新時代思政課創新教學論

摘要：中國之教育，尤其重視思想政治，思政課屬于我國學生的必修課。然囿于傳統認識影響，思政課教學一直存在不盡如人意之現象和難題。新時代撲面而來，思政課教學亦當迭代更新。教師要樹立新穎教學理念，還自身以引領者和學生主體之角色，建立和諧師生關系，達到學生自我教育最高境界。是以置身新時代，教師需突破傳統教學模式，尋找多樣靈活之治學方法；注重知識更新，建構筑牢本學科知識根基和大廈，要給學生三碗水，自身須有一江水。惟其積極探索、守正創新，為師方能擔起培養新時代社會主義現代化強國建設者之重任。

關鍵詞：新時代，思政課，創新，治學方法，迭代

中國之教育，尤其重視思想政治；中國共產黨，作為半個多世紀以來世界最大政黨，尤其重視思想政治教育。自建黨伊始，思政教育即貫穿中國共產黨領導中國革命和社會主義建設全過程。改革開放以降，思政課更成為我國各類學校學子的必修課，是對青少年、大學生進行思想、政治、品行與本領教育的主渠道之一。

2019年3月18日，習近平“在學校思政課教師座談會上的講話”指出：高校思想政治工作關系到培養什么人、如何培養人及為誰培養人的根本問題。要堅持立德樹人，把思政工作貫穿教育教學全過程，實現全程、全方位育人，努力開創我國高等教育事業發展新局面。

然而，囿于傳統政治教學認識的影響，除了高考要求之外，思政課教學長期以來在不同層面存在著執行不力、教師難教、學生厭學、效果小微等現象，成為令教師困惑苦惱的一大難題。需要我們提高認識、轉變觀念、創新教法，全力破解之。

一、樹立新穎教學理念

新時代撲面而來，思政課教學亦當迭代更新，亟需我們祛除長期困擾思政課教學之頑疾，結合新時代教育理念積極推進教學創新；教師要以新風貌新理念新方法掌控課堂，以創新教法吸引學生、浩然正氣鼓舞學生、鮮活實踐帶動學生、實在收獲塑造學生。

思想乃行動之先導，認識與理念是其源泉和表現。從教育過程和個體發展來看，學生是學習主體。全部教學活動，只有通過學生主動參與、積極求知方能達到預期目標。政治課要轉變“老師講、學生聽，老師動、學生靜”的傳統模式，明確樹立“教師引領、學生主體、參與互動”的新教學理念。政治課教師政治要強、情懷要深、思維要新、視野要廣、自律要嚴、人格要正。

教師在教學中需注意：一要認識處理好學生整體與個體之關系。思政素質教育堅持基礎性、全面性、能動性原則，鼓勵激發學生張揚真善美個性，促動德智體美勞全面、主動、積極地發展。但是受學生智力、非智力因素影響，個體之間發展水平往往差異懸殊，對此不能一刀切。二是針對各類學生“有差別施教”，因材施教。教師須密切關注不同層次類型學生的學習狀況，精心制定層級目標，滿足各類學生受教需求。如此方能促進學生最大限度發揮主動，成為學習主體，體驗有獲之快樂。三要處理好“講授引領與學生自學”之關系。課堂知識講授不能代替“引領”。教師的引領作用貴在激發學生自主意識，把思政教育目標轉化為學生自身追求，充分煥發其主觀能動性，積極參與學習互動，養成政治思維、自覺體驗，進而自我感知、陶冶并勵行。蘇霍姆林斯基認為教育目的是使學生達到自我教育之境界，這才是成功教育。四是對學生適度寬容大氣，有肚量。這種寬容、肚量和氣度在關鍵時候，尤其是對本質不壞，意外、偶爾犯錯的學生非常有用。為師者，尤其是思政課教師首先應該認識、養成這種新育人觀。如是，學生將會減輕心理壓力，對老師心存感激，主動學習，積極上進。五是鼓勵學生獨立思考、求知創新。在學習成長過程中，學生多數都喜歡自我表現，希望得到肯定。抓住這一點，教師要鼓勵學生在學習和日常生活中動腦思考、積極創新，創設良好思維環境，讓學生發現自身優勢和亮點，抑制負能與不足。

二、創設良好教學環境

從教育學、心理學角度看，政治課教學改革與創新是內化于心、外化于形、貴在執行的創造力迸發過程。關鍵在教師要善于創造常新、良好的教學環境、形成良好教學氛圍。品相各異的環境氛圍，對人的心情、心理、認識、態度和行事效果會造成消極或積極的影響。同理，融洽、和諧、舒適的校園和課堂環境對教學效果亦有積極影響。是以政治課教學改革創新，必須創設良好教學環境氛圍。師者須謹記：

首先，注意施教場所美麗整潔，營設寬松課堂氛圍。教學環境清凈，課堂氛圍輕松，師生彼此和睦，學習氣氛濃厚，將為歸真學生主體地位、促使學生自主學習、培養學生創新思維提供良好環境條件和堅實人設基礎，有利于政治課育人目標之實現。其次，作為身臨其境的客體，教師應信念堅定，積極向上，為人師表，堪做楷模。實驗表明，在學生面前教師滿懷積極、愉快的情緒組織教學，學生學習效果會提高28%；反之，教師情緒低落、態度消極，效果降低則達30%之多。再次，環境良好堪用，當確立融洽師生關系。羅杰斯認為：教學成功依賴于師生關系的融洽，信任、理解和真誠。為師當關心尊重學生，平等對待學生，善于發現其長處亮點，給予肯定和贊美，使其時常體驗到學習的快樂、成功的喜悅。最后，鼓勵學生，珍愛天性，傾聽學生心聲。對照教育目標，教師都喜歡“三好學生”。然而，稍有經驗的老師和家長都明白：教書育人、望子成龍并不都是一帆風順。育人者應允許學生犯錯，決不能因錯枉斷學生未來。要學會用期望而非鄙視的眼光善待學生、肯定而非懷疑的態度相信學生、鼓勵而非抑制的方法幫助學生、贊揚而非貶損的手段激勵學生、全面而非片面的觀點欣賞學生，揚棄而非拋棄的措施保護學生，用心創建、充分利用人設好景為其發展提供良好的教育和引導。

三、尋找多樣治學方法

新穎的教學理念，要通過具體教學方法來體現；好的教學環境，配以相宜的教學方式才凸顯價值。政治創新教學最終要通過新的方式來實現。置身新時代，思政課教師要突破傳統、大膽創新、探索新時代教學方法，在靈活教學實踐中展現創新教學之魅力。

第一，教師要把脈學生心理，尊重學生思想情感。近十多年來，學生的心理和情感因素在思政教育中的作用越來越被看重。教師面對學生要“獨具慧眼”，關注學生心理動態和思想狀況，了解不同學生喜好；要改變“填鴨”式被動教育模式，讓學生通過親身體驗去“悟道”，正確選擇并規范自身行為。要結合書本、課堂和日常行動全程關注學生思想動態、心理狀況和情緒波動，努力激發呵護學生的進步思想、健康心理和積極情感的養成；要對學生真實情感的表白流露給予尊重，使學生主動展示才華，發揮正面個性，避免用刺激、挖苦等言語或冷漠態度無形傷害。

第二，真心付出，高度信任學生。在教學相長、雙向交流中，教師對學生應以誠相待，淡化說教和評判角色；相信學生的自我認知與見解，鼓勵學生大膽表達看法和體驗。對學生的創造性思維和觀點，教師應尊重和保護；創造性是主體性的最高表現，是對現實的超越，是一個人獲得成功必不可少的品質。

第三，弄清學生需求，鼓勵、賞識、贊美其成長。思政課教師要放下架子，對學生的學習、家庭、在校等情況了如指掌，弄清學生需求；進而賞識其純真，鼓勵其創新，助力其成長，引導其走向成功人生。對學生的創造性思維和成功靈感應給予高度評價，使他們在創造的喜悅和成功的體驗中增加自信，學會創新、做事與做人。

第四，對學生收放有據，“恩威并用”。包括思政課在內的教書育人活動，是一個積微見著的大工程，面對各類學生和多發狀況，往往令教師應接不暇。教師要有耐心和定力，要有處理突發事件或處于臨戰狀態整裝待發的心理準備。雖然我們講教師對學生犯錯要寬容大度，但是當教師的寬容莫名成為無形的“福利”時，良好的教學環境和氛圍就會逐漸被破壞。常言道“嚴師出高徒”，沒懲戒就沒威懾，孔子弟子三千，賢者方七十二人；可見對課堂上的“淘氣包、搗蛋鬼”就不單是諒解和寬容，更需要適度“懲戒”，要收放有據、寬嚴相濟、恩威并用才能收到“沉疴乃需猛藥醫”之效果。

四、注重知識迭代更新

改革開放伊始，鄧小平明確指出：能否促進學生主動、和諧、活潑地發展，關鍵在教師；就思想教育而言，政治課教師責無旁貸。邁進新時代，習近平賡續指出：思政課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程，其作用不可替代，思政課教師隊伍責任重大。

親其師，才能信其道，教好思政課關鍵在教師。毋庸置疑，作為政治課教師，自有豪邁之根基，思政課教學創新當屬光榮而艱巨之偉業。教師必須長期努力、苦練內功、增強本領、完善自我，構建自身全方位、立體化、精專業、寬領域的知識結構。

首先，為師要守正創新，緊跟時代步伐。時移事遷，現狀、情勢與時勢把我們推到21世紀大潮之巔，我們須牢記使命、更新觀念，精準把握飛速發展之社會實踐。當下信息革命浪潮依然猛烈沖擊傳統教育，社會主義市場經濟體制建立與世界大勢瞬息萬變也給思政課教學帶來全新課題：怎樣提高政治課堂效果？如何對學生解讀世界和平與發展、穩定與動蕩？未來社會需要什么人才……？諸如此類的問題，無形中激蕩起政治課教師強烈的事業心和責任感，驅動我們站到時代高度去研究和思考。不然，我們的思政教學工作就會有所偏差、步入歧途。

其次，要“身懷絕技”，精業務專長。我們的教學對象是活的人，是非朽木而可雕的有為少年。教學效果好壞，既體現在傳授知識的本領上，也體現在喚醒和激發學生的程度上。是以師者專業水平高、功底厚，教法運用得心應手，講解灑脫意如，效果自然當好。為此，其師必須教、學、研同步推進，充電更新專業知識，夯實哲學、政治學、經濟學等專業知識基礎；要勤學習、勤動腦、善總結、多寫教學感悟、多做知識歸納，建構筑牢本學科知識根基和大廈。

再次，要兼收并蓄，堅持學習，拓寬知識面。新時代催生新目標，觸發新需求；以此遞進，大范圍充實教師科學知識量，就成為提高學生知識水平和塑造、樹立教師威望的最重要條件。放眼世界，現代科學文化知識浩如煙海，教師單憑吃老本組織教學已遠遠不夠；這就得延展豐富自身知識領域，善讀書、善思考、掌握新知識、練就新技能。把哲學、文學、史學、政治學、經濟學、倫理學、法學、美學、科技、時事等最新知識動態吸納進來、走心入腦，努力穿鑿引來本學科源源不斷的“知識活水”。學高為師，要給學生三碗水，自身須有長流水，不辭學富一江水。

經驗表明，思想政治課創新教學當屬一項復雜系統工程，很多深層次問題召喚我們主動發現、勇于探索，大膽實踐、深入研究。時不我待、重任在肩，惟其積極行動、守正創新，師者方可在施教中多一份熱情和自信、少一些抱怨與彷徨；方能迸發智慧靈感火花，提高教學藝術、實戰能力和育人水平；進而激發高度責任感使命感，肩負起培養新時代社會主義現代化強國建設者歷史重任。

參考文獻：

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[4] 蘇霍姆林斯基（蘇） 著 趙聰 譯 《給教師的建議》 [M] 湖南人民出版社2021年5月 第1版；

[5] 王曉巖 《試論思想政治課教學創新的主要途徑》 [J] 道客巴巴網 2012年3月10日。