將枯燥的算法程序知識(shí)變成生動(dòng)有趣的實(shí)例，提升學(xué)生的思維能力。

三、設(shè)計(jì)課件結(jié)構(gòu)

設(shè)計(jì)課件結(jié)構(gòu)是制作高質(zhì)量教學(xué)課件的重要步驟，它決定了課件內(nèi)容的組織方式和呈現(xiàn)效果。一個(gè)清晰、合理的課件結(jié)構(gòu)有助于學(xué)生更好地理解和掌握知識(shí)，提升課堂教學(xué)效率。

（一）課件導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

課件導(dǎo)入可以通過(guò)一些有趣的問(wèn)題、視頻、故事或?qū)嶋H案例來(lái)吸引學(xué)生的注意力。例如，在設(shè)計(jì)“簡(jiǎn)單數(shù)值數(shù)據(jù)算法”的課件時(shí)，有教師以“圓周率的魅力為何如此之大”視頻導(dǎo)入新課，通過(guò)祖沖之對(duì)圓周率的精確測(cè)算這一數(shù)學(xué)成就，引出如何借助計(jì)算機(jī)和算法測(cè)算圓周率，有效地激發(fā)了學(xué)生的好奇心和求知欲。

（二）課件主體結(jié)構(gòu)清晰，發(fā)展學(xué)生的思維能力

首先，一個(gè)精心設(shè)計(jì)的課件結(jié)構(gòu)能夠幫助學(xué)生系統(tǒng)地掌握知識(shí)。例如，對(duì)于復(fù)雜的編程課程，教師可以采用模塊化設(shè)計(jì)，每個(gè)模塊專(zhuān)注于一個(gè)特定的編程概念或技術(shù)，并通過(guò)實(shí)際案例加深學(xué)生的理解。常用的課件結(jié)構(gòu)有三種：第一，線(xiàn)性結(jié)構(gòu)，按照知識(shí)點(diǎn)的邏輯順序逐一呈現(xiàn)，適用于內(nèi)容較為簡(jiǎn)單、線(xiàn)性的課程；第二，模塊結(jié)構(gòu)，將課程內(nèi)容劃分為若干個(gè)相對(duì)獨(dú)立的模塊，每個(gè)模塊圍繞一個(gè)中心主題展開(kāi)，適用于內(nèi)容較為復(fù)雜、需要分模塊講解的課程；第三，問(wèn)題導(dǎo)向結(jié)構(gòu)，以問(wèn)題為導(dǎo)向，通過(guò)解決問(wèn)題的方式逐步展開(kāi)課程內(nèi)容，適用于需要培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題能力的課程。

其次，課件的主體部分需要清晰、簡(jiǎn)潔地闡述關(guān)鍵概念、特點(diǎn)、原理和方法。這部分內(nèi)容是課件的核心，需要用易于理解的語(yǔ)言、圖表、動(dòng)畫(huà)或?qū)嶒?yàn)等來(lái)解釋。例如，有教師在設(shè)計(jì)“橢圓及其標(biāo)準(zhǔn)方程”課件時(shí)，為了闡明橢圓的概念，從生活中的橢圓入手，以實(shí)驗(yàn)探索為手段，輔以動(dòng)畫(huà)呈現(xiàn)橢圓形成的過(guò)程，從而總結(jié)出橢圓的概念是“平面內(nèi)與兩個(gè)定點(diǎn)F1，F(xiàn)2的距離之和等于常數(shù)（大于|F1F2|）的點(diǎn)的軌跡叫作橢圓”。這樣的設(shè)計(jì)能將復(fù)雜的問(wèn)題形象化、直觀化，便于學(xué)生理解和掌握相關(guān)知識(shí)。

最后，在課件中，為了讓學(xué)生更好地理解和掌握理論知識(shí)，教師可以利用動(dòng)畫(huà)、視頻或現(xiàn)場(chǎng)演示來(lái)展示軟件操作、編程步驟等。這樣，學(xué)生不僅可以看到理論知識(shí)的應(yīng)用，還可以親自動(dòng)手操作，加深對(duì)知識(shí)的理解。在這個(gè)過(guò)程中，為了提高學(xué)生的課堂參與度和獨(dú)立思考能力，教師還可以設(shè)置問(wèn)題討論、小組協(xié)作、在線(xiàn)測(cè)試等環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生深入思考和應(yīng)用所學(xué)知識(shí)，提升學(xué)生的自主探究、合作交流的能力。

（三）總結(jié)拓展階段，引導(dǎo)學(xué)生突破重難點(diǎn)

課件的結(jié)尾，教師需要?dú)w納本節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生思考如何應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。例如，有教師在設(shè)計(jì)“用計(jì)算機(jī)計(jì)算圓周率——設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單數(shù)值數(shù)據(jù)算法”課件時(shí)，在課堂總結(jié)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了三個(gè)問(wèn)題：一是程序設(shè)計(jì)的一般過(guò)程是什么？二是數(shù)值數(shù)據(jù)的常用運(yùn)算有哪些？三是循環(huán)結(jié)構(gòu)的算法如何構(gòu)建？讓學(xué)生通過(guò)歸納總結(jié)，對(duì)本節(jié)課的重難點(diǎn)進(jìn)行了進(jìn)一步的梳理總結(jié)。這樣的設(shè)計(jì)，既能讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固已學(xué)知識(shí)，又能引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。

四、選用恰當(dāng)素材

在制作課件時(shí)，教師需要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生特點(diǎn)以及教學(xué)目標(biāo)來(lái)精心篩選素材，以確保素材能夠有效地輔助教學(xué)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)感。

第一，利用圖片與圖表幫助學(xué)生直觀、形象地理解復(fù)雜概念。面對(duì)抽象的理論框架、煩瑣的數(shù)據(jù)，以及深?yuàn)W的科學(xué)原理，一張精心設(shè)計(jì)的圖表或圖片往往能夠化繁為簡(jiǎn)，將核心要點(diǎn)一目了然地呈現(xiàn)出來(lái)。因此，在設(shè)計(jì)課件時(shí)，教師應(yīng)考慮圖片與圖表這兩種高效的信息傳遞工具，以直觀、生動(dòng)的方式展示復(fù)雜概念，促進(jìn)知識(shí)的有效傳播與應(yīng)用。

第二，通過(guò)音頻、視頻與動(dòng)畫(huà)增強(qiáng)演示效果。視頻與動(dòng)畫(huà)能借助其生動(dòng)的畫(huà)面、流暢的敘事和直觀的表達(dá)方式，跨越語(yǔ)言和文化的界限，將復(fù)雜的概念、流程或數(shù)據(jù)以更加直觀易懂的形式呈現(xiàn)給學(xué)生。因此，在制作課件時(shí)，教師應(yīng)合理應(yīng)用視頻與動(dòng)畫(huà)，以增強(qiáng)演示效果，提升信息傳遞效率。比如，針對(duì)軟件操作、編程過(guò)程等實(shí)踐性強(qiáng)的內(nèi)容，教師可以錄制操作步驟視頻，供學(xué)生觀看學(xué)習(xí)；利用動(dòng)畫(huà)技術(shù)模擬計(jì)算機(jī)內(nèi)部工作原理、網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)傳輸過(guò)程等抽象概念，幫助學(xué)生建立直觀認(rèn)識(shí)。

第三，確保課件簡(jiǎn)潔，實(shí)用且美觀。課件界面應(yīng)簡(jiǎn)潔明了，風(fēng)格統(tǒng)一，突出重點(diǎn)內(nèi)容，避免對(duì)學(xué)生注意力產(chǎn)生干擾。同時(shí)，還應(yīng)確保課件導(dǎo)航清晰，在課件的開(kāi)頭部分提供清晰的目錄和索引，幫助學(xué)生快速定位到學(xué)習(xí)內(nèi)容，操作方便、快捷。在確保課件內(nèi)容簡(jiǎn)潔明了的同時(shí)，通過(guò)合理的色彩搭配、字體選擇和布局設(shè)計(jì)，提升學(xué)生的視覺(jué)體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

綜上所述，教師制作出既符合教學(xué)需求，又能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的課件，能為學(xué)生提供一個(gè)更加豐富、互動(dòng)和個(gè)性化的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，讓學(xué)生在知識(shí)的海洋中遨游，全面提升學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)。

（作者單位：江西省興國(guó)縣興國(guó)中學(xué)）