“樂信”教育理念下依托“四部一基地”的科學(xué)課程育人實踐

摘要：2022年4月，教育部印發(fā)的《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》正式落地，提出要順應(yīng)時代和國家的發(fā)展要求，致力于學(xué)生的多元化成長，提高綜合素質(zhì)能力。大連市甘井子區(qū)福佳小學(xué)基于“樂信”教育辦學(xué)理念，依托“四部一基地”，深化科學(xué)育人課程設(shè)計與實踐，充分激發(fā)學(xué)生的好奇心、想象力，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)觀念、科學(xué)思維、探究實踐能力，提升科學(xué)教育的質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：“樂信”教育理念；科學(xué)教育；課程育人

科學(xué)教育是提升國家科技競爭力、培養(yǎng)創(chuàng)新人才、提高全民科學(xué)素質(zhì)的重要基礎(chǔ)。大連市甘井子區(qū)福佳小學(xué)（以下通稱“學(xué)校”）基于“樂信”教育理念，以科學(xué)教育為切入點，構(gòu)建科學(xué)育人課程體系，夯實科學(xué)育人隊伍建設(shè)，依托“人工智能部、綠意種植部、創(chuàng)意扎染部、列車模型俱樂部 、前關(guān)城市中央濕地公園科普基地”（以下簡稱“四部一基地”），完善評價體系與途徑，實現(xiàn)科學(xué)課程育人的良好發(fā)展。

一、科學(xué)設(shè)計，構(gòu)建科學(xué)育人課程體系

（一）統(tǒng)籌設(shè)計學(xué)校科學(xué)育人課程方案

為了落實習(xí)近平總書記提出的做好科學(xué)教育的加法，學(xué)校依據(jù)大連市甘井子區(qū)創(chuàng)建國家級科學(xué)教育實驗區(qū)的工作部署要求，依據(jù)《義務(wù)教育科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》的具體要求，結(jié)合自身課程建設(shè)實際，制定了《福佳小學(xué)科學(xué)教育課程方案》，從課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、課程評價、隊伍建設(shè)等方面進(jìn)行詳細(xì)闡述，確保學(xué)校科學(xué)教育課程落地見效。

（二）“樂信”六類課程凸顯創(chuàng)新課程理念

學(xué)校為了落實發(fā)展策略，踐行“樂信”辦學(xué)理念，通過科學(xué)設(shè)計，結(jié)合育人目標(biāo)將學(xué)校課程分為“樂信·慧智”“樂信·樹人”“樂信·成長”“樂信·創(chuàng)新”“樂信·藝體”“樂信·分享”六大類。其中“樂信·創(chuàng)新”課程就是科學(xué)育人課程，注重科技創(chuàng)新和思維創(chuàng)新，鼓勵學(xué)生主動探究、獨立思考、勇于實踐，培養(yǎng)其科學(xué)精神和創(chuàng)造性思維，激勵他們愛科學(xué)、用科學(xué)，助力青少年科技創(chuàng)新人才培養(yǎng)。

（三）四級課程協(xié)同發(fā)力、多元融合

學(xué)校注重四級課程多元融合，通過“樂信課堂教學(xué)模式”實現(xiàn)國家課程校本化實施，通過豐富課程載體實現(xiàn)地方課程綜合化實施，通過拓寬課程資源實現(xiàn)校本課程多元化落實，統(tǒng)籌信息科技課程中的人工智能、科普基地實踐、扎染技術(shù)和列車模型俱樂部等項目，完善培養(yǎng)目標(biāo)，優(yōu)化評價體系。

（四）“四部一基地”科學(xué)育人課程應(yīng)運而生

學(xué)校進(jìn)行科學(xué)分析預(yù)調(diào)研，在明確培養(yǎng)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)校地理位置，根據(jù)學(xué)校課程發(fā)展現(xiàn)狀， 開發(fā)“四部一基地”科學(xué)育人課程，激發(fā)學(xué)生興趣，實現(xiàn)學(xué)生的個性化發(fā)展。

二、多措并舉，厚實科學(xué)教育育人隊伍

（一）科協(xié)引進(jìn)幫搭臺

為了充分利用社區(qū)資源開展?jié)竦乜破昭袑W(xué)，推開科學(xué)之窗，提升創(chuàng)新能力，學(xué)校大力爭取各方資源。大連市科協(xié)、甘井子區(qū)科協(xié)、區(qū)委宣傳部等部門多次對學(xué)校科普基地建設(shè)工作給予指導(dǎo)。

（二）專家請進(jìn)講科普

為了滿足學(xué)生的多樣化需求，學(xué)校聘請大連市農(nóng)科院專家、大連海事大學(xué)教授為學(xué)生提供了專業(yè)的課堂指導(dǎo)。學(xué)校還邀請國防科普類作家進(jìn)行科普知識講座活動，引領(lǐng)學(xué)校探索國防科技創(chuàng)新人才培養(yǎng)之路。

（三）教師培訓(xùn)提素養(yǎng)

優(yōu)秀的師資隊伍是科學(xué)育人課程順利實施的關(guān)鍵保障。學(xué)校高度重視教師培訓(xùn)工作，依托“成長的力量”青年教師成長團隊，通過師徒磨課、“福佳有我”教學(xué)賽課、每日說課、科研探究、組內(nèi)研究課、調(diào)研課、預(yù)約課、隨堂課等方式，多形式打造青年教師成長團隊，幫助青年教師快速成長。學(xué)校定期組織科學(xué)教師參與培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，不斷提高他們的專業(yè)素養(yǎng)與教學(xué)能力，以賽促能，鼓勵科學(xué)教師參與專業(yè)比賽、科學(xué)素養(yǎng)大賽、科創(chuàng)大賽、科普講解大賽等，增進(jìn)其專業(yè)素養(yǎng)。

（四）家校協(xié)同共促進(jìn)

家庭是學(xué)生成長的第一環(huán)境。良好的家校關(guān)系是對學(xué)校教育的最大賦能。在家長的大力支持下，學(xué)校積極開展各類科普活動，每年都會舉辦科技節(jié)、科普知識競賽等活動，學(xué)生在實踐中體驗到科學(xué)的魅力，參與熱情較高。

三、文化賦能，營造科學(xué)教育育人氛圍

（一）學(xué)校科普長廊陣地建設(shè)

學(xué)校高度重視校園環(huán)境建設(shè)和科普知識宣傳工作，設(shè)立科普知識畫廊；開辟并布置科技制作室、作品陳列室；在校園內(nèi)開辟科技專欄。同時，學(xué)校還通過手抄報、視頻等宣傳形式，營造濃厚的科普氛圍，定期開展全校性的參觀學(xué)習(xí)活動，發(fā)揮環(huán)境的育人功能。

（二）班級科普文化園地創(chuàng)建

在班級文化的建設(shè)過程中，教師與學(xué)生共同參與設(shè)計班級的科普文化園地，從而使學(xué)生對科學(xué)文化的理解內(nèi)化于心、外化于行，實現(xiàn)價值引領(lǐng)。

（三）校園科技創(chuàng)新吉祥物設(shè)計

一年一度的校園科技創(chuàng)新吉祥物設(shè)計深受學(xué)生的喜愛。師生共同設(shè)計校園科技創(chuàng)新吉祥物，學(xué)生“腦洞”大開，盡情展現(xiàn)他們的奇思妙想與藝術(shù)素養(yǎng)，激發(fā)了科學(xué)創(chuàng)意。

（四）各類比賽促學(xué)

在班主任和家長的支持下，越來越多的學(xué)生參與市、區(qū)、校級科技比賽，不僅收獲了知識與成績，更見證了科學(xué)精神，激發(fā)了他們愛科學(xué)、探索科學(xué)的熱情。近兩年來，學(xué)校獲獎學(xué)生157人次，其中，全國一等獎 3個、全國二等獎8 個、全國三等獎6個。

四、依托項目，深化科學(xué)育人課程實踐

（一）人工智能課程

學(xué)校順應(yīng)時代和國家的發(fā)展要求，迅速轉(zhuǎn)變思路，致力于學(xué)生的多元化成長，在信息科技方面加快發(fā)展步伐，引進(jìn)機器人搭建套件和人工智能主控板兩種普惠課程，其融合了數(shù)學(xué)、音樂、美術(shù)等多學(xué)科知識，以解決實際問題為主。普惠課以智能小車機器人的基礎(chǔ)案例為內(nèi)容，每節(jié)課設(shè)計1個小案例，共計36個課時，累計覆蓋2000余人次。在“人工智能套件”一課中，學(xué)生學(xué)會了如何搭建實物積木組件，組建工程學(xué)結(jié)構(gòu)機械小車、動力小車、秋千、電風(fēng)扇等。在“智能交互電路板”一課中，學(xué)生在實踐中了解到人工智能的原理，真正理解了物聯(lián)網(wǎng)的智能，開闊了自身的創(chuàng)造思維。

（二）濕地公園研學(xué)活動

濕地公園研學(xué)實踐活動點燃了學(xué)生探索科學(xué)的熱情。學(xué)生在家長和教師的帶領(lǐng)下，一次次地走進(jìn)濕地公園，親自去體驗觀察，探尋濕地中的動植物。學(xué)生用雙手去觸摸，用雙眼去觀察，用相機去記錄，發(fā)現(xiàn)濕地生物多樣之美，充分感受濕地的魅力。回到學(xué)校后，學(xué)生在教師和家長的幫助下，分組進(jìn)行研學(xué)，通過廣泛查找資料，對濕地的形成緣由、功能作用以及保護(hù)方式有了更為深刻的認(rèn)知。學(xué)生認(rèn)識了斑嘴鴨、綠頭鴨、赤麻鴨、荷花、睡蓮、蘆葦?shù)榷喾N濕地動植物，感受到濕地是生命的搖籃。

濕地是“地球之腎”，更是學(xué)校的科學(xué)教育福地。科普研學(xué)將課堂之外的奧秘與課本上的知識進(jìn)行有機互動，讓學(xué)生在親近自然的體驗中茁壯成長。為了充分發(fā)揮濕地的科普基地作用，學(xué)校還設(shè)計了多樣化的實踐活動，并不斷進(jìn)行優(yōu)化和完善，主要包括生命科學(xué)探秘、揭曉宇宙奧秘、地球科學(xué)之旅、開展環(huán)境保護(hù)等，旨在增強學(xué)生的探究意識。

（三）列車模型課程

學(xué)校聯(lián)合“大連列車模型俱樂部”開設(shè)鐵道文化特色課程，在課程實踐中讓學(xué)生認(rèn)識了風(fēng)格迥異的火車，了解了它們的工作原理，甚至化身火車司機駕駛這些火車模型。

（四）魅力扎染課程

為了鍛煉學(xué)生的實踐能力，學(xué)校開設(shè)魅力扎染拓展性課程，增強學(xué)生的文化修養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神，在實踐中引起學(xué)生強烈的興趣，實現(xiàn)愉快學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、綜合學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的科學(xué)創(chuàng)造能力和科學(xué)思考能力。

（五）校園種植活動

學(xué)校利用現(xiàn)有資源，創(chuàng)建綠意種植部，為學(xué)生提供4塊菜地、20個種植箱和數(shù)百個輪胎進(jìn)行立體種植，激發(fā)學(xué)生的動手實踐能力。通過家庭認(rèn)領(lǐng)的方式，上百個家庭申請了“樂植園”種植，拓寬了學(xué)生學(xué)習(xí)成長的空間。學(xué)校還構(gòu)建了以輪胎打卡墻為背景的“福滿園”花卉種植墻，全校師生、家長共同手繪輪胎，種植花卉，美化校園。

五、完善評價體系，實施科學(xué)育人多元評價

評價是科學(xué)課程實施過程中的重要環(huán)節(jié)。為了全面、客觀地評價學(xué)生科學(xué)核心素養(yǎng)的發(fā)展情況，學(xué)校制定并完善了評價體系，科學(xué)評價學(xué)生發(fā)展。

（一）形成科學(xué)評價辦法，涵養(yǎng)科學(xué)習(xí)慣

學(xué)校制定了《福佳小學(xué)學(xué)生科學(xué)習(xí)慣養(yǎng)成細(xì)則》，分低、中、高三個階段，以三級子目標(biāo)分階段進(jìn)行科學(xué)習(xí)慣的培養(yǎng)、訓(xùn)練與達(dá)成，逐步形成“一、二年級抓養(yǎng)成，三、四年級抓鞏固，五、六年級抓強化”的科學(xué)習(xí)慣培養(yǎng)工作格局。

（二）圍繞課程目標(biāo)，關(guān)注科學(xué)素養(yǎng)發(fā)展

評價必須遵循課程目標(biāo)，關(guān)注科學(xué)素養(yǎng)的發(fā)展?fàn)顩r，教師在設(shè)計評價方案時必須以課程目標(biāo)為依據(jù)，將目標(biāo)進(jìn)行細(xì)化分解，梳理出可見、可測、可操作的活動和任務(wù)，制定并完善基于學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)提升的評價標(biāo)準(zhǔn)，做到評價有趣、有果、有效。

（三）依據(jù)課程內(nèi)容，體現(xiàn)靈活開放

基于課程內(nèi)容的多樣化評價方式有利于教師深入了解學(xué)生具體的學(xué)習(xí)情況。教師采用撰寫一次調(diào)查報告、書寫一次活動體會、呈現(xiàn)一次實際操作、展示一次參賽獲獎情況、進(jìn)行一次成果推介等形式進(jìn)行評價，真正實現(xiàn)評價方式的靈活和開放。

“樂信”教育理念下，學(xué)校依托“四部一基地”科學(xué)育人課程的構(gòu)建與實施，需要教師在育人實踐中不斷傳承和創(chuàng)生，逐步實現(xiàn)課程的開放而靈動，通過校園科學(xué)育人課程的不斷優(yōu)化，讓科學(xué)核心素養(yǎng)落地生根。

參考文獻(xiàn)：

［1］趙全紅.核心素養(yǎng)導(dǎo)向下的校本課程設(shè)計與實施［J］.吉林教育學(xué)院學(xué)報，2024（11）.

［2］江萍.小學(xué)科學(xué)教育的“求是”探索與實踐［J］. 人民教育，2024（18）.

（責(zé)任編輯：趙靜璇）

作者簡介：金杰，大連市甘井子區(qū)福佳小學(xué)高級教師。