核心素養背景下初中英語課堂教學策略研究

摘要： 本研究聚焦于核心素養背景下初中英語課堂教學策略。深入探討如何通過創新教學方法與手段，在語言能力、文化意識、思維品質和學習能力等核心素養維度上促進學生的發展。通過對多種教學策略的詳細闡述，并結合實際教學案例分析，旨在為初中英語教師提供具有實踐指導意義的教學思路，以提升英語課堂教學質量，助力學生全面成長與未來發展。

關鍵詞：核心素養；初中英語；教學策略

一、引言

隨著全球化進程的加速和教育理念的不斷更新，英語學科核心素養已成為初中英語教學的重要導向。它涵蓋語言能力、文化意識、思維品質和學習能力四個相互關聯且不可或缺的方面。初中英語教師面臨著如何將核心素養有效融入日常教學的挑戰，需要探索并實施一系列適宜的教學策略，以培養適應新時代需求的具有綜合素養的學生。

二、核心素養下初中英語課堂教學策略

（一）語言能力培養策略

1.情境教學法

教師創設真實或模擬的英語交流情境，如購物場景。教師可將教室一角布置成小型超市，擺放各類商品及價格標簽，學生分組進行角色扮演，分別扮演顧客與收銀員，運用所學英語進行商品詢問、價格討論及交易對話。例如：“How much is this T-shirt？” “It's twenty dollars.” 這種情境化教學使學生置身于自然的語言環境中，增強語言運用的熟練度與靈活性。

2.語篇教學

針對不同語篇體裁開展分析教學。在教授說明文時，以一篇關于 “網上購物” 的文章為例，教師引導學生剖析文章結構，如開頭引入主題、中間按時間順序闡述電腦發展歷程、結尾總結電腦對現代社會的影響。同時，分析文中的連接詞如 “firstly， secondly， finally” 等在語篇連貫中的作用，以及復雜句式的運用，提升學生閱讀理解與寫作構建語篇的能力。

（二）文化意識培養策略

1.文化導入

對比中西方文化差異，以節日文化為例。制作表格對比中西方重要節日如春節與圣誕節在慶祝時間、慶祝方式、傳統食物、象征意義等方面的不同。如春節有貼春聯、吃年夜飯、放鞭炮等習俗，象征著團圓與新的開始；圣誕節有裝飾圣誕樹、互贈禮物等活動，與基督教文化相關。通過對比，增強學生跨文化交際意識。

2.文化體驗活動

開展英語國家文化探索項目。教師給定主題如 “美國西部文化”，學生分組通過網絡搜索、圖書館查閱資料等方式收集關于美國西部牛仔文化、鄉村音樂、西部電影等方面的信息，制作成手抄報或 PPT 進行展示分享，深入探究英語國家特定地域文化特色。

（三）思維品質培養策略

1.問題導向教學

設計多層次問題引導學生思考。在教授關于 “科技對生活的影響” 的文章時，低階思維問題如 “What are the technologies mentioned in the article？” 高階思維問題如 “Do you think technology will completely replace human labor in the future？ Why or why not？” 通過低階問題幫助學生理解文本基本信息，高階問題激發學生批判性與創造性思維，促使學生對科技與生活關系進行深度思考并形成自己的觀點。

2.思維導圖運用

在寫作教學中使用思維導圖構思文章。如寫一篇關于 “我的夢想假期” 的作文，學生以 “dream vacation” 為中心，分支包括目的地選擇、旅游活動安排、美食體驗、文化探索等方面，然后圍繞分支詳細展開，使寫作思路清晰、有條理，提升思維的系統性與邏輯性。

（四）學習能力培養策略

1.自主學習策略指導

指導學生制定個性化英語學習計劃。根據學生的英語水平測試結果與學習目標，如有的學生希望提高口語表達能力以參加英語口語比賽，教師幫助其制定包括每日英語對話練習時間、模仿英語原聲材料的計劃；對于希望提高閱讀能力的學生，制定每周閱讀英語文章的篇數、閱讀筆記記錄要求等計劃，并定期檢查學生計劃執行情況與調整建議。

2.合作學習促進

建立合作學習評價機制。從小組任務完成質量、成員參與度、團隊協作效果等方面進行評價。例如，任務完成質量包括廣播節目的內容豐富性、語言規范性、播音流暢性等；成員參與度通過觀察各成員在收集素材、撰寫稿件、播音練習等環節的投入程度；團隊協作效果看小組成員之間的溝通交流是否順暢、是否能有效分工合作等。評價結果及時反饋給學生，促進合作學習的持續改進。

三、結論

在核心素養背景下，初中英語課堂教學策略的創新與實施對于學生的全面發展具有極為關鍵的意義。通過上述多種教學策略在語言能力、文化意識、思維品質和學習能力等方面的綜合運用，能夠為學生營造一個富有活力與啟發性的英語學習環境。教師應不斷提升自身教學素養，靈活運用這些教學策略，關注學生個體差異與學習需求，引導學生積極主動參與課堂教學活動，逐步培養學生的英語學科核心素養，為其未來的學習、生活和職業發展奠定堅實的基礎。同時，教育工作者還應持續探索與研究核心素養導向下的教學方法，不斷優化教學實踐，以適應不斷變化的教育教學形勢與學生成長需求。

參考文獻：

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