讓生活走進初中數學課堂

關鍵詞： 生活化教學；初中數學；教學策略

課改條件下，數學教師要讓生活走進數學課堂，引導學生去領略生活中的數學之美、實踐數學之利，開放學生的空間、開拓學生的視野、開發學生的思維，培養有開拓創新精神新人。在數學新教材的教學中如何使生活走進數學課堂呢？

一、課堂導入“生活化” 教學的導入仿佛是優美樂章的“序曲”。如果設計和安排得富有藝術性，必能吸引學生，引發興趣，燃起智慧火花，開啟思維閘門，收到先聲奪人，一舉成功的奇效。因此在課堂教學中可充分運用網絡資源，大量取材于生活實際，選用富有生活情趣的動畫、圖景、貼近學生的生活的實例制作課件，溝通書本知識與現實生活的聯系，調動學生學習的積極性、主動性，點亮學生智慧的火光，使學生覺得學數學是有趣的，有用的，并熱愛數學。例如在學習用多邊形拼設地板這一課時，我就問：“同學們吃過蜂王漿嗎？見過蜜蜂的蜂窩嗎？見過人民廣場嗎？可愛的小精靈筑建了奇妙的正六面體結構的蜜蜂蜂窩，建筑師們也用磁磚鋪設建造了很多雄偉美觀的廣場，你想知道這其中的奧妙嗎？你知道教室里地板的磁磚怎么鋪而沒有空隙嗎？”，“你看到過的鋪設地板的磁磚是什么形狀的？”問題一提出，馬上引起學生的興趣，緊接著演示奇妙的正六面體結構的蜜蜂蜂窩和一些用磁磚鋪設的著名廣場及建筑物，借此研究用多邊形拼設地板的數學原理。使學生學到課本以外的知識，激發了學生的學習興趣，并對本節課有了深刻的印象，又使學生能理解應用到實際生活中，真切地感受數學就在身邊，生活離不開數學。

二、不斷更新教學手段、掌握數學技術 在教學中我們會經常遇到用較多的語言說明一些概念、算理、公式等現象，而且它往往又是教學的重點和難點，借助多媒體輔助教學，可以活化這些現象，而且特別直觀、形象，從中不需要教師多言語學生就可以自己感悟到數學知識。教師必須掌握現代化教學手段，才能為學生提供豐富的知識和素材。而且隨著現代技術的發展，特別是網絡技術的發展，已經使這個世界發生了翻天覆地的變化。通過網絡的聯系，讓我們的工作不在是個人的勞動，它可以讓個人的智慧集體化。數學技術是數學與技術以靈巧方式組合而成的二者不可分割的和諧整體。從某種角度講，數學上的每一次重大的發展和突破都是技術（當然包括科學）有大的發展與進步的前奏，而事實是數學的發展往往超前于重大技術的發現而走在前面。數學的追求與技術（科學）發展的目標是相一致的，都追求簡單、清晰、方便、可操作、易于掌握。其實，現階段數學總是任何計算機仿真的核心，數學通過對復雜現象的仿真建模，借助計算機對數據流進行縮成和可視化，將有助于人們把事情做得更好、更快、更安全、更便利。數學技術正在以不同的形態廣泛地應用于現實生活世界的各個方面。

三、為學生學習開辟廣闊的領域 當今社會知識日新月異，科技迅猛發展。任何一本教科書、任何一種課堂、任何一次課程改革都無法讓學生一勞永逸。數學學習理應走出課堂，融入生活。讓學生在生活中直接面對數學，充分培養學生的自主意識、創新精神；激發學生的學習興趣，發掘其潛能。在教學“統計”時，如果只靠課本上的教學資源，感性材料的數量是絕對不夠的，而且僅靠這些東西也容易造成學生的片面理解，在實際生活中很難自如地運用知識。如果運用現代信息技術，學生可以從網上尋找、下載各種所需資料，利用網絡及時拓展，并讓他們在網上試尋找一組數據并繪制出自己喜歡的統計圖。一個更加廣闊的世界展現在學生的面前，激發學生了解統計、概率知識的興趣。在學習中又進一步提高了學生的操作能力和查找資料的能力。這種教學方式強調課堂與生活同在，要求打破封閉單一的課堂教育模式，建立開放式、多渠道、全方位的大課堂教育體系。從目標、內容、手段等方面實現綜合性學習，做到課內與課外相結合，校內與校外相結合，學科與學科相結合，為學生學習開辟廣闊的領域，全面提高學生的綜合素質。

四、收集生活素材，體驗數學學習的樂趣 課堂教學時，教師有目的地從學生收集的資料中提取與數學有關的資料，并將它與書本知識有機結合。如：觀察家里米袋或者面粉袋上面的重量標志，并說明其中“+2”表示什么意思？如果爸爸、媽媽有炒股的話，就可以幫忙觀察一下當天的股票升降情況，并計算盈虧。在國慶放假前我布置了這么一道作業：某人有10000元錢，打算存入銀行十年，請同學們到儲蓄所調查一下，一年到十年存款的年利率得出的結論，按照要求設計出存款方案。①選擇三種儲蓄方法，計算10000元錢存入銀行十年后的利息（假設利率不變）。②選一個最佳的存款方案，并說說這個方案有什么優點。要求：親自到銀行把利率表抄下來，并注明是哪個銀行的。這道題中滲透了數學知識，充分調動了學生學習的主體作用，學生通過收集材料、分析材料、設計方案，激發了探索的欲望，提高了自己運用知識解決實際問題的能力。

五、寫數學日記 學生運用語言表達出自己在數學學習中的新思想、新發現，可以幫助學生系統地思考問題，探究問題，深化對問題的理解，找到成功的感受和體驗，增強學習數學的自信心，在教學中讓學生編寫“我和數學”的故事，寫“數學日記”，可以培養對數學的感受能力，深化理解所學的數學知識，引導學生感受數學就在身邊，數學與生活聯系緊密。