思政社團助力中學思想政治教育工作的實踐探索

摘要：思政社團因其天然的思政基因，具有思想政治引領的重要功能，能夠為中學依托學生社團開展思想政治教育工作發揮先導和助推作用。重慶市南渝中學校以少年馬克思主義宣講社開展的社團系列課程活動為藍本，堅持理論指導和實踐探索相結合，通過剖析社團課程活動的育人價值，探索思政社團助力中學思想政治教育工作的可行途徑，以提升中學思想政治教育工作效果，從而落實立德樹人根本任務。

關鍵詞：思政類學生社團；中學思政教育；路徑

思想政治教育是學校立德樹人的關鍵課程，承擔著為黨育人、為國育才的重要使命。學校要加強“第二課堂”和“第一課堂”的聯動，創新教學方法，豐富課程教學資源，完善思政課實踐教學機制。重慶市南渝中學校（以下簡稱“學?！保┏闪⑺颊傩怎r明的少年馬克思主義宣講社，為青少年馬克思主義愛好者提供了一個共同學習、互相探討以提升綜合素養的平臺，為在中學生群體中開展思想政治教育工作提供了強有力的組織支撐。

一、思政社團助力中學思想政治教育工作的角色定位

（一）思政社團的性質特點

思政社團在思政學科教學體系之外，將思想政治理論愛好者聚集起來，把課堂教學這一主渠道與思政社團活動融合起來。思政社團通過針對思政教學內容進行深度性、延展性學習，拓展和深化中學思想政治教育內容，豐富和創新中學思想政治教育形式，從而成為加強中學思想政治教育，促進學生綜合素養提升、能力全面發展的重要平臺，在推進落實立德樹人根本任務方面發揮著重要作用。

（二）思政社團的“第二課堂”作用

思政社團是學校思想政治教育工作的重要組成部分。利用思政社團助力中學思想政治教育實踐既是中學思政教育工作的需要，也是社團育人和學校人才培養的需要。長期以來，中學在創新思想政治教育工作中，不僅注重發揮課堂教學的主陣地作用，還重視發揮社團陣地作為“第二課堂”的育人作用。在學校團委的帶領下，學校社團利用校內外教育教學資源，通過指導教師引導、學生自主探究等方式，組織開展了時政分享、經典誦讀、紅色研學和“校村共育”實踐等各類活動，帶領學生走進社會生活，為學生提供了實踐鍛煉機會，促進思想政治教育內容更加鮮活，從而幫助學生夯實理論基礎，筑牢理想信念，凝聚青春力量。

（三）思政社團助力中學思政教育工作的可行性

思政社團作為中學思想政治課程的拓展與延伸，其既有的思政特質加上被社團活動賦予的豐富表現形式，使其兼具知識性、思想性、多樣性。通過發揮“第二課堂”作用，學校將思政理論與社團實踐活動相結合，有利于充實中學思想政治教育內容。通過課程育人、實踐育人、文化育人來賦能每一名學生的個性化發展，豐富了中學思想政治教育形式，也為學生的成長提供了更有效的指導和支持，助推中學思政教育工作高質量發展。

重慶這座城市見證了中華民族發展史上波瀾壯闊的抗戰史，擁有豐厚的紅色文化資源。這些內涵豐富、感染力強的紅色文化資源具有實現思想政治教育功能的天然優勢，為學校開展思想政治教育提供了充分的資源保障。借助這些文化資源，學校通過開展社團主題實踐活動來加強學生思想政治教育，在潛移默化中幫助學生全面了解歷史，學習紅色文化，對鑄牢學生愛家鄉、愛黨、愛國的情感和艱苦奮斗、迎難而上的優良作風具有重要意義。

二、思政社團助力中學思想政治教育工作的必要性

（一）有利于充實思想政治教育內容，幫助學生樹立正確的理想信念

思政社團具有鮮明的思政學科特色，其所關注的教育資源也蘊含著集教育、感染與激勵作用于一體的豐富育人元素。在新民主主義革命時期、社會主義革命和建設時期、改革開放和社會主義現代化建設新時期、中國特色社會主義新時代等不同歷史時期涌現出來的優秀共產黨員、革命英雄，都是中學生堅定理想信念的榜樣。少年馬克思主義宣講社在社團課程和活動中滲透思政教育內容，把理想信念教育貫穿社團育人全過程，組織學生走進紅巖革命紀念館、走入鄉村、走進自然，引領學生在活動實踐中追尋信仰之源，筑牢信仰之基。

（二）有利于豐富思想政治教育形式，促進學生的綜合發展

實踐活動是學生社團生命力的重要體現。少年馬克思主義宣講社高揚政治大旗，通過社團常規課堂教學、德育活動、實踐拓展等形式，立足校園、服務社會，將思政教育與社團活動融合起來，開展全員育人工作。社團活動堅持將把“思政小課堂”與“社會大課堂”相連接，從學生的成長需求點、能力拓展點出發，開展時政分享、經典誦讀、研學實踐等系列德育活動。這些活動都具有較強的思想政治教育價值，也讓思想政治教育的形式變得更加豐富具體。學生在參加活動、服務同學、服務社會的過程中鍛煉和提升自我，促進自身全面而生動的發展。

（三）有利于增強思想政治教育實效，促進學生核心素養的培育

一般來講，中學主要通過政治課來進行思想政治教育，而思政社團可以發揮輔助作用，促進思政教育目標的達成。社團活動的組織與開展是學校對學生進行核心素養能力培養的重要平臺。學校團委開展了“經典誦讀”“時政述評”“情景劇表演”等小組合作項目以及社團文化藝術節展演活動，組織了“紅色思政”“校村共育”研學實踐活動。學生通過觀察、辨析、實踐和反思，體會思想政治理論的旨趣，并逐漸內化為自覺的價值取向，從而生成學科核心素養。

三、思政社團助力中學思想政治教育工作的實踐路徑

（一）深化內涵，創設思政社團育人體系

為了更好地落實立德樹人根本任務，拓展思政育人路徑，助力學生核心素養的培育，少年馬克思主義宣講社創設了具有學校特色的“少馬藍圖”課程體系。該課程體系以“育知”和“育行”課程為基本結構，以社團教學、德育活動、實踐拓展為實施路徑，拓展中學思政教育的資源和空間，助力學校思政教育高質量發展。

1.“育知”課程——拓展課程育人新途徑

“育知”課程以課堂為主陣地，包括“育智”“育志”“育德”三項核心課程內容，融匯成長激勵、價值觀培養、美好人格陶冶、家國情懷培育等多種功能，滿足學生的個性化發展需求，拓展課程育人途徑（見表1）。

2.“育行”課程——打造活動育人新風貌

“育行”課程落實立德樹人根本任務，以拓展實踐為主陣地，通過整合校內外優質資源，打造“課堂活動—校園活動—校外實踐”三位一體的活動體系，充分發揮社團活動助力中學思想政治教育工作、促進學生核心素養培育的功能（見表2）。

（二）拓展渠道，探索思政社團育人實施

1.整合學校力量，完善育人管理機制

要使思政社團更好地助力中學思想政治教育工作，學校需要發揮引導作用，重視思政社團的發展體系建設，完善社團育人管理機制。一是要以協同育人為落腳點，將學校團委、德育處、思政教師等充分調動起來，發揮各個職能部門和崗位的優勢，營造良好的育人氛圍，為思政類學生社團的可持續發展提供政策支持、條件保障；二是要完善社團規章制度，暢通思政類社團與其他社團的協同機制，重視社團指導教師在社團發展中的積極作用；三是要主動與高校結對，建立聯系，聘請有專長的高校教師和大學生來指導中學思政社團的發展。

2.深挖社會資源，凝聚協同育人合力

為了保障思政社團育人體系的有效實施，使思政社團與思政教育真正融合在一起，少年馬克思主義宣講社在社團特色發展建設上持續發力，堅持德育課程與社團活動的深度融合，根據學生的實際情況靈活選擇教學方法與社團組織形式，協同多種渠道，通過以點成線、以線帶面的方式，多角度、多層次、多方位地探索社團育人路徑，建立起系統的思政社團育人實施體系，提升思政教育的工作實效。

（1）實踐育人

實踐是鍛煉與培養學生最好的課堂。思政社團的建設與發展要充分整合校內外資源，為學生創造機會、搭建平臺，建立社會實踐長效機制。少年馬克思主義宣講社堅持將“思政小課堂”與“社會大課堂”相結合，將思想政治教育工作的開展融入豐富多彩的社團文化活動之中，以宣講、紅色經典誦讀、歷史情景劇等形式進行正面傳播，以尋訪、發現為手段進行實踐體驗，不斷探索和打造使學生終身受益的社團精品活動。例如：精彩的時政述評活動既拓寬了學生的人文視野，又培養了學生心懷天下的家國情懷；慷慨激昂的紅色經典誦讀活動幫助學生點燃心靈深處的愛國情愫，展現朝氣蓬勃、昂揚向上的精神風貌；學生聆聽教授院士的教誨，增強了大國少年使命擔當；學生走進歌樂山烈士陵園、紅巖魂陳列館，在深切緬懷中汲取精神能量；學生參加“校村共育”研學實踐，用腳步丈量祖國大好河山，用知識為鄉村振興添磚加瓦，強化了責任擔當，厚植了愛國情懷。

社團實踐育人活動使中學思政教育由課堂教學環境轉向校外實踐環境，使學生的學習由一般性知識和能力發展的淺表性學習轉向集知識、智慧和情感于一體的深度學習，幫助學生在學習實踐中堅定理想信念、提升責任擔當。

（2）文化育人

中學思想政治教育應把好文化關，緊跟時代步伐，用先進和優秀的文化來教育和感染學生，幫助學生堅定文化自信。少年馬克思主義宣講社采取豐富的組織形式，堅持顯性教育和隱性教育相統一，社團常規課程開展以讀原著、學原文、悟原理為主，引導學生學習領悟馬克思主義基本原理。少年馬克思主義宣講社還充分挖掘紅色文化資源，加強紅色文化和思政教育的融合，將紅色文化滲透到社團建設和思政教育的各個環節，通過開展紅色經典誦讀活動、紅色思政研學等活動，對學生進行文化熏陶，引導學生增強文化自信，感受紅色正能量，樹立堅定的理想信念。

（三）多元視角，豐富社團育人評價

學校每學期進行一次社團評價。學校團委根據組織管理、課程實施、社團活動、社團宣傳、社團展示等多個考核指標進行評價打分，評價打分結果將用于指導學期考核、評優評先、改進管理等方面的工作。思政類社團可以根據每學期的評價結果，改進和完善管理辦法，及時調整社團課程活動內容與形式，合理配置資源，提升社團育人效果。

在學生學習評價方面，社團開展自評、互評和教師評價，注重過程性評價與結果性評價相結合。社團通過“紅色思政”“校村共育”研學實踐任務、“經典誦讀”“時政述評”“情景劇表演”等小組合作項目以及社團文化藝術節展示展演等方式進行評價。在社團活動的組織和開展過程中，學校對于表現積極、付出努力的學生要給予表彰，創造條件讓學生樂于參與，將學生的興趣、情感、需要和愿望都充分調動起來，賦能每一名學生的個性化發展，為他們的成長提供更有效的指導和支持。

參考文獻：

［1］陳四一.依托本土紅色資源，開展思政啟蒙教育［J］.安徽教育科研，2024（7）.

［2］羅朝軍，周瑩，陳淇瑤.學生社團在高中思政課程中有機融入的研究與實踐：以四川省成都市石室中學為例［J］.高考，2022（1）.

（責任編輯：趙昆倫）

作者簡介：陳慶，重慶市南渝中學校教師。