地方高校圖書館文化育人功能與建設著力點

摘要：圖書館是高校的知識中心、學習中心和文化中心，是學校重要的育人平臺和科技服務平臺。圖書館文化是校園文化的集中體現，對入館師生學習發展具有重大而深遠的影響。該文旨在探討圖書館在校園文化建設中的核心地位，指出了地方高校在圖書館文化建設方面存在著忽視精神文明建設、服務層次不夠、制度文化不理想等問題，并依據學校的辦學定位和發展規劃提出相應建議：既要量力而行，構建滿足師生學習發展需求的物質文化，更要注重精神文明建設，強化圖書館文化的導向功能和激勵功能，突出圖書館服務文化建設，完善圖書館管理機制和管理體系，從而最大限度地發揮圖書館文化育人功能。

關鍵詞：地方高校；圖書館；圖書館文化；文化育人；文化建設；導向和激勵

中圖分類號：G258.6" " " " " " " " " " " "文獻標識碼：A" " " " " " " " " "文章編號：2096-4110（2025）01（a）-0091-04

The Cultural Education Function and Construction Focus of Local University Libraries

LIU Minjun

（Library of Shandong University of Science and Technology， Qingdao Shandong， 266590， China）

Abstract： The library is the knowledge center， learning center， and cultural center of universities， serving as an important platform for nurturing students and providing scientific and technological services. Library culture is a concentrated reflection of campus culture and has a significant and profound impact on the learning and development of faculty and students. This paper aims to explore the core position of libraries in campus cultural construction， pointing out that local universities face issues such as neglecting spiritual cultural construction， insufficient service levels， and suboptimal institutional culture in their library cultural construction. Based on the school's educational positioning and development plans， the paper proposes corresponding suggestions. It emphasizes not only building material culture that meets the learning and development needs of faculty and students but also focusing on spiritual cultural construction， enhancing the guiding and motivating functions of library culture， highlighting the construction of library service culture， and improving library management mechanisms and systems. These measures aim to maximize the cultural nurturing function of libraries.

Key words： Local universities; Library; Library culture; Cultural nurturing; Cultural construction; Guidance and motivation

圖書館是高校的“知識中心、學習中心和文化中心”[1]，是服務教學科研的重要學術性機構，是人才培養、科學研究、社會服務和文化傳承與創新的重要平臺。而地方高校圖書館由地方高等院校設立和管理，位于校園內，主要服務于廣大在校師生及科研人員，提供專業的圖書、期刊、數據庫資源及信息服務。地方院校構成了我國高等教育體系的重要組成部分，其圖書館自然受眾廣大。高校圖書館文化是校園文化的縮影，主要包括物質文化、精神文化、行為文化和制度文化4個方面[2]。高校圖書館在文化傳承、文化創造、文化教育、知識創新、精神引導等方面充分體現著文化育人職能，這也是其價值追求和靈魂所在。高校圖書館應在加強基礎設施、圖書與文獻資源、網絡與信息化等物質文化建設的同時，更加注重文化建設，實現圖書館文化育人的價值追求。

1 圖書館文化的內涵

文化是“人文教化”的簡稱，“人”是教化的對象，“文”是教化的基礎，“教化”則是“人” “文”相互作用的過程，價值是“教化”的期望和結果。圖書館文化是帶有強烈人文色彩的“文化”子系統。

有關圖書館文化內涵的研究很多，不同學者從不同角度給出了自己的闡釋。例如，從非物質特征的意識形態角度，圖書館文化是以圖書館精神為核心，在圖書館進行文獻資料整理與保管、資源建設、讀者服務等過程中所形成的理念、價值取向、文化形態等的總和[3]。圖書館精神文化包括圖書館價值觀、圖書館精神、圖書館形象、圖書館服務、圖書館職業道德等。從結構功能主義的視角來看，圖書館文化涵蓋4個維度，即物質文化、精神文化、行為文化和制度文化[4]。從物質和精神的綜合層面角度分析，圖書館文化是圖書館物質文化、制度文化和精神文化形式與內容的統一，是圖書館的靈魂所在，集中體現了圖書館獨特的風格和精神[5]。從“人文教化”的動態角度，R.Ostrow認為，“圖書館文化是圖書館文化人—圖書館—環境之間的相互作用的動態創造過程”。

基于諸多學者關于圖書館文化內涵的闡述，從文化育人的角度，筆者認為圖書館文化內涵至少包括三層含義：一是圖書館文化基礎，如圖書館的物質文化、精神文化、行為文化和制度文化等，這是圖書館文化建設的基本構成和遵循；二是圖書館文化的愿景、期望或價值取向，是圖書館的價值追求和靈魂所在；三是圖書館文化的交融與作用過程，即圖書館文化潛移默化的育人過程或價值實現過程，這是實現高校圖書館價值的最重要的過程。圖書館文化的三層內涵相輔相成，有序融合，邏輯統一，體現出圖書館文化內涵的動態屬性和價值取向。

2 高校圖書館的文化育人功能

高校圖書館一方面為廣大師生提供豐富的學習資源、交流園地和發展平臺；另一方面，能夠提供“靜、雅、美”[6]的環境氛圍，并“通過有意識的文化教育與無意識的文化熏陶，對入館師生的思想觀念、價值取向、思維方式、知識結構、實踐能力、創新能力等方面產生積極影響”[7]。圖書館文化育人功能主要體現在以下幾個方面。

2.1 “靜、敬、凈、競”文化氛圍，具有強烈的導向與激勵、約束與規范功能

圖書館有別于教學樓、實驗室和其他文化娛樂場所，處處透漏出書香文化氣息和寧靜致遠氛圍，體現出“靜——靜以修身，學以育德；敬——互敬互重，自敬自重；凈——清則凈，凈則好，好則康；競——競崗競聘競學”[8]的文化氛圍，對身處其中的師生具有很強的導向和激勵作用，也約束和規范了隨心所欲、大聲喧嘩等影響讀書學習的不良行為，成為師生們自尊自律、刻苦學習、修身育德的理想處所。

2.2 提供豐富的學習資源和信息資源，拓展學習廣度和深度

以大學生為例，新時代高等教育倡導“全面發展+個性化發展”，著力培養“德育為先，能力為重，全面發展”的社會主義現代化建設者和接班人。這就需要有正確的三觀、健全的人格、扎實的知識基礎和突出的創新精神、創新能力。專業培養方案、課程設置、教育教學內容和課內學時，不可能滿足新時代社會經濟高質量發展的人才需要和學生自身發展需求。圖書館因擁有豐富的圖書文獻和數據資源而成為學校的文獻資源中心、信息中心，是大學生獲取知識、補充知識的園地。大學生可以充分利用課外時間和圖書館良好的環境、豐富的館藏、優質的服務，依據個人的興趣、愛好和規劃，在知識海洋里獵取、創新和發展。

2.3 搭建良好的學習交流平臺，培養大學生優良品格

當今在讀大學生都是“00后”群體，多數成長于“四二一”家庭和物質條件富裕的環境，造成一些大學生不同程度地具有“思維活躍但社會認知欠缺、個性張揚但需要群體歸屬感”[9]特點，也存在“政治信仰迷茫、理想信念模糊、價值取向扭曲、誠信意識淡薄、社會責任感缺乏、艱苦奮斗精神淡化、團結協作觀念較差、心理素質欠佳等問題”[10]。圖書館文化育人不同于第一課堂由教師主導的教育教學過程，是圖書館規章制度下的學生自律自覺、潛移默化的學習發展過程，有時需要學生與同學交流，求助于圖書館服務，甚至與教師和領導交流。交流過程既是學習知識的過程，也是自尊自愛、尊重他人、團結協作和學會為人處世、培養責任感的過程。相互尊重、奮發向上、和諧發展的良好溝通氛圍的熏陶有利于健全大學生人格，培養大學生的情商和同理心。

2.4 “以人為本”的優質服務文化，助推大學生刻苦學習、勵志成才的責任心和使命感

高校圖書館的主要功能是為人才培養提供豐富的教學資源和良好的資源服務，是“三全育人”重要內容。學校一方面加大圖書館硬件投入，包括圖書館舍、圖書文獻資源、信息化平臺和環境文化建設等；另一方面，不斷完善軟件投入，包括改革圖書館組織管理機制、資源管理開放機制，提高圖書館工作人員的學歷層次、服務水平、服務效率、服務質量等。學生在圖書館的學習交流過程中，能夠公平、自由地利用學校圖書館硬件軟件的投入，領悟投入的目的所在和價值取向，感悟黨和國家對優秀人才的迫切需求和學校的殷切期望，增強勵志成才的內在動力和刻苦學習、健康發展的自覺性、積極性。

3 地方高校圖書館文化建設現狀與建設著力點

3.1 地方高校圖書館文化建設的現狀

地方高校圖書館在人才培養目標定位、師生發展需求和建設資金投入等方面存在的問題較為突出，主要體現在以下三個方面。

3.1.1 物質文化建設日趨完善，但忽視精神文明建設

由于對圖書館文化育人本質內涵的理解不夠，地方高校圖書館仍停留在傳統的建設思維和建設模式，多傾向于建筑空間的擴大、技術配置的升級和文獻資源的擴充等外在方面，忽視軟實力研究與建設途徑，如圖書館的價值追求和靈魂所在，文化育人的途徑、過程和深遠影響，大學生的學習發展需求，館內人員的服務理念，科學合理的治理體系和治理能力等。地方高校財政壓力大，資金投入有限，致使物質文化建設不充分或不精準，精神文明建設不夠或停留在表面，沒有充分發揮文化育人的靈魂作用。

3.1.2 強調服務文化，但深層次服務不夠

地方高校一般將圖書館歸為教輔單位，強調了圖書館的服務功能，同時也淡化了圖書館作為學校“知識中心、學習中心和文化中心”的育人功能和學術機構功能。不準確的圖書館定位，不掌握師生發展需求、文化育人過程、應達成的育人結果，會導致圖書館服務文化建設層次不夠，注重淺層次管理與服務，淡化“三全育人”的重要責任和圖書館文化育人的價值所在。另外，淺層次的服務定位也會造成館內人員發展目標模糊，提高專業化水平和服務能力的動力欠缺，圖書館整體專業化服務水平、服務質量較低。

3.1.3 圖書館制度文化建設不理想，偏“管”乏“理”

完善的制度文化是發揮圖書館育人功能、學術功能和提高資源效率、效益的重要保障。地方高校圖書館也采取了一系列的管理制度或管理措施，但存在諸多不科學、不合理、不完整的問題，主要表現在：一是偏重“管”，缺少“理”，并未遵循新時代“以人為本”的管理理念，不利于發揮館內人員的主動性和創造力；二是與過去“藏、借、閱、還” 紙質資源時代相比，現代圖書館體現出人員多元化、需求多樣化、資源多樣性、手段系統信息化、服務綜合化等新時代特征，大大增加了圖書館管理的廣度和難度，現行的管理制度明顯滯后于現代圖書館的管理需求；三是圖書館組織管理人員和專業館員的配置不盡合理。圖書館不同于一般的教輔單位，是重要的育人之地和學術機構，需要配置一定數量的專業人員從事組織領導、規劃實施和具體工作等。

3.2 地方高校圖書館文化建設的著力點

地方高校圖書館文化建設應當依據學校的人才培養定位，針對當前存在的突出問題，堅持“以人為本，需求導向，盡力而為，高效服務”的原則，發揮文化育人功能，提高服務成效。

3.2.1 堅持需求導向，提供滿足師生學習發展需求的物質文化

提供充足的能夠滿足師生學習發展需求的文獻資源和信息資源是物質文化建設目標。鑒于資金投入和圖書館容量的限制，地方高校在進行圖書館物質文化建設時，一要掌握學校學科專業發展規劃和發展趨勢，為制定資源購置計劃提供可靠依據，量力而行，盡力而為；二要掌握學科專業發展需求，確保資源有效配置，提高資源利用率，杜絕資源浪費現象；三要重視學習交流平臺建設，為廣大師生提供學習交流的空間和機會；四要加強信息化平臺建設，提高服務水平和服務效率。

3.2.2 注重精神文明建設，強化圖書館文化的導向功能和激勵功能

圖書館精神文化是一種精神成果和文化觀念，包括圖書館價值觀、圖書館精神、圖書館形象、圖書館服務、圖書館職業道德等[11]。一方面，精神文化是軟實力，又是圖書館文化建設的靈魂所在，對激勵大學生勵志成才具有潛移默化、育人無聲、深遠持久的影響；另一方面，精神文明建設不需要物質文化建設所需的大量費用。為此，一要從整體上構建圖書館的文化形象和文化內涵，展現文化形象，體現育人功能。二要充分利用圖書館的空間、時間和現代信息網絡技術，恰當、適時、和諧地展現社會主義核心價值觀、時事政治、中華優秀傳統文化、勵志名言、大國工匠、時代楷模等文化育人元素，激勵學子們愛國、勵志、求真、力行。

3.2.3 加強圖書館服務文化建設，提高服務水平和服務質量

“現代圖書館正在成為整合各類信息資源、綜合各類傳播手段、提供各類復合型服務的學習和交流中心”[12]，“全媒體服務、全素養服務和全周期服務”[13]是新時代圖書館從量向質的發展轉型的三個共識。這就需要地方高校圖書館適應時代發展要求：一要提高圖書館管理服務人員的學歷層次、學術水平和專業化程度，以適應創新人才培養需求和圖書館資源與技術裝備的全面升級要求；二要以圖書館價值為引領，構建“以師生學習發展為根本，以高質量服務為己任”的服務理念，通過專業人員引進、集中培訓、學習交流等舉措，增強館員的服務意識、效率意識和質量意識，使其自覺履行“三全育人”的教育職能；三要加強圖書館高質量發展的育人體系和服務體系的理論研究與實踐探索，提高理論支撐和應用實踐能力。

3.2.4 完善圖書館管理機制和管理體系，實現治理體系和治理能力現代化

地方高校圖書館的規模有限，但也是學校投入最大、功能最復雜、人流物流信息流最集中的教育教學平臺和科研服務平臺。這就要求圖書館依據新時代人才培養規律、學習發展規律和高質量發展要求，結合學校實際情況實行管理。一要改革現有的組織管理機構，提高管理效率和執行力度；二要從圖書館內部人員管理、資源與平臺管理、服務管理和入館人員管理等方面，改革現有的管理制度和運行機制，完善以人為本、有章可循、高效有序的制度文化；三要建立科學合理的館內獎懲機制，對自覺遵守規章制度、全心全意為讀者服務并作出突出貢獻的人員予以獎勵，激勵館內人員積極進取，奮勇爭先，為師生服務。反之，給予適當懲處。

4 結束語

圖書館是高校的知識中心、學習中心和文化中心，是學校履行人才培養、科學研究、社會服務、文化傳承與創新等職能的重要平臺。圖書館文化是校園文化的集中體現，表現為圖書館的物質文化、精神文化、行為文化和制度文化等方面。圖書館的文化建設與育人功能，需要以豐富的物質文化為基礎，注重文化育人的價值取向、文化元素、育人過程，實現育人目標。地方高校圖書館應當針對文化建設存在的突出問題，既要重視物質文化建設，更要重視精神文明建設、服務文化建設和制度文化建設，充分發揮文化育人的潛移默化作用和深遠持久影響，實現文化育人的價值愿景和個人發展目標。

參考文獻

[1] 程煥文.圖書館的價值與使命[J].圖書館雜志，2013，32（3）：4-8.

[2] 張鵬.高校圖書館文化建設路徑分析：基于結構功能主義視角[J].河南財政稅務高等專科學校學報，2017，31（6）：75-77.

[3] 黃建銘.圖書館文化研究[M].福州：海風出版社，2007：22-24.

[4] 屈艷玲.圖書館文化育人功能及其實現機制研究：基于四維向度協同模型[J].2022，42（8）：102-104.

[5] 國家圖書館《中國圖書館分類法》編輯委員會.中國圖書館分類法[M].5版.北京：國家圖書館出版社，2011.

[6] 王蕊.高校圖書館參與校園文化建設策略分析[J].中國管理信息化，2017（2）：173-174.

[7] 胡開勝，周玉波.高校圖書館文化育人功能的價值追求與途徑探索[J].圖書館，2020（2）：93-98.

[8] 秦曉珠.以圖書館文化建設來推動高校校園文化建設：以桂林理工大學圖書館為例[J].文化創新比較研究，2018，2（3）：141-143.

[9] 楊羅嫚，張彩花.輔導員對“00”后大學生思想政治教育的新思考[J].中共太原市委黨校學報，2023（6）：54-56.

[10]教育部思想政治工作司.加強和改進大學生思想政治教育重要文獻選編（1978-2014）[M].北京：知識產權出版社，2015.

[11]劉璟.論圖書館精神文化之價值觀的培育[J].四川圖書館學報，2008（1）：17-19.

[12]吳建中.圖書館學教育的反思[J].大學圖書情報學刊，2019，37（2）：3-6.

[13]吳建中.貫徹新發展理念，推動高質量發展：新一輪圖書館事業發展的主基調[J].圖書與情報，2020（6）：73-76.

作者簡介：劉敏君（1991-），女，山東臨沂人，碩士，助理館員。研究方向：圖書館學。