動畫專業雙創教育發展策略研究

摘 要：“大眾創業、萬眾創新”歷史新篇章的開啟，對動畫專業教學改革工作而言，既是一個全新的賦能契機，又是一種前所未有的挑戰。為了推動動畫專業人才培養的高質量發展，學校必須以創新創業為根基，根據時代發展趨勢和用人需求特征，確保動畫專業順利實現高效轉型升級。從新時代動畫專業人才培養目標入手，闡述動畫專業開展雙創教育的必要性及邏輯思路，對雙創教育實施路徑進行系統化梳理與探索。

關鍵詞：動畫專業；雙創教育；創新；創業

注：本文系吉林省教育科學“十四五”規劃2023年度課題“新文科背景下動畫專業雙創教育高質量發展策略研究”（GH23453）研究成果。

隨著我國動畫產業的快速發展，社會對于專業化應用型創新人才的需求與日俱增。動畫專業教學是人才培養的重要途徑，面對行業新需要、新興技術涌現、大眾審美變化以及對口就業壓力等考驗，學校亟須尋求改革突破主抓手，以期培養更多優質人才。雙創教育為動畫專業改革工作指明了出路，這既是深化教育教學改革的必然之舉，又是跟進時代發展的必行之路。通過將雙創教育融入動畫專業課程教學改革全過程，能夠有效培養學生的自主創新創業意識、能力和責任感，同時促進學生的高質量就業。因此，動畫專業應進一步加快雙創教育協同發展步伐，最大限度地凸顯二者的育人合力。

一、新時代動畫專業人才培養目標

首先，動畫專業人才培養目標主要集中于影視類、動漫類、廣告類領域，特別是在動漫市場中，在閱讀瀏覽和觀看人群不斷提升的背景下，動畫產業不斷朝娛樂化、商業化、網絡化方向發展。為此，動畫專業教師應加強對市場人才需求的把握，深入剖析市場需求內核與精神，不斷補齊自身教學短板。其次，動畫專業人才培養目標應側重原創動畫創作，挖掘中華優秀傳統文化內涵，進一步提升學生的人文內涵和國學素養，確保人才通過課程學習具備較強的原創精神和人文藝術表現能力，以期賦予優秀動畫作品新的內涵和社會影響力。最后，動畫專業人才培養遵循創新、創作、創造的原則，旨在挖掘學生的思維活力，提高學生的藝術修養，激發其創業熱情和創新靈感。在當今時代背景下，社會并不缺大眾型人才，而是緊缺創新型人才。動畫專業學生只有不斷提升個人核心素養和創新創造能力，才能在激烈的用人競爭中保持領先優勢。

二、動畫專業開展雙創教育的必要性

動畫專業學生必須接受專業化的系統訓練，不斷提升個人藝術創作能力，具備較強的技術操作能力，才能在動畫創作領域更好地發揮專長優勢。隨著我國動畫產業的迅猛發展，社會對動畫專業人才的需求與日俱增。在新的用人需求驅動下，動畫專業人才培育應該在傳授動畫技術知識的基礎上，讓學生涉獵更多跨專業領域的學習內容，使學生能夠在電影、電視、廣告、游戲等不同產業中勝任創作工作。此外，學生亦可選擇在動畫媒體公司、教育機構以及其他行業進行就職。

新時代背景下，動畫專業人才應具備較強的創新精神，在時機成熟的情況下開創自己的事業，例如創建個人動畫工作室等。無論是自主擇業還是創業，學生都應擁有創新意識、必要的經驗和創新能力，這樣才能在就業創業中靈活選擇最為適宜的工作。將雙創教育融入動畫專業教學，既是時代發展的必然結果，又是培養應用型、復合型動畫專業人才的必由之路。一方面，以雙創理念為抓手，有助于動畫專業完善專業課程設置，促進學生跨學科知識的涉獵和拓展，能夠讓學生接觸到更多與專業課程相關的前沿知識；另一方面，雙創教育可以推進產學研深度融合，讓學生在實習、實訓、實踐中有效運用所學知識，加快知識產出進程，從而呈現更多的創新作品或成果。

三、動畫專業開展雙創教育的邏輯思路

（一）以教育傳承為核心

創新創業是關乎國家和人民福祉的重要事宜，對于動畫專業而言，要牢固樹立專業教育傳承至上的原則，使學生打好堅實的基礎。這既是培養學生創新創業思維的前提條件，又是雙創教育提質增效的關鍵保障。一方面，專業教師應充分利用學校的教育資源，做好雙創教育的引路人；另一方面，雙創教育應秉承優秀傳統，結合過去的智慧，避免走不必要的彎路，確保雙創教育充滿生機活力。

（二）以項目驅動為保障

雙創教育離不開項目的支持和驅動，借助項目優勢推動教學發展，更容易滿足學生學習需求，并促進教學質量的提升。動畫專業雙創教育改革應注重挑選合適的項目，加強對項目的研發和探索，從學情出發，做好項目的培育和孵化。一方面，學校應鼓勵學生參與項目實踐，有效挖掘學生的潛能；另一方面，學校要加大人力和物力投入力度，并與產業有機對接，不斷提升項目數量和質量。

（三）以市場拓展為抓手

雙創教育工作的關鍵在于拓展市場，因為市場既是展現大學生綜合實踐應用能力的重要領域，又是學生實現創新想法和靈感的舞臺，有助于項目成果的檢驗。鑒于市場環境的快速變化，動畫專業雙創教育應堅持以市場拓展為抓手，掌握市場需求和拓展市場的方法，緊跟市場變化，與市場需求有效銜接，引領大學生直接面對市場挑戰，使其更好地適應市場的新變化。

（四）以激勵機制為動能

雙創教育是一項持久的工程，絕不是短期就能見到實效的。只有經過長期的投入和付出，才會產出預期的成果、口碑效益以及經濟效益。鑒于此，動畫專業雙創教育應以激勵機制為動能，鼓勵有創意、有夢想的師生團隊積極參與并投入雙創項目，由此形成良性的互動循環。這樣不僅可以激發學生個人、團隊組織的創新創業動力，還能獲得寶貴的項目研發經驗，為雙創教育案例教學提供有益的參考和借鑒。

四、動畫專業開展雙創教育的實踐路徑

（一）打造與專業相對接的雙創教育體系

首先，動畫專業應明確雙創教育的功能定位。任課教師要認識到雙創教育的重要性，深刻明晰其價值內涵和作用影響，從而在教學中自覺承擔起雙創教育的工作職責。教師既應注重個性化培養，又要兼顧所有學生，由此提升學生自主學習的意識和能力，使學生積極參與專業教學和雙創教育活動，從而提高教學的整體效果。

其次，動畫專業應圍繞人才培養目標，積極踐行雙創教育，側重培養學生的發散思維、逆向思維，使學生不斷獲得創意靈感、拓寬視野。通過加強雙創教育的全過程培育，為學生提供尊重個體差異、充滿活力以及贊賞創新成果的教學氛圍，助力學生以開放的思維和自由的態度投入各項學習和實踐，從而敢于挑戰、勇于創新，展現自己鮮明的個性和才華。

最后，動畫專業應致力于培養學生的創新意識，切實將雙創教育滲透于專業的各個課程之中，形成一體化的課程體系。一方面，雙創基礎教育模塊應與通識教育課程密切對接，重點教授創新理論和方法，為學生提供行業中的創新和創業案例，助力學生打破固有的思維框架，深化學生的創新認知；另一方面，動畫專業應結合學科課程，以某個主題為中心，鼓勵學生嘗試自行創作劇本，組織學生進行廣泛的思考，或者借助交流合作來完成繪制原畫、改編以及制作動畫等，由此提升學生的創新能力、創意思維、信息加工能力以及團隊協作能力。此外，動畫專業應加強多層次多類型工作室實踐，以項目為導向，開展跨工作室創作，以期創作出有創意的作品，并通過其他平臺進行孵化。

（二）加強動畫專業雙創教育保障機制建設

首先，應不斷優化雙創組織機構建設，以專門的職能部門為引領，對創造力教育中心進行有效監督管理。同時還可組織舉辦創意競賽，搜集創新創意想法，精心挑選出優秀的創意點，創作具有市場潛力的作品，推動創意轉變成實際的產品，助力學生成功創業。

其次，應致力于完善工作制度和激勵機制，在評價體系中增加創新創業內容的比重?？紤]到學生之間的個體差異，為確保雙創教育兼顧整體性和個性化，需要教師做好學生創新創業活動的動員工作，在此基礎上打破傳統模式，引入“學分替換”模式，為達標的學生賦予學分獎勵，由此培養學生的進取心，激發其主觀能動性。

再次，還應該加強雙創教育活動以及項目創作比賽的日常管理，對學生參與創新創業賽事活動的態度、進步幅度和表現進行記錄，并將其作為評價指標之一，由此促進學生的良性競爭。

從次，動畫專業應全力培育復合型導師，確保教師具備“創新創業+專業講解+實踐指導”的綜合素養，同時保持敏銳的信息洞察力，能夠切實為學生做好全程的輔導。學?？裳垬I界技術專家來校擔任客座講師，發揮其輻射帶動作用；組織教師深入企業一線，做好創業實踐活動調研工作，從中發現問題，探尋自身短板，以培養創新精神，確保在雙創教育工作中更具勝任力。

最后，應切實加強工作室制人才培養模式建設。導師除了要做好創意管理，還應定期開展讀書分享活動，并認真對待項目進度匯報以及組織策劃方案，給予學生中肯的建議和必要的支持，為學生日后就業和自主創業夯實基礎。

（三）構筑產學研相融合的雙創教學模式

首先，學校應建立多元化的創新創業實踐渠道，鼓勵學生參與各項年度競賽，例如各類創業計劃競賽、技能大賽、設計大賽等。通過創新創業比賽的驅動，結合教師的賽前指導和跟蹤指引，不僅可以讓學生從中切實受益，還可以拓寬學生的視野，激發學生創業的信心和決心。此外，學?？稍谛冉M織專題設計比賽，邀請行業專家進行指導，挖掘學生的創新潛能，給予其適當的物質和精神層面的獎勵。對于表現突出的學生，還可以讓其作為學校代表參加更高級別的比賽，從而最大程度地激發學生創作和創新。

其次，學校應以多層次、多樣性為標準，以大師工作室、名師工作室為抓手，全力構筑創新創業實踐平臺。其中工作室由專業教師負責管理，專門指導兩到三名學生，指導內容包括動畫角色設計等，并支持和鼓勵學生自主創業，使其積累更多有價值的創新創業經驗。此外，學校還可與創新創業科技園建立校企合作關系，與企業簽訂人才培養協議，推薦學生到企業實訓，幫助學生實現快速成長。其中，表現優異或者極具潛能的學生，可優先進入企業工作。

最后，學校應注重學生畢業設計的競賽，不斷健全就業創業機制。學生可以自由組隊完成畢業設計，由指導教師進行全面的指導，并從中選拔優秀作品給予獎勵。此外，學校還可以在新媒體平臺發布學生的優秀設計作品，或者開設微課堂。這不僅可以為學生提供交流渠道，促進學生找到新思路、獲取新靈感，還可以收集學生和企業的反饋意見，實時幫助學生解決困難與疑問并提升其技能，由此促進創新研究成果的轉化。

總而言之，隨著我國動畫產業的快速發展，社會對動畫專業人才的需求與日俱增。雙創教育既能為動畫專業教學改革賦能，又給其帶來了前所未有的挑戰。面對行業需要、新興技術、審美變化以及對口就業等考驗，動畫專業應改變以往教學思維，以創新創業為根基，基于行業需求和發展趨勢優化設置核心課程，做好跨學科融合培養，形成藝術與技術交叉同步育人體系，確保產學研相結合，由此提升學生的專業素養和創新意識，以期全面提高動畫專業人才培養質量。

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作者單位：

吉林工商學院傳媒藝術學院