數(shù)智賦能小學(xué)語文單元整體教學(xué)設(shè)計

近年來，數(shù)智技術(shù)持續(xù)優(yōu)化小學(xué)語文教學(xué)，帶來了新的教學(xué)策略和理念、促進了語文課程內(nèi)容的革新、豐富了語文課程資源、改善了課程評價方式，讓語文學(xué)習(xí)逐漸從接收式學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃邮綄W(xué)習(xí)。深入探討數(shù)智技術(shù)賦能小學(xué)語文教學(xué)的意義、挑戰(zhàn)、路徑等內(nèi)容具有重要現(xiàn)實意義。由張新、韓亮、丁曉銘主編，電子工業(yè)出版社出版的《人工智能教學(xué)設(shè)計與案例》一書，以具體教學(xué)實例為基礎(chǔ)，從不同角度全面展示了人工智能教學(xué)的實踐路徑，為數(shù)智技術(shù)賦能小學(xué)語文單元整體教學(xué)設(shè)計提供了指導(dǎo)，也為江蘇省教育科學(xué)“十四五”規(guī)劃重大課題《學(xué)科育人視角下“新教學(xué)”體系構(gòu)建研究》的市級立項子課題“基于學(xué)科素養(yǎng)的大概念習(xí)作教學(xué)研究”（編號：SZDKTZKT063）開展提供了有益參考。

全書共有六個章節(jié)。第一章，介紹了人工智能教學(xué)設(shè)計的內(nèi)涵、特征及其產(chǎn)生的背景，分析了常用的人工智能教學(xué)設(shè)計模式，以及探討了人工智能課程教學(xué)設(shè)計的具體策略；第二章至第六章，分別從智能圖像識別案例、智能視頻數(shù)據(jù)分析案例、智能語音數(shù)據(jù)分析案例、智能文本數(shù)據(jù)分析案例、智能機器人案例等方面入手，具體介紹了人工智能教學(xué)設(shè)計的有效策略和應(yīng)用趨勢，可讓讀者對人工智能教學(xué)設(shè)計有一個全面了解，并基于此初步了解數(shù)智技術(shù)賦能小學(xué)語文單元整體教學(xué)的可能性、重要性與具體路徑。

本書關(guān)于人工智能教學(xué)設(shè)計與案例的分析，可讓相關(guān)人員明白數(shù)智技術(shù)對小學(xué)語文教學(xué)的賦能作用，尤其是在作單元整體教學(xué)時，要充分考慮小學(xué)語文信息化教學(xué)實踐的需求。一方面，本書關(guān)于人工智能教學(xué)設(shè)計的內(nèi)涵、特點及其產(chǎn)生背景等內(nèi)容的介紹，可引導(dǎo)一線語文教師從育人理念革新和科技更新?lián)Q代的角度，進一步了解信息技術(shù)走進小學(xué)語文教學(xué)的時代背景、以信息技術(shù)促進小學(xué)語文教學(xué)創(chuàng)新發(fā)展的緊迫性與必要性，并引導(dǎo)其從教學(xué)理念革新、教學(xué)管理制度創(chuàng)新、地域性辦學(xué)條件差異、師資素養(yǎng)水平等角度了解當(dāng)下推動信息技術(shù)與小學(xué)語文教學(xué)全面融合存在的制約因素。另一方面，本書以現(xiàn)實教學(xué)案例進行分析，從實踐層面展示了基于人工智能重構(gòu)的專業(yè)教學(xué)形態(tài)優(yōu)化基本步驟，可讓讀者對數(shù)智技術(shù)融入小學(xué)語文的相關(guān)理論概念和實踐要點形成結(jié)構(gòu)性知識體系。

本書關(guān)于人工智能教學(xué)設(shè)計策略的探討，可讓一線語文教師懂得數(shù)智技術(shù)是如何在構(gòu)建小學(xué)語文數(shù)字化教學(xué)體系過程中，以多點聯(lián)通、化整為零、賦能支撐、提升效能等手段，盤活語文課程教學(xué)資源、搭建智能化教學(xué)平臺、創(chuàng)新語文課堂組織形式、構(gòu)建適應(yīng)性學(xué)習(xí)環(huán)境的。其一，利用具有功能齊備、操作簡易、化繁為簡、化靜為動等優(yōu)勢人工智能技術(shù)，以更符合數(shù)字化環(huán)境下學(xué)生接受知識的習(xí)慣模式的PPT演示文稿、電子白板等開展小學(xué)語文教學(xué)。其二，利用能夠?qū)⑾到y(tǒng)性的學(xué)科知識細化分解，以精講的習(xí)作微課形式呈現(xiàn)的微課技術(shù)、電子書包等開展小學(xué)語文習(xí)作教學(xué)，讓學(xué)生能夠合理利用碎片化時間進行自主創(chuàng)作，提升語言表達能力。其三，利用“翻轉(zhuǎn)課堂”“在線課堂”“數(shù)智評價課堂”等，開發(fā)讓語文習(xí)作教學(xué)無視時空限制，以新穎的教學(xué)動畫、有效的及時評價、巧妙的修改互動等課堂交互方式，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲和思維表達力。其四，利用多媒體素材制作技術(shù)、課件動畫開發(fā)工具、智能學(xué)習(xí)平臺等新技術(shù)、新平臺，以拓展可用的教學(xué)資源，優(yōu)化習(xí)作教學(xué)的整體設(shè)計與實施，為學(xué)生搭建“教—學(xué)—評”一體化的表達場域和空間，有效提升小學(xué)語文習(xí)作教學(xué)的互動、互評效率。其五，把握信息技術(shù)與小學(xué)語文教學(xué)融合的關(guān)鍵要點，如口語轉(zhuǎn)化書面表達技術(shù)、虛擬教師與學(xué)生點評、學(xué)生習(xí)作動畫繪制等，以提供豐富的學(xué)習(xí)資源，將抽象語文習(xí)作知識具象化、形象化，使學(xué)生更容易掌握表達的方法和技巧。

整體而言，該書可為數(shù)智賦能小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計提供有益參考，其價值主要體現(xiàn)在為小學(xué)語文教師單元整體教學(xué)提供設(shè)計框架、儲備豐富的信息化教學(xué)資源、提高習(xí)作教學(xué)講評效率、激發(fā)學(xué)生習(xí)作興趣等，值得小學(xué)語文教師、人工智能教育研究人員等學(xué)習(xí)參考。