核心素養(yǎng)理念下高中英語(yǔ)教學(xué)中的英美文學(xué)欣賞

摘要：本文闡述了在核心素養(yǎng)理念下，英美文學(xué)欣賞對(duì)高中英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)及學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的重要意義。提出應(yīng)合理選作品、引導(dǎo)學(xué)生參與課程設(shè)計(jì)、開(kāi)辟影視文學(xué)鑒賞課程等策略，強(qiáng)調(diào)其有助于學(xué)生多方面能力提升，且學(xué)生可通過(guò)課內(nèi)外多種方式體悟文學(xué)內(nèi)涵，促進(jìn)自身發(fā)展。

一、英美文學(xué)欣賞的重要意義

英美文學(xué)作品是英語(yǔ)語(yǔ)言與文化的重要載體，對(duì)高中英語(yǔ)教學(xué)意義非凡。其為教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)提供有效途徑，是培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的關(guān)鍵手段。一方面，豐富的文本材料與生動(dòng)語(yǔ)言展現(xiàn)了不同歷史背景與風(fēng)土人情，有助于學(xué)生拓展國(guó)際視野。另一方面，通過(guò)詞匯反復(fù)出現(xiàn)促進(jìn)語(yǔ)言學(xué)習(xí)，提升語(yǔ)言能力。同時(shí)，學(xué)生在欣賞中開(kāi)展思維活動(dòng)，理解分析文本意義與結(jié)構(gòu)，形成文化與社會(huì)認(rèn)知，發(fā)展思維品質(zhì)。

二、踐行核心素養(yǎng)培養(yǎng)的策略

1. 合理選擇文學(xué)作品

依據(jù)學(xué)生實(shí)際情況選擇英美文學(xué)作品是提升核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)。所選作品詞匯量應(yīng)略高于教材且有英漢對(duì)照與賞析，難度契合學(xué)生水平，內(nèi)容是教材延伸。如牛津《書(shū)蟲(chóng)》系列。教學(xué)特定模塊時(shí)，適度延展推薦相關(guān)閱讀，對(duì)學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生鼓勵(lì)整本閱讀，這有助于積累素材，提升語(yǔ)言與文化能力，培養(yǎng)思維品質(zhì)與終身學(xué)習(xí)能力。

2. 引導(dǎo)學(xué)生參與課程設(shè)計(jì)

發(fā)揮學(xué)生主體作用，讓其參與課程設(shè)計(jì)可增強(qiáng)語(yǔ)言與學(xué)習(xí)能力。課堂上學(xué)生介紹作品、提問(wèn)題并共同解答。例如教學(xué)必修五相關(guān)模塊時(shí)，融合部分內(nèi)容讓學(xué)生根據(jù)封面判斷作品類型、闡述喜好原因，結(jié)合作家經(jīng)歷討論得出文學(xué)與生活關(guān)系，課后推薦閱讀。課內(nèi)外結(jié)合的欣賞閱讀能調(diào)動(dòng)學(xué)生主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)思維與學(xué)習(xí)能力。

3. 開(kāi)辟影視文學(xué)鑒賞課程

為培養(yǎng)學(xué)習(xí)積極性，開(kāi)設(shè)英美影視文學(xué)鑒賞課程。影視文學(xué)直觀呈現(xiàn)文化，有助于學(xué)生感知英語(yǔ)文化環(huán)境，促進(jìn)思考、表達(dá)與創(chuàng)造，提高語(yǔ)言能力，緩解學(xué)習(xí)壓力，實(shí)現(xiàn)學(xué)用統(tǒng)一。如教學(xué)《雙城記》時(shí)播放同名電影，學(xué)生在欣賞中體驗(yàn)語(yǔ)言環(huán)境、感受歷史、發(fā)展思維、培養(yǎng)跨文化交際能力與人文修養(yǎng)，保護(hù)學(xué)習(xí)興趣，為終身學(xué)習(xí)奠基。

三、結(jié)語(yǔ)

在高中英語(yǔ)教學(xué)中有效融入英美文學(xué)元素，是踐行核心素養(yǎng)理念的創(chuàng)新舉措。學(xué)生對(duì)文學(xué)的感悟不僅在課堂，課下拓展閱讀經(jīng)典文本、欣賞影視作品同樣重要，這有助于培養(yǎng)興趣、發(fā)展個(gè)性、豐富情感體驗(yàn)。教師應(yīng)積極推動(dòng)英美文學(xué)欣賞教學(xué)，助力學(xué)生全面發(fā)展，使學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中收獲更多知識(shí)與能力，為未來(lái)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。