追夢(mèng)之旅

2016年的盛夏，我站在濱海縣教育局的走廊上，手中緊握著那張調(diào)令，心中百感交集.窗外的梧桐樹葉在微風(fēng)中沙沙作響，仿佛在輕聲訴說著我在這里的點(diǎn)點(diǎn)滴滴.二十多年的教學(xué)生涯，從一名青澀的普通教師成長為特級(jí)教師、農(nóng)村中學(xué)的校長，濱海見證了我一路的蛻變與成長，也承載著我最美好的青春回憶.那些熟悉的課堂、那些溫暖的笑臉、那些深夜備課的燈光，都在這一刻涌上心頭，化作一縷縷不舍的情愫.

濱海是一片質(zhì)樸的土地，我的學(xué)校也是一所典型的農(nóng)村中學(xué).在這里，教學(xué)資源相對(duì)匱乏，但孩子們對(duì)知識(shí)的渴望卻從未減弱.我用青春和汗水澆灌這片土地，也在這片土地上收獲了成長.然而，當(dāng)我接到南京浦口區(qū)的邀請(qǐng)時(shí)，內(nèi)心滿是猶豫與掙扎.離開熟悉的家鄉(xiāng)，離開朝夕相處的同事和學(xué)生，去一個(gè)陌生的城市重新開始，對(duì)于年過不惑的我來說，這無疑是一場(chǎng)巨大的挑戰(zhàn).更讓我內(nèi)心掙扎的是，到浦口又要從一名普通教師干起.這種身份的落差，讓我一度陷入迷茫與自我懷疑.

然而，妻子看出了我的顧慮，她輕輕握住我的手，眼神堅(jiān)定而溫柔：“去吧，這是你的夢(mèng)想，我們永遠(yuǎn)支持你.”她的聲音如同一盞明燈，照亮了我心中的迷茫，“你放心去闖，家里有我呢.”兒子也懂事地湊過來，認(rèn)真地說：“爸爸，我會(huì)照顧好媽媽的.”家人的支持如同一股強(qiáng)大的力量，瞬間涌入我的心底，讓我鼓起了勇氣，堅(jiān)定了前行的步伐.

初到浦口的日子，困難重重，舉步維艱.全新的教學(xué)環(huán)境、陌生的學(xué)生群體、不同的管理模式，一切的一切都讓我感到無所適從.從校長到普通教師的身份轉(zhuǎn)變，尤其讓我內(nèi)心充滿了掙扎與不安.記得第一次在上示范課時(shí)，我精心準(zhǔn)備的教案卻因?yàn)閷?duì)當(dāng)?shù)貙W(xué)生的學(xué)情不夠了解而效果不佳.那天下課后，我獨(dú)自坐在空蕩蕩的教室里，望著窗外陌生的街景，心中涌起一陣濃濃的思鄉(xiāng)之情，無比想念濱海縣那間充滿回憶的辦公室，想念那些熟悉的同事和可愛的學(xué)生.那一刻，我甚至開始懷疑自己的選擇，是否值得放棄已經(jīng)擁有的一切，重新開始.

然而，我并沒有被困難打倒，更沒有選擇放棄.我深知，教師的成長過程就是“學(xué)習(xí)、思考、實(shí)踐、反思”的循環(huán)往復(fù).既然選擇了遠(yuǎn)方，便只顧風(fēng)雨兼程.于是，我開始利用課余時(shí)間走訪學(xué)生家庭，用心去了解他們的成長環(huán)境；主動(dòng)向當(dāng)?shù)亟處熣?qǐng)教，虛心學(xué)習(xí)他們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)；每天晚上，我都在臺(tái)燈下備課到深夜，反復(fù)修改教案，力求做到盡善盡美.漸漸地，我找到了與浦口學(xué)生相處的節(jié)奏，課堂氣氛越來越活躍，教學(xué)效果也越來越好，那些曾經(jīng)的迷茫與困惑，都在努力與堅(jiān)持中煙消云散.

在這個(gè)過程中，我深切地感受到了家人和朋友的溫暖與支持.妻子每周都會(huì)從濱海寄來家鄉(xiāng)的特產(chǎn)，那些熟悉的美味仿佛讓我又回到了家鄉(xiāng)的懷抱；濱海的老同事們也經(jīng)常打電話關(guān)心我的近況，他們的問候如同冬日里的暖陽，溫暖著我的心房.最讓我感動(dòng)的是，浦口區(qū)的同事們也主動(dòng)伸出援手，幫助我適應(yīng)新環(huán)境，讓我在這個(gè)陌生的城市感受到了家的溫暖，讓我明白，無論身在何處，只要心中有愛，處處皆是故鄉(xiāng).

從濱海到浦口，我的“多維立體教學(xué)法”也在實(shí)踐中不斷成熟.這一教學(xué)主張?jiān)从谖以跒I海農(nóng)村學(xué)校的探索，面對(duì)資源匱乏的困境，我學(xué)會(huì)了用有限的條件創(chuàng)造無限的可能.在濱海時(shí)，我更多地關(guān)注課堂內(nèi)的教學(xué)，教學(xué)設(shè)計(jì)以“數(shù)學(xué)+建模”為主要形式，從數(shù)學(xué)思維、邏輯和本質(zhì)出發(fā)，以系統(tǒng)化、生長化、結(jié)構(gòu)化的立體方式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生愛上數(shù)學(xué)、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，進(jìn)而因材施教，培育關(guān)鍵能力，為孩子們構(gòu)建必備的學(xué)科素養(yǎng).加盟浦口教育之后，我更加注重將課堂內(nèi)外相結(jié)合，形成了“課堂講授+實(shí)踐體驗(yàn)+互動(dòng)討論+個(gè)性化輔導(dǎo)+跨學(xué)科學(xué)習(xí)+專項(xiàng)創(chuàng)新設(shè)計(jì)”的多維立體教學(xué)模式.具體而言，我努力將濱海的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與浦口的實(shí)際情況相融合：在課堂上，我注重啟發(fā)式教學(xué)，用智慧的火花點(diǎn)燃學(xué)生思維的火焰，鼓勵(lì)他們提出問題、獨(dú)立思考，從“學(xué)會(huì)”到“會(huì)學(xué)”；在課外，我精心組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)地考察和社會(huì)實(shí)踐，讓他們?cè)趯?shí)踐中深化對(duì)知識(shí)的理解，將書本知識(shí)與生活實(shí)際緊密相連，從“會(huì)學(xué)”到“會(huì)用”；同時(shí)，我還充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，創(chuàng)建了線上線下相結(jié)合的學(xué)習(xí)平臺(tái)，為學(xué)生提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)資源和支持，引導(dǎo)學(xué)有余力的孩子真正走進(jìn)數(shù)學(xué)世界，嘗試用數(shù)學(xué)去改變世界，讓每個(gè)學(xué)生都能在適合自己的節(jié)奏中茁壯成長.這種教學(xué)模式猶如一縷春風(fēng)，吹拂過我的課堂，受到了學(xué)生和家長的廣泛好評(píng).

在浦口的奮斗歲月里，我終于收獲了屬于自己的回報(bào)：被評(píng)為正高級(jí)教師.當(dāng)同事為我鼓掌時(shí)，我的心中涌起一股暖流.我突然意識(shí)到，這不僅僅是我個(gè)人的榮譽(yù)，更是所有支持我、幫助我的人共同的成果.“教育是一棵樹搖動(dòng)另一棵樹，一朵云推動(dòng)另一朵云.”從濱海到浦口，我始終在踐行著這句話，用愛與智慧去觸動(dòng)每一個(gè)孩子的心靈，讓他們?cè)谥R(shí)的海洋中自由翱翔.

如今，我在浦口已經(jīng)工作了近十年.每當(dāng)夜深人靜，我依然會(huì)想起濱海縣的那條老街，想起曾經(jīng)教過的學(xué)生們，那些美好的回憶如同一顆顆璀璨的星辰，照亮了我前行的道路.但我也早已深深愛上了浦口這片充滿活力與希望的土地，愛上了這里的學(xué)生們.我常常對(duì)年輕教師說：“教育沒有地域之分，無論是在資源匱乏的農(nóng)村學(xué)校，還是在條件優(yōu)越的城市學(xué)校，只要我們懷著對(duì)教育的熱愛，在哪里都能綻放光彩.無論身在何處，只要心中有愛，就能點(diǎn)亮希望，照亮孩子們的未來.”

回首這段從濱海到浦口的旅程，我心中充滿了無盡的感恩與溫暖.感恩家人的支持，是他們的愛讓我無畏前行；感恩朋友們的幫助，是他們的陪伴讓我不再孤單；感恩兩地學(xué)生們的信任，是他們的成長讓我感受到了教育的意義.正是這些愛與支持，讓我在追夢(mèng)的路上永不言棄，讓我在教育的田野上耕耘不息.未來的日子里，我將繼續(xù)以滿腔熱情投身教育事業(yè);用知識(shí)的光芒點(diǎn)亮更多孩子的心靈，用愛與智慧書寫更加輝煌的教育篇章;讓教育之花在每一個(gè)角落綻放出最絢麗的光彩.

教育的路上，沒有終點(diǎn)、只有遠(yuǎn)方.而我，將繼續(xù)帶著家鄉(xiāng)的風(fēng)，走向更遠(yuǎn)的遠(yuǎn)方，用知識(shí)點(diǎn)亮更多孩子的未來，用愛與智慧書寫屬于我的教育詩篇.從校長到教師，再從教師到正高級(jí)教師，這段旅程讓我明白，真正的教育者，不在于職位的高低，而在于心中的熱愛與堅(jiān)持.在柳暗花明處，正是夢(mèng)想綻放時(shí).而支撐這一切的，正是那永恒不變的成長法則——學(xué)習(xí)以沉淀智慧，思考以淬煉精神，實(shí)踐以磨礪鋒芒，反思以叩問初心.這四者，如同四季輪回，構(gòu)成了教育者永恒的修行之路.