多媒體技術在高校鋼琴教學中的應用研究

摘 要：在科學技術日新月異的今天，各種先進科技手段在各行各業得到了廣泛應用。在教育領域，多媒體技術已成為教育教學重要的輔助工具。將多媒體技術融入高校鋼琴教學，能發揮其獨特優勢，促進高校鋼琴教學質量與學生音樂素質的共同提升，因此，這一教學模式受到了越來越多教師與學生的認可。通過對多媒體技術融入高校鋼琴教學的具體應用進行探討研究，以期為推動高校鋼琴教學的高質量發展提供建設性的建議。

關鍵詞：多媒體技術；高校鋼琴教學；教育領域

注：本文系2023年度廣西高等教育本科教學改革工程項目“藝術核心素養視域下手指操應用于學前教育專業鋼琴教學的創新探究”（2023JGB441）研究成果。

隨著計算機、多媒體等新技術的不斷發展，教育領域迎來了新的變革。傳統教學模式由于存在一定的局限性，已難以滿足現代教育教學需求。鋼琴教學是高校音樂教育的重要組成部分，將多媒體技術與其有機結合，不僅能夠突破傳統教學的局限性，創新鋼琴教學形式，營造良好的教學氛圍，還能有效激發學生的學習興趣，引領學生深入感受鋼琴曲的音色與情感，加深對鋼琴音樂作品的理解和感悟，從而促進教與學效果的雙重提高。因此，將多媒體技術應用于高校鋼琴教學，對提高高校鋼琴教學質量以及學生鋼琴學習的效果均具有積極意義。以下先分析多媒體技術融入高校鋼琴教學的價值，再對高校音樂教學現狀加以剖析，最后探索多媒體技術融入高校鋼琴教學的具體路徑。

一、多媒體技術在高校鋼琴教學中的應用價值

（一）激發高校學生對鋼琴學習的興趣

“興趣是最好的老師”，也是人們專注于某項工作或活動的內在動力。高校學生是成長于網絡時代的年輕一代，將多媒體技術融入高校鋼琴教學，既迎合了當代大學生的心理，又改變了單一而傳統的教學模式[1]。多媒體以其直觀形象、集音頻和視頻于一體等多種優勢使高校鋼琴教學煥發出新的生機與活力，能很好地激發學生對鋼琴學習的興趣。通過多媒體技術的應用，鋼琴演奏的過程得以真實再現，為高校鋼琴教學發揮視覺輔助作用。多媒體視頻演示的功能能夠方便學生觀看鋼琴藝術家的精彩演奏，從而更加直觀地模仿和學習鋼琴演奏技巧與技法，還能引導學生深入感受鋼琴彈奏的優雅和美妙之處，激發他們的求知欲，為鋼琴教學創造良好開端。多媒體還具有聽覺輔助功能，音頻技術的應用可為學生提供音樂示范與鋼琴彈奏練習的參照，幫助學生在練習過程中把握鋼琴曲彈奏的要點[2]。此外，多媒體技術還能為學生提供各種音頻素材，使學生在欣賞音樂的過程中，明確其音樂結構，加深對不同鋼琴音樂作品的理解，感悟作品所要表達的情感，提高鋼琴學習的效果。此外，還可以通過多媒體開設多方互聯大師課，讓學生享受到更好的教育資源。

（二）增添鋼琴課堂教學的趣味性

多媒體技術在高校鋼琴教學中的應用，向學生直觀展現了鋼琴演奏的精彩，并且這種課堂呈現方式具有直觀性的特點，讓課堂氛圍變得生動活潑。課堂不再是以往一成不變的教學場景，而是一個充滿活力、富有趣味性的學習空間，不僅能吸引學生的注意力，還能使學生享受到鋼琴藝術的視覺盛宴，并從中受到音樂藝術的感染，與音樂作品產生情感共鳴，這對學生而言也是一種藝術熏陶[3]。多媒體音頻技術具有聽覺輔助的作用，通過各種音頻素材的呈現，可使學生欣賞到風格不同的音樂，感受到音樂的多樣性，豐富學生的音樂體驗，拓寬其音樂視野。這樣的學習氛圍能激發學生探究不同風格鋼琴曲目演奏技巧的欲望，使鋼琴學習不再是重復而單一的鋼琴技能訓練，而是對鋼琴音樂藝術的深入探索。

（三）提升學生的鋼琴學習效率

在傳統的鋼琴教學模式中，教師通常扮演著主導角色，通過講解鋼琴音樂理論知識、示范演奏技巧以及傳授各種技法來進行教學。然而，這種教學方式往往顯得單調乏味，缺乏多樣性，導致學生在學習過程中處于一種被動接受的狀態，這在很大程度上限制了學習效果的提升。特別是在高等教育的鋼琴教學領域，這種傳統教學方法已經難以滿足現代教育的需求和標準。為了改善這一狀況，越來越多的高校開始嘗試將多媒體技術融入鋼琴教學。通過多媒體的音頻和視頻功能，教師能夠創造出一個更加直觀、生動且具有強烈感染力的學習環境。在這種學習環境中，學生可以通過視覺和聽覺的雙重感官體驗，更加深刻地感受到音樂的魅力。這種教學方式不僅能夠激發學生學習鋼琴的內在動力，使他們更加積極主動地參與課堂教學，而且能幫助他們更快地適應學習節奏，迅速進入學習狀態，提高學習效率。

（四）培養學生的音樂創作能力及創新能力

多媒體技術與高校鋼琴教學的融合，能將各種豐富多彩的音樂素材通過多媒體音頻和視頻功能呈現在學生面前。這些音樂素材包含風格迥異、不同流派的音樂作品，為拓寬學生的音樂視野創造了有利條件。學生接觸這些音樂素材后不僅能感受到音樂的多樣性，還能激發探索不同音樂元素表達方式與創新組合的欲望，加深對音樂的多元理解，形成自己獨特的審美觀。多媒體具有互動性的特點，互動的過程有利于調動學生的積極性，提高其音樂創作的參與度。在創作實踐中，學生可以通過虛擬演奏、即時反饋等不同功能，嘗試新的演奏技巧和新的音樂構思，并從中獲得成就感，這無疑將增強他們音樂創作的自信心[4]。通過互動式的學習，學生能夠主動投入音樂創作，在音樂創作實踐中探索如何突破傳統音樂框架，形成自己的創新思維。這種學生親自參與、動手操作的學習方式將進一步加深他們對音樂結構的把握和對音樂編排的理解，同時還扭轉了傳統教學模式下學生處于被動學習的局面，讓學生的主體地位得以充分體現。總之，音樂創作過程的數字化，能激發學生對音樂與科技結合的興趣，并在音樂創作實踐中培養音樂藝術思維和創新能力，積累創作實踐經驗。

二、高校鋼琴教學現狀分析

現階段，我國很多高校鋼琴教學實行的是個體授課的方式，這種一對一的教學模式相較于大班授課，有利于學生得到專門而細致的指導，使其能夠更有效地開展鋼琴技能的練習。然而，這種教學模式雖令學生受益，但在教學過程中，教師占據主導地位，學生處于被動學習的狀態，所學到的鋼琴音樂知識往往停留在內容淺顯的層面，難以引發學生主動思考。鋼琴音樂的學習本身就具有實踐性的特點，因此對于學生來說，要想提高自己的鋼琴水平，實踐是至關重要的一環，只有多動手、勤練習，才能掌握鋼琴彈奏技能與技法，才能提高自己的鋼琴音樂水平，培養良好樂感[5]。在現今這種比較傳統的一對一授課形式下，學生往往處于被動聽課的狀態，這會導致他們在理解課程內容時出現偏差。當學生進入實際的鋼琴彈奏環節時，由于理解上的不足，他們容易產生各種各樣的問題。這種情況顯然不利于學生鋼琴音樂素養的提高。對于教師來說，這種一對一的教學模式也帶來了一些限制。教師在教學內容的選擇上受到約束，進而容易影響教學效率。因此，個體教學模式并非完全適合高校鋼琴教學，教學模式亟須進行相應的變革。

三、多媒體技術在高校鋼琴教學中的應用路徑

（一）豐富鋼琴教學內容，拓展教學資源

數字化時代下，高校鋼琴教學不能局限于教材，應充分利用多媒體輔助教學的功能，發揮其優勢，豐富鋼琴教學內容，不斷拓展教學資源，以開闊學生的音樂視野，促進學生鋼琴技能的提升。為此，教師除了要向學生傳授教材知識、自身所積累的彈奏經驗外，還要利用網絡、媒體平臺收集鋼琴教學方面的資源，如相關的文獻資料、知名鋼琴家的音樂作品、不同風格的鋼琴曲目等，再通過多媒體以文字、圖像、音頻、視頻等多種形式分享給學生，讓高校鋼琴教學不再局限于傳統的教材。同時，在開展多媒體教學前，教師需了解學情，根據學生鋼琴學習的實際情況，對多媒體技術手段加以靈活運用，突出學生主體地位，在此基礎上科學合理地設計教案，使學生能夠積極主動地參與課堂教學，進一步深化師生、生生間的互動[6]。此外，多媒體技術在高校鋼琴教學中的融入，需要教師以學生興趣愛好、性格特點為出發點，了解學生的個性化學習需求，借助多媒體播放一些學生感興趣并與教學內容相關的音樂視頻，以提高學生的學習興趣。通過多媒體技術形象、直觀、生動地展現鋼琴教學內容，不僅可以使學生受到視覺與聽覺的雙重沖擊，還能培養學生鑒賞不同音樂作品的能力，使其感受到鋼琴音樂的獨特魅力，提高對音樂藝術的興趣。總之，應通過多媒體教學形式豐富教學內容，拓展教學資源，使學生能夠深入理解所學知識。

（二）提高鋼琴教學質量和課堂教學效果

高校鋼琴教學的目的不僅僅在于向學生傳授鋼琴理論知識與彈奏技能，使他們掌握各種鋼琴彈奏技巧，還在于引導學生深入細致分析鋼琴音樂作品，使其能夠在實際的鋼琴演奏中融入作品所蘊含的思想及情感，提升學生鋼琴演奏能力和鑒賞鋼琴藝術的水平，激發聽眾對演奏鋼琴作品的情感共鳴。學生音樂素養的提升是一個循序漸進的過程，不是立竿見影、一蹴而就的。這需要教師對學生現有的鋼琴演奏水平與實際能力進行評估，研究并選擇適合學生音樂能力發展的模式，幫助學生提高鋼琴演奏能力，提升音樂素養，體現鋼琴教育的更高境界[7]。因此，在高校鋼琴教學中，教師應充分利用多媒體技術的優勢，借助投影儀、電子白板等多媒體工具，為學生創造直觀、生動的鋼琴教學環境，并以圖片、視頻、音頻等形式直觀展現教學內容，讓學生欣賞專業演奏者的技藝與風采，并深入教學場景感受鋼琴音樂作品所要傳遞的情感，以實現對作品情感的準確把握，加深對作品表現形式、音樂結構的理解。因此，應通過多媒體技術的應用，推動高校鋼琴教學質量與課堂教學效果的提升。

（三）培養和發展學生音樂思維能力

多媒體技術與高校鋼琴教學的融合是對教學形式的一種創新，而前者本身就蘊含創新元素。通過多媒體平臺，學生可學到與鋼琴音樂有關的知識，獲得相關的各種學習資源，不斷拓寬自己的音樂視野。隨著學生視野的開闊，其不再滿足于教材內容的學習，思維模式也不再固化。教師要及時給予積極引導，致力于學生音樂思維的培養，在鋼琴教學過程中做好啟發、引導工作，以最大化地發揮多媒體技術的優勢。教師還應探索如何在課內教學和課后訓練中，利用多媒體技術及工具，進一步提高學生的表現能力、演奏能力、鑒賞能力、藝術創造能力[8]。此外，在讓學生通過多媒體欣賞了鋼琴音樂作品后，師生間、生生間還可展開交流探討，以活躍學生的思維，促進其深入思考，發現更多的鋼琴知識，從而有效培養學生的音樂思維能力，使其學會如何將所學知識應用到實際鋼琴演奏中。

（四）助力學生個性化發展

多媒體技術與高校鋼琴教學相結合的教學模式，能有效解決一對一授課過程中教學內容受限的問題。多媒體技術的發展及其在教育領域的應用，為學生在鋼琴學習中的個性化發展創造了良好平臺。教師可根據學生興趣和學習需求，利用多媒體平臺向學生推薦個性化的學習內容，做到因材施教[9]。同時，還可針對鋼琴教學中的重難點，利用平臺來開設微課程，給予學生一定的學習自主選擇權。此外，多媒體平臺能憑借智能算法和用戶數據分析了解學生偏好，從而向其推送感興趣的學習內容和相關信息，讓學生獲得個性化和定制化的學習體驗，為學生的個性化發展創造有利條件。

綜上所述，多媒體技術在高校鋼琴教學中的應用對教師與學生均大有裨益，需要教師與時俱進，掌握并靈活應用先進的多媒體技術，以推動高校鋼琴教學質量、學生鋼琴演奏技能與音樂素養的共同提高。

參考文獻：

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[9]石瑩.多媒體技術在高校鋼琴教學中的應用[J].北方音樂，2020（2）：139，141.

作者單位：

廣西外國語學院