論“立德樹人”下的高校思想政治教育

摘 要：立德樹人是教育的根本任務，我們教育領域中的所有工作創新，所有改革推進都必須要堅持立德樹人這一理念，這也是高等學校堅持和發展中國特色社會主義的核心所在，要培養德智體美全面發展的社會主義事業建設者和可靠接班人，高校必須大力加強和改進大學生思想政治教育，樹立“立德樹人”的教育任務。

關鍵詞：立德樹人；高校；思想政治教育；創新

黨的十八大報告明確提出“把立德樹人作為教育的根本任務”，這一重要的理論創新不但確立了我國教育事業的根本任務，也確立了當代大學生思想政治教

育的根本任務，為新形勢下加強和改進大學生思想政治教育工作指明了努力方向，提出了新的要求。習近平總書記在慶祝“五四運動”爆發95周年的重要講話中指出“國無德不興，人無德不立”。①這些重要論斷對于進一步改進和完善高校思想政治教育工作具有十分重要的指導意義。

一、“立德樹人”的理論來源和創新發展

“立德樹人”的思想由來已久，它經歷了一個漫長的演變過程，早在春秋時期的《左傳》中就出現了“立德”的思想：“太上有立德，其次有立功，其次有立言，雖久不廢，此之謂不朽。”②古人認為，一個人要達到人生的最高境界，首先要樹立高尚的道德；其次要追求事業上的成功、建功立業；最后要實現思想的理論化和系統化、著書立說。這三者就是我國古代許多讀書人終身追求的所謂人生“三不朽”。古人把“立德”擺在“三不朽”之首，把“立德”視為“立功”和“立言”的前提和基礎，深刻反映了我國古代社會對道德的追求和對德育的重視。“樹人”的思想最早出于《管子》：“一年之計，莫如樹谷；十年之計，莫如樹木；終身之計，莫如樹人”③，意思是種糧食是為當年打算；種樹是為十年后打算；而培養人才則是為長遠打算。古人在千年前就已經充分認識到培養人才的重要性，今天常說的“十年樹木、百年樹人”，正是來源于此。

“德”不可能自然形成而需要“立”，“人”不可能自發成才而需要“樹”。“立”，就是培育、修養、踐行之意；“樹”，就是培養、造就、鍛煉之意。“立德”是為了“樹人”，而“樹人”首先要“立德”。離開“立德”談“樹人”，就會偏離正確方向，“樹”不好“人”；而離開“樹人”談“立德”，就會流于空洞形式，“立”不好“德”。在今天，“立德”中的“德”是廣義的，“立德”指樹立美德，就是要樹立社會主義核心價值體系、社會主義核心價值觀和社會主義社會公德、職業道德、家庭美德、個人品德等；“樹人”中的“人”也是廣義的，“樹人”指培養人才，我國教育事業要努力培養造就數以億計的高素質勞動者。在目前的形勢下，在對大學生進行的思想政治教育中堅持“立德樹人”，就是要用中國特色社會主義理論武裝廣大學生，就是要將社會主義核心價值體系融人學校教育的全過程，引導大學生樹立起科學的世界觀、人生觀和價值觀，促進大學生德智體美全面發展。

一、當前高校大學生思想政治教育工作存在的問題

（一）學校思想政治理論課實效性不強，相關思政理論教材建設滯后

面對新形勢、新任務，思想政治教育理應堅持創新與發展，增強實效性。胡錦濤同志曾深刻地指出：“我們的思想政治工作在繼承和發揚優良傳統的基礎上，必須在內容、形式、方式、方法、手段、機制等方面努力進行創新和改進。特別要在增強時代感和加強針對性、實效性、主動性上下功夫”。④然而，由于各種相關因素，當前學校思想政治理論課依然存在實效性不強，相關思想政治理論課教材建設比較滯后的現象，具體表現在：一是思想政治理論課相關課程內容的重復性使學生產生逆反心理。二是思想政治理論課在具體的課堂教學中存在教學方式單調，手段僵化的現象，難以激發廣大學生的學習熱情。三是思想政治理論課有些內容與學生現實生活聯系不夠緊密，缺乏足夠的說服力，上課學生根本不感興趣。

（二）思想政治教育存在重理論而輕實踐的現象

堅持理論聯系實際，理論知識與客觀實踐的有機統一是馬克思主義理論的重要立場、觀點與方法，是馬克思主義中國化的理論精髓，是我們思想政治教育取得實效性成果的重大利器。但是，在當前的高校大學生思想政治教育過程中，往往出現過分重視理論教育，單純強調理論的灌輸，而輕視相關社會實踐、實習的不良現象。這種不良現象主要是集中表現在以下幾方面：一是在教學內容與教學方案設計上不夠合理、協調。教學內容上主要是以集中、連續性的理論知識為主，具體的社會實踐案例分析較少。二是在教學效果及學生學習效果的評價與評估上，重理論而輕實踐的現象表現尤為突出，目前國內各大高校對大學生思想政治理論課的教學效果及學生學習效果的評價與評估往往是通過期末筆試進行考查。考試試題內容基本都是與相關理論知識密切相連，而很難對學生的具體的思想品德實踐、日常的行為表現、思想政治客觀現實狀況進行一個全面、科學與合理的評判。

三、以“立德樹人”為根本任務，加強高校思想政治教育工作

（一）思想政治理論課堂教學是實施“立德樹人”教育的主渠道

學校把加強思政課建設和教學改革，作為工作的重中之重，突出發揮思政課教學的主渠道作用，積極推進鄧小平理論、三個代表重要思想和科學發展觀，讓十八大精神進教材、進課堂、進頭腦工作，可以開設“十八大專題講座”，把馬克思主義理論作為重點學科，定期開展形勢政策教育，開展省情教育和紅色文化教育，可以讓思政課專職教師以課件形式進行講授，或請校內外領導專家做專題輔導講座，切實改進教學方式和方法，強化多媒體、網絡等現代化教學手段運用，建立教學實踐基地，不斷提高學校思想政治理論課的專題化、教案化和專業化建設的水平。

（二）努力把社會主義核心價值體系融入思想政治教育全過程

社會主義核心價值體系是社會主義意識形態的本質體現，是由社會主義主導價值思想、共同價值理想、核心價值精神和基本價值觀念等一系列內容構成的完整體系，是全黨全國各族人民團結奮斗的共同思想基礎。“立德樹人”就必須把社會主義核心價值體系融入大學生思想政治教育全過程，在方向上以社會主義核心價值體系為主導，在內容上以社會主義核心價值體系為統領。⑤引導大學生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，要將社會主義核心價值體系學習教育滲透于學校教育教學和日常管理的各環節，貫穿于大學生成長成才的全過程。高校要不斷探索“融入”的途徑和方法，把社會主義核心價值體系轉化為大學生思想道德素質的靈魂，轉化為大學生的自覺追求，從而保證當代大學生思想政治教育“立德樹人”根本任務的順利完成。

（三）加強大學生思想政治教育工作隊伍建設

一般地加強大學生思想政治教育工作隊伍建設主要可以從以下幾方面著手：一是高校要切實重視思想政治教育工作，在思想政治教育工作上確保有充足、有效的經費投入，思想政治教育絕對師資數量上要確保與學校學生數量相協調。二是要不斷優化高校思想政治教育工作隊伍內部人員結構，在人員年齡結構、性別結構以及學歷與職稱結構等方面進行有步驟、有規劃地不斷完善與優化。三是要注重高校大學生思想政治教育工作隊伍的學習與培訓工作，不斷增強思想政治教育工作隊伍的專業素養、業務素質。四是在隊伍內部要厘清各部分人員的工作職責與界限，各司其職，從而更好的發揮隊伍整體性的合力作用。