巧借東風，“慧”做班主任

班主任工作如同一場修行，得意時有“一日看盡長安花”的灑脫、幸福，艱難時有“潦倒新停濁酒杯”的辛酸。早來晚走是班主任的代名詞，如何把平凡的班級管理好，管理得輕松、快樂、高效？我認為要“慧”做班主任，在咬定青山不放松的基礎上，巧借東風。

一、巧抓“一”

小學高年級階段的家長對教師總有很多期許，特別是最后一年。接手六年級后，我巧抓“一”。

第一次報名采取的是集體報名的形式，檢查作業是大多數教師的首要任務。而我的方法是把溝通交流放到第一位，以最精神、最大方的面貌出現在家長面前，進行深度溝通交流。

交流什么呢？我首先用真誠拉近距離。一開始，我對家長說：“大家好，今天能來的家長都是充滿正能量的家長，都是關注孩子成長的。”我還說：“是愛讓我們相聚于此，大家盼女成鳳、望子成龍，我希望學生快樂生活、學習，有所建樹。”

我對學生說：“孩子們，在我眼中你們是最棒的。最后一年里，你們要策馬揚鞭，努力成為想成為的樣子。雖然實現目標的路上總有風雨，但只要堅定信念，風雨過后必將是絢爛的彩虹。”

通過正能量的交流，相信無論是家長還是孩子都能感受到我的真誠。抓好開頭，后面還會難嗎？

二、巧解“晚”

什么是“晚”？這個“晚”指家長的顧慮。

在與家長交流時，他們總是問：“孩子現在開始閱讀晚不晚？提高計算能力晚不晚？”家長認為，6年的小學生涯將要結束，一切都有點兒晚了。

作為班主任，我是這樣說的：“人生沒有起跑線，處處都是新起點。家長們不用擔心六年級是不是晚了。27歲的蘇洵發奮讀書晚不晚？梁灝82歲中狀元晚不晚？姜子牙80歲出山、成就800年的周朝晚不晚？我們的孩子人生才剛剛起步，從今天、現在、此刻改變一切都不晚。時光總像‘林花謝了春紅，太匆匆’，在孩子們追夢的路上‘何妨吟嘯且徐行’。”

三、巧借“力”

（一）借助各科教師之力

“眾人拾柴火焰高。”一個優秀班集體的背后一定有優秀的育人團隊，班主任和任課教師都是這個團隊里的重要組成部分。

作為班主任，如何巧借任課教師之力呢？首先，要有長遠的眼光和格局，充分調動任課教師管理班級的積極性。其次，要樹立任課教師的威信，讓學生知道任課教師同班主任一樣愛護他們，融洽同事關系和師生關系。最后，勤與任課教師溝通，了解每一個學生的動態，知己知彼方能百戰百勝。

（二）借搭檔之力

何謂“搭檔”？我覺得搭檔就要互相補臺。第一個搭檔是工作搭檔，他們是我最親密的伙伴。我與其目標一致、共同配合，攜手唱好“黑白臉”，互換角色，共促學生成長，并努力取得家長信任。我想，只有班級事務齊抓共管，全身心投入班級工作，才能促使班集體形成良好的班風。

另一個搭檔是學生。教師和學生是互助的關系：教師幫助學生學會學習，學生幫助教師管理班級。班級管理中，我會從學生的角度出發，思考我能為其提供什么樣的服務。教師只要肯傾情付出，定能換來學生的真心回報，一切都會在無為中有為，不必事事嚴管，愛可溶萬物。

（三）借活動之力

在班級管理中，我始終相信“班風正才能學風濃”。而良好的班風來自嚴格、民主的班級制度。為了這個目標，每學期初，我都利用班會組織學生學習《中小學生守則》，制定班級公約，讓學生人人有事干、事事有人干。在豐富多彩的各項活動中，學生增強了責任感和使命感，形成了強大的班級凝聚力。

26年的班主任工作巧借東風卻如沐清風，雖然一路有辛苦、清貧、繁忙，但我收獲了人生最大的幸福——今生無悔。