把常規做到極致就是創新

“懸衡而知平，設規而知圓。”規則就像一面鏡子，每個人都能通過觀照這面鏡子來檢視自身的行為。學校管理只有處于一定的規范約束之中，才能得到和諧的發展。

走進通中附校，厚重的文化底蘊、濃郁的學習氛圍、和諧的校園建設等都深深吸引著我，讓我為之嘆服。而在這所學校和諧發展的背后，令我印象最為深刻的是學生的日常行為規范。

每個人的一生都是由無數的行為所構成的，行為優秀不是真正的優秀，習慣優秀才是真正的優秀。如何讓學生快速養成良好的行為習慣是老師們非常關注的問題。

通中附校將學生的日常行為規范進行了精細化管理，把行為習慣分成文明禮儀、自習紀律、就餐秩序、兩操管理、愛護公物、衛生管理、考勤反饋等，做到規范學生認知、強化學生習慣、多元評價行為。

結合通中附校先進的管理經驗，具體化、及時化的量化管理模式，根據我班實際和學生年齡特點，綜合《中小學生日常行為規范》，可創造性轉化為我班可行的管理模式：

一、理性教育，行為規范

1.著裝要求：入校時，學生的著裝要求為統一的學校校服；

2.課堂聽課的要求：背不靠桌，手不支頭，頭不伏桌，手在桌上，眼隨師轉；

3.就餐要求：排隊入食堂，平均分餐，按照指定位置就座，安靜就餐，不隨意聊天，就餐后整理干凈就餐位置衛生（桌面，桌下）；

4.午休要求：按時午休，午休期間不交頭接耳、不影響他人；

5.課間操要求：及時到規定區域整隊，快靜齊；等待跑操之時不喧嘩、不打鬧；凡不能跑操者，需班主任出具書面證明；

6.公物管理要求：愛護校園環境，保護綠植、墻面、教室外的班級文化欄，愛護教室內的公共物資等；

7.衛生要求：保持室內衛生整潔，桌面整潔，書櫥內書籍等物品擺放整齊，講臺保持干凈整潔；

8.考勤要求：按時到班到校，上課鈴聲響之前到班。

二、感性教化，環境育人

道德和紀律是約束學生行為的兩種方式，如果說理性教育是限制學生行為的下限，那么感性教育就是提升學生行為的上限。

在嚴格遵守制度的前提下，我們應當通過充滿人情味的方式來進行管理。學習趙桂霞校長《建設一所新學校》中提到的“問卷調查”的方法，讓全體師生參與，充分照顧到各個層面的學生的要求。尊重學生的人格尊嚴，鼓勵學生充分發揮自我創造性、實現個人的全面發展。在學生管理的過程中，應當真正關心學生的需求，關注學生的學習狀態與心理狀。

學期初組織學生參加學校的國學苑、紅色廣場、名生大道展現優秀畢業生風采以及教學樓中的“勵志標語”“先模人物”“名校風采”。這些都為學生展現了人生未來的無限可能。潛移默化中振奮學生，讓學生將行為規范內化于心，外化于行，自覺進步。

在學生管理工作中，要做到既有“尺度”又有“溫度”，才能讓學生在約束下實現“真自由”。

三、責任細化，家校合力

1.專題活動，強化意識

班級開展養成教育專題主導活動。班主任要利用每周班隊會時間對學生“一日常規”標準進行詳細的解讀和指導，統一要求學生的規范行為。班內建立“一日常規”評價督導小組，建立“學生之間互相監督”的強化機制，落實“一日常規”要求，并在班級范圍內巡查記錄。

2.團結一心，榜樣樹立

學生行為習慣的培養，不僅是班主任的責任，更是每一位任課教師的職責和義務。各任課教師要樹立高標準的育人觀，把培養學生良好的行為習慣作為自己課堂教學任務的一部分。教師要做學生的榜樣，以自己的良好習慣影響和帶動學生，要學生早讀和課前按時到班，教師首先要按時到崗，要學生講究衛生，教師必先潔身自愛；要學生勵志好學，教師必先愛崗敬業；要學生誠實守信，教師必先言行一致。

3.家校聯動，合力推進

爭取家長配合學校，共同做好其良好習慣養成的監督、督促工作。中小學生自覺性、持續性較差，因此學生良好行為的養成，必須爭取家長配合學校，共同做好監督、督促工作。由于所在學校為寄宿制學校，學生家庭居住分散，距離學校較遠，所以，為了與家長多溝通交流，我們每個班都建立了家校群，走讀生群，學科小組群等。這樣方便班主任和科任教師及時反饋學生的日常行為習慣和學習生活情況等，表揚學生在校的點滴進步，努力爭取家長更好的配合。每學期初，召開一次家長會，讓家長了解學生的行為習慣要求和行為規范的重要性。每學期期中，每個班級再分別組織召開一次家長會，與家長交流學生在校在家表現情況，共同教育學生養成良好習慣。除此之外，必要時，各班級也可根據自身情況，有選擇性地召開家委會或小范圍家長交流會。

四、專項考核，多維評價

1.檢查方式

檢查方式分為每周的評比結果和抽查。不定期地抽查學生的課堂表現、課間操表現、就餐、午休情況等。學校對學生的養成教育開展情況進行量化賦分。

2.結果運用

制度要求和實施方案的制定既能夠增強班級凝聚力又將極大地催動學生自發養成習慣的行為。學生從入校開始進行習慣的養成，每一階段都伴隨著不同的評價與激勵機制。每天有課間操點評，每周有班會課，每月有年級評選以及學校開展的班級評比，評選學生之星等活動。學生養成教育的考核結果納入班級總體考核。

“天下大事必作于細，天下難事必作于易”，綜上所述，在班級的管理工作中，班主任要努力做“經師”和“人師”的統一者，將管理做細、做實、做優。結合學校實際，在工作中注意細節，不好高騖遠，將常規做到極致。堅持在教育管理中提高站位、擴大格局、抓實落點，守正創新，不斷充實，才能在教育改革的浪潮中迎難而上，促進教育教學的更高質量發展！