教育家精神引領下市域教師隊伍建設研究

摘要：教育家精神是教師職業道德和教育理念的高度凝結，它不僅是教育事業發展的核心動力，也是推動社會進步的重要力量。市域教育系統弘揚教育家精神，可采取加強師德師風建設、完善教師職業發展體系、加強教育家精神與教學實踐的結合、提高教師的社會地位、推動教育資源共享等五個策略，提升全市教育質量，推動教育強市建設。

關鍵詞：教育家精神；師德建設；教師職業發展

習近平總書記強調：“教師是人類靈魂的工程師，是人類文明的傳承者，承載著傳播知識、傳播思想、傳播真理，塑造靈魂、塑造生命、塑造新人的時代重任。”教育家精神作為教師職業的靈魂，是新時代我國教育改革與發展的關鍵驅動力。市域教育系統應結合本地教育實際，采取切實措施來加強和推廣教育家精神，以促進教育事業的高質量發展。

一、教育家精神的內涵及其重要性

中國特有的教育家精神的內涵是：心有大我、至誠報國的理想信念，言為士則、行為世范的道德情操，啟智潤心、因材施教的育人智慧，勤學篤行、求是創新的躬耕態度，樂教愛生、甘于奉獻的仁愛之心，胸懷天下、以文化人的弘道追求。教育家精神是教師在教育實踐過程中所體現出來的崇高理想、專業責任和時代擔當。

首先，教育家精神有助于提升教師的職業道德和教學質量。教育家精神提倡以德育人，注重師德修養，強調教師應擁有崇高的理想和堅定的信念。這種高尚的師德是提升教育質量的基石。教師只有不斷提升自身道德水平，才能更好地教書育人，培養出更多德才兼備的青年學子。

其次，教育家精神能夠促進學生的全面發展。教育家精神強調教育的全面性與系統性，要求教師不僅注重學生的知識學習，更要關心學生的思想道德建設、心理健康以及創新能力的培養。教師應懷著愛心和責任感去呵護學生，幫助他們發掘自己的潛力。

再次，教育家精神對推動教育改革和創新具有關鍵作用。在新時代，教育面臨著新的挑戰和機遇，特別是在全球化、信息化發展加速的背景下，傳統的教育模式和教學方法亟須創新。教育家精神強調創新思維和實踐能力，教師不僅要傳承中華優秀傳統文化，更要善于吸收現代教育理念與教學方法。

最后，教育家精神對建設社會主義核心價值體系、推動社會文明進步具有深遠的影響。教師作為社會思想文化的傳播者，通過其言傳身教，影響著社會的價值取向與文化氛圍。

二、市域教育系統弘揚教育家精神的基本情況

近年來，朝陽市教育局堅持黨的教育方針，落實立德樹人根本任務，致力于培育德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人。朝陽市聚焦師資力量的培育，以塑造教育家型教師、加速建設教育強市為宗旨，深化對教師職業道德與風格的建設工作，同時關注教師職業能力的提高及其在社會中的地位提升。

近年來，朝陽市教育系統涌現出一批優秀教師代表，其中包括“全國通用技術優秀教師”“遼寧好人”“遼寧省領航校長”“遼寧省優秀教師”等榮譽獲得者。這些教師在課堂教學中展現出了卓越的教學能力，在科技創新后備人才培養、學生心理指導、班級的組織與管理，以及促進學生個性化成長等多個領域，均發揮出了至關重要的作用。例如，“遼寧省教書育人模范”張秀波老師，依靠其尊崇的師德和職業精神，成為全市教育系統中的典范，激勵更多教師投身教育事業，引領學生品德的發展。朝陽市教育局挑選出在師德師風方面表現優異的教師，并組織優秀教師進行巡回講座，通過這一系列舉措廣泛傳播教育家精神，進而營造出社會上尊師重教的良好氛圍。此外，朝陽市致力于教育資金的合理分配，促進教育資源均等化進程，持續升級教育硬件設施，提升教學品質，特別是在邊遠和鄉村地區，增強了教育資源的投入力度，以保障每一名學生都能獲得公平的受教育權利。

三、市域教育系統弘揚教育家精神的具體策略

（一）加強師德師風建設

市域需構建并完善師德評價體系，將教師職業道德作為優秀教師評選、職稱晉升及崗位變動的重要依據。首先，面向全體教師，開展年度全市范圍內的職業道德與教學風范評估，評估內容涵蓋教師在課堂上的教學態度、對學生的關愛、與家長的溝通，以及承擔的社會責任。師德評價應綜合教師自我評估、同事間的互評，以及學生和家長的廣泛問卷調查等多角度，以確保評價的全面性與客觀性。其次，為推動教師職業道德的持續提升和達標，應設計并開設專門的道德修養課程，引導教師樹立榜樣，嚴格遵守教育職業行為規范。再次，市域應加強對師德典范的宣傳和表彰，充分發揮榜樣的示范效應。通過認可模范教師的卓越表現，激勵更多教師積極踐行師德，從而營造一個尊師重教的積極社會氛圍。最后，市域應致力于建立一套嚴密的監督體系，確保教師職業道德建設工作的持續性和常規化。在學期末，通過收集學生、家長和社會公眾提供的反饋信息，對教師進行綜合評價，并將該評價結果作為教師年度績效考核的關鍵指標。

（二）完善教師職業發展體系

市域應基于當前狀況，為處于不同職業周期階段的教師，構建一個更為精確和高效的職業生涯藍圖，激勵教師持續提升專業能力和教學效果。首先，市域應構建一套促進教師職業發展的培訓體系，提供全面而系統的職業提升機遇。為提高教師的教育觀念，定期舉辦教育研討會和專題講座，特邀國內外知名教育學者和專業人士參與；推行一項針對年輕教師的“導師制”計劃，通過資深教師的個性化輔導，實現教師加速適應專業成長與教學工作的目標；積極推進教師隊伍的專業成長，鼓勵教師參與持續的教育培訓和深入的學術研究；定期合作舉辦教師深造項目，為教師開辟攻讀碩士研究生、博士研究生等高等學位教育渠道，激勵教師提升教育科研實力，促進教學與學術研究的融合，助力教師職業生涯的持續發展。其次，市域應為本市從事教育職業的人員搭建明確的職業上升途徑。機制的構建需圍繞教學人員職業發展的多個維度，如學歷、教齡、教學成效、創新水平以及在社會中的影響力等。為那些在教學、科學研究上做出顯著成績的教師，提供晉升職位的優先機會，以此激勵他們在職業發展道路上持續追求卓越，并點燃他們的工作激情與創新精神。

（三）加強教育家精神與教學實踐的結合

在課堂教學中，市域應深入貫徹教育家的核心理念，推動教育思想的更新和教學方法的創新。通過實施“教育家精神進課堂”項目來達成將教育家的深刻內涵融入教師的教學活動中這一目標。在教學活動中，教師應積極發揮模范作用，展示其對教育事業的熱忱和專業素養，特別是在班級管理與學生心理輔導等方面，要突出教育者的引領作用。其次，市域還應加強對教師將教育理論與實際教學相結合的研究支持，并鼓勵教師總結和分享他們的教學經驗與教育理念，以此構建一個具有地方特色的教育家精神實踐體系。

（四）提升教師的社會地位

首先，市域應提高對教師所作貢獻的社會認可，并通過媒體渠道進行積極宣傳。定期舉辦“最美教師”評選活動，突出教師在教學中的感人故事和對教育的貢獻，通過主流媒體的廣泛傳播，提升教師在社會中的知名度和影響力；以增強公眾對教師職業的理解和尊重，并激勵更多的年輕人加入教育行業。其次，市域應改善教師的薪酬待遇，并建立獎勵機制以促進教師職業發展。設立專門的教學、科研和社會服務獎項，可以激勵教師不斷提升教學技能，并積極參與科研和公共服務，從而增強其職業榮譽感和社會貢獻意識。最后，市域應與社會組織建立緊密的合作關系，為教師提供更全面的職業支持與更完善的福利保障體系。通過與地方企業的合作，為教師提供專享優惠，包括住宿、醫療等多方面，以提高教師的社會地位和職業滿意度。

（五）推動教育資源共享

實現教育公平和弘揚教育家精神，依賴于教育資源的高效共享。首先，市域應致力于推動教育資源在全市范圍內的均衡分配，特別是針對鄉村和偏遠地區的學校，重視資源的優化升級，確保學生接受到高質量的教育。實施“名師進校”策略，將優質教育資源向條件較差的學校傾斜，以推動教育公平；每年定期邀請城市內的知名教師和教學專家，深入鄉村和偏遠地區的學校，進行面對面的教學交流，以提高當地教師的教學水平。其次，利用遠程教學和網絡課堂等技術手段，促進優質教育資源在區域間的均衡分配。建立教育資源共享平臺，整合市域內所有教學資源，包括課程教材、教學視頻和電子課件等，向全市教師免費開放。通過網絡媒介平臺實現不同學校、地區間的資源共享，跨越地理限制，提高資源使用效率。最后，市域應顯著增加對教育基礎設施的資金投入，特別是針對鄉村和貧困地區的學校，大力改善教學環境，提升教學設備水平，確保所有學生都能在優質的教學條件下接受高質量的教育。

綜上所述，在推進教育強市建設的進程中，市域教育系統必須更加重視師德師風的培養，進一步完善教師職業發展體系，并采取多樣化的策略來提高教師的社會地位和公眾認可度。通過一系列系統化的政策和措施，市域能夠充分發揮教育家精神的指導作用，培育出一支師德高尚、業務精湛、結構合理、充滿活力的教師隊伍，持續提升教育品質，為社會培育出更多具備創新精神、社會責任感和實踐能力的人才，不斷推動教育事業向前發展。

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（責任編輯：趙昆倫）

作者簡介：雷鑫，朝陽市第二高級中學高級教師。陳海艷，朝陽市燕都小學高級教師。楊玲玲，朝陽師范學院副教授。

課題項目：1.本文系朝陽市2024年哲學社會科學研究課題“朝陽市教育系統弘揚教育家精神策略研究”的階段性研究成果。課題編號：cyskgh2024061。2.本文系2022年度遼寧省社會科學規劃基金教育學項目“新時代普通高中科技創新后備人才的成長規律與培養路徑研究”的階段性研究成果。課題編號：L22BED005。