安徽省專升本聯合培養探析

摘要：專升本聯合培養是近年來出現的本科人才培養新形勢。本研究基于安徽省專升本聯合培養工作現狀，從教學資源、課程體系、教學方法、師資力量等方面，梳理當前專升本聯合培養工作已取得的成就，立足于聯合培養現狀，提出專升本聯合培養工作中出現的一些問題，如本科院校積極性不夠、高職院校學術氛圍不夠濃厚、溝通與協作待進一步提升等，針對專升本聯合培養過程中出現的問題提出解決的對策。

關鍵詞：專升本聯合培養職業教育

專升本聯合培養，通常是指普通高等職業學校與擁有專升本培育點的本科層次院校建立合作關系，聯合培養本科生。專升本聯合培養可提升普通高等職業院校的綜合水平和辦學層次，為開展職業本科獨立培養本科生打下良好的基礎。與此同時，專升本聯合培養也可以促進普通高等職業院校的師資隊伍建設、職業教育及專業建設的發展。

黨的十八大以來，以習近平同志為核心的黨中央站在黨和國家發展全局的高度，把職業教育擺在了前所未有的突出位置。為貫徹落實全國教育大會精神和《國家職業教育改革實施方案》，安徽省教育廳發布《安徽省職業教育改革實施方案》，方案中提出“鼓勵獨立學院轉設為本科層次職業院校，支持有條件的高職院校開展本科層次職業教育試點”。由此，專升本聯合培養機制應運而生。專升本聯合培養機制是職業教育與普通本科教育的橋梁，雙方優勢互補，資源共享，縱向貫通了技術技能人才提升的渠道。

一、安徽省專升本聯合培養現狀

安徽省專升本聯合培養是專升本教育中的一種新模式。截至目前，安徽省共有44所本科院校（含民辦院校），其中有20所公辦本科院校開展專升本聯合培養工作，占比45%；共有73所高等職業院校，其中合作開展專升本聯合培養的有43所，占比59%。

數據顯示，安徽省專升本聯合培養現狀呈現出積極的發展趨勢，不僅有助于緩解教育資源的緊張狀況，也為學生提供了更多的學習機會和選擇。專升本聯合培養模式在安徽省公辦院校中逐漸得到推廣，這種模式的實行不僅增加了學生讀公辦院校的機會，也緩解了部分公辦院校招生名額少、競爭激烈的狀況。

二、安徽省專升本聯合培養已取得的成就

（一）教育資源共享與整合

在專升本聯合培養中，教育資源的共享與整合起到了至關重要的作用。這種合作模式通過本科院校與高職院校之間的深度合作，實現了教育資源的優化配置和高效利用。

首先，在硬件資源方面，聯合培養使得雙方院校可以共享教學設施、實訓室、圖書館等資源。這不僅避免了資源的重復建設，還提高了資源的使用效率。學生可以在更廣闊的學習環境中，充分利用這些設施進行學習和研究，從而拓寬視野，提升綜合素質。其次，在軟件資源方面，聯合培養促進了師資、課程、教學方法等軟性資源的共享。本科院校的優秀教師可以參與到高職院校的教學中來，為高職院校的師生提供更高質量的教學引導。再次，高職院?？梢越梃b本科院校先進的教學方法和課程體系，進一步提升自身的教學水平。這種資源共享不僅有助于提升教學質量，還能推動雙方院校的共同進步。最后，聯合培養還促進了教育資源的整合。通過合作，雙方院校可以共同開發優質的教育資源，如共享課程、教材、教學資源庫等。這些資源可以根據雙方院校的教學需求進行定制和優化，從而更好地滿足學生的學習需求。這種資源整合不僅提高了教育資源的利用效率，還增強了雙方院校教師的教學實力。

（二）課程體系優化與創新

其一，注重職業教育屬性的體現。專升本聯合培養人才的各個環節體現了職業教育的優秀屬性。將本科院校應用型人才培養的目標與高職院校技術技能型人才培養的目標融合，通過專升本聯合培養的本科教學經驗，從而加強職業教育課程體系建設和教學模式改革，著重培養學生的技術技能和綜合素質，促進學生全面發展。其二，整合優質教育資源，優化課程設置。聯合培養項目集中全省高等職業院校和本科高校的優質資源，將優質的專業、優秀的師資、優良的教育教學條件投入到聯合培養中；同時，根據行業發展趨勢和市場需求，調整和優化課程設置，引入前沿知識和技術，確保課程內容。其三，加強實踐，實現理實一體。聯合培養注重理論與實踐的結合，通過考察、實驗實訓和社會實踐等方式，幫助學生理解和應用所學的知識；構建“課證融通、理實一體”的課程體系，使理論課時與實踐課時的比例達到合理水平，確保學生在畢業時能夠勝任所從事的工作崗位。其四，推進跨學科和跨界合作，豐富課程內容。為了滿足綜合素質培養的需求，課程優化需借助跨學科和跨界合作的力量。聯合培養模式通過開設跨學科的課程和項目，培養學生的綜合素質和創新能力，以適應未來社會的發展需求。

（三）教學方法改進與提升

首先，注重啟發式教學，激發學生主動思考。傳統的灌輸式教學已無法滿足現代教育的需求，因此，專升本聯合培養更加注重啟發式教學。教師通過提問、討論、案例分析等方式，引導學生主動思考、積極探索，培養他們的分析問題和解決問題的能力。其次，加強實踐教學，提高學生的動手能力。專升本聯合培養旨在培養應用型人才，因此，實踐教學環節至關重要。負責培養應用型人才的高職院校發揮職業教育產教融合的優勢，與企業合作，建立專升本聯合培養的實踐基地，為學生提供應用型崗位的實習實訓機會。同時，教師結合課程內容，設計實驗、實訓項目，讓學生在實踐中學習、掌握知識和技能。再次，引入現代教學手段，提高教學效果。在專升本聯合培養中，教師積極引入現代教學手段，豐富教學內容和形式，提高學生的學習興趣和參與度。最后，開展小組合作學習，培養學生的團隊協作能力。小組合作學習是一種有效的學習方式，可以幫助學生相互學習、相互啟發。在專升本聯合培養的教學過程中，教師組織學生進行小組合作學習，通過分工合作、共同完成任務等方式，培養學生的團隊協作能力和溝通能力。此外，還要注重個性化教學，關注學生的差異。

（四）師資力量得到提升

安徽省專升本聯合培養探析2025年2月下第6期（總第214期）第一，建立聯合培養師資庫，實現資源共享。合作院校之間通過師資交流和共享，彌補各自在師資方面的不足，為學生提供更優質的教學資源，同時，促進教師之間的學術交流與合作，提升整體教學水平。第二，加強師資培訓，提升教學能力和專業素養。對于參與聯合培養的教師，定期組織專業培訓、學術研討等活動，幫助他們更新教育理念、提升教學方法和專業知識水平；或者鼓勵教師參加國內外學術會議和研討會，拓寬學術視野，提升創新能力。第三，實施激勵機制，吸引和留住優秀教師。制定合理的薪酬待遇、職稱晉升等激勵政策，吸引更多優秀教師參與到聯合培養中來；同時，建立優秀教師表彰制度，對在聯合培養中表現突出的教師進行表彰和獎勵，激發他們的工作熱情和積極性。第四，加強實踐教學師資的培養。針對聯合培養中實踐教學的重要性，選拔一批具有豐富實踐經驗和行業背景的教師，通過校企合作、產學研結合等方式，提升他們的實踐教學能力；同時，邀請行業專家和企業技術人員作為兼職教師，參與到聯合培養的實踐教學環節中來。第五，建立教學質量監控與評估機制。通過對聯合培養的教學質量進行定期監控和評估，及時發現和解決教學中存在的問題和不足，確保教學質量和效果；同時，根據評估結果對師資進行動態調整和優化，提升整體師資水平。

三、安徽省專升本聯合培養存在的問題

（一）本科院校積極性待提高

本科院校對聯合培養項目的認知層次不夠高。部分本科院校認為聯合培養只是簡單的學歷提升，而沒有充分認識到它對于提升人才培養質量、推動教育教學改革等方面起到的重要作用。因此，這些院校在參與聯合培養時缺乏足夠的熱情和積極性。聯合培養的實施對本科院校的要求較高。聯合培養需要本科院校與?？圃盒Ｖg進行深入的合作與交流，共同制定培養方案、設計課程體系、組織教學活動等。這需要本科院校投入大量的人力、物力和財力，并且需要具備較高的教學水平和管理能力。然而，一些本科院校由于資源有限、師資力量不足等原因，難以滿足這些要求，從而影響了其參與聯合培養項目的積極性。

（二）高職院校學術氛圍不夠濃厚

高職院校的教師可能更多地關注于教學工作，而忽視了學術研究的重要性。部分教師缺乏科研經驗，對學術研究的熱情不高，導致整個教師團隊的學術氛圍不夠濃厚。此外，一些教師面臨科研壓力和經費不足的問題，難以開展高質量的學術研究。高職院校的學生在基礎知識、學術素養等方面存在一定的不足，導致他們對學術研究的興趣不高，參與學術活動的積極性較低。部分高職院校更側重于實踐教學和職業技能培訓，而對學術研究的投入和支持不足，從而導致學校的學術氛圍不夠濃厚。

（三）溝通與協作有待進一步加強

專升本聯合培養工作涉及多個高校和部門，同樣的工作需要經歷更多的流程。在實際操作中，通常一件簡單的事情要涉及多個部門而導致工作變得復雜。聯合培養工作流程的簡化以及各方之間的溝通與協作就顯得尤為重要。在專升本聯合培養過程中，參與的高校、學院、教師以及學生等各方應明確各自的職責和角色定位，形成合力。

四、安徽省專升本聯合培養問題解決的對策

（一）給予政策支持，提升本科院校積極性

省級教學主管部門可以出臺相關政策，鼓勵和支持本科院校參與聯合培養工作，如提供經費支持、優化資源配置等。同時，可以建立相應的考核機制，對參與聯合培養項目的本科院校進行評估和獎勵，以激發其積極性。安徽省教育廳于2021年發布《安徽省教育廳關于進一步規范和加強普通專升本聯合培養工作的指導意見》（皖教秘高〔2021〕5號），文件詳細制定了各項聯合培養工作的觀測計劃，有效壓實本科院校的職責。本科院校應充分認識到聯合培養項目的重要性和價值，加大投入力度，提升教學質量和管理水平。專升本聯合培養工作需要政府、高校和社會各界的共同努力，從而推動專升本聯合培養事業的健康發展。

（二）強化學風建設，激發學術研究活力

首先，加強教師隊伍建設。引進和培養具有科研能力和學術素養的教師，鼓勵教師開展高質量的學術研究，提高整個教師團隊的學術水平。其次，提高學生學術素養。通過開設學術研究課程、舉辦學術講座等方式，提高學生的學術素養和研究能力，激發他們對學術研究的興趣和熱情。再次，增加學術投入。學校管理層應加大對學術研究的投入力度，包括提供必要的經費支持、建設高水平的科研平臺等，為教師和學生提供良好的學術環境。最后，建立激勵機制。設立學術獎勵制度，對在學術研究中取得突出成果的教師和學生給予表彰和獎勵，激發整個學校的學術活力。

（三）簡化工作程序，強化溝通協作意識

其一，深化思想認識，強化溝通協作意識。參與聯合培養的各方應充分認識到溝通與協作的重要性，將其視為提升聯合培養質量的關鍵環節。高校領導應給予充分重視，通過政策引導、資金支持等方式，鼓勵和支持各方加強溝通與協作。其二，建立有效的溝通機制，促進信息共享?？梢栽O立專門的聯合培養溝通平臺，定期發布相關信息，包括教學計劃、學生情況、教學資源等，方便各方隨時查看和了解。同時，建立定期溝通會議制度，組織各方參與討論和解決問題，確保工作順利進行。其三，加強教師間的溝通與合作。教師是聯合培養工作的重要執行者，兩校教師之間的溝通與協作對于提升教學質量至關重要。通過組織專升本聯合培養教師交流研討會、開展優秀教師教學觀摩活動等方式，促進兩校教師之間的交流與合作，從而提升兩校教師的教育教學水平。其四，建立評估與反饋機制，優化溝通與協作效果。定期對聯合培養中的溝通與協作效果進行診斷改進與評估，收集各方意見和建議，及時發現并解決問題。同時，將結果作為改進工作的重要依據，不斷優化聯合培養的模式和機制。

綜上所述，雖然安徽省專升本聯合培養工作取得了積極的進展和成效，但是一線教師也需要正視當前面臨的挑戰和存在的不足。期待未來通過更加深入的政策引導、更加緊密的校際合作以及更有創新性的教育模式，進一步推動安徽省專升本聯合培養路徑的完善。

參考文獻：

[1]胥芝韻，周育輝.專升本聯合培養本科層次涉農技術技能型人才課程體系的研究與實踐[J].現代農業研究，2023（10）：7983.

[2]胡雪梅，武峰，周飛.培養技術技能型人才的“3+2”本科與高職院校聯合辦學模式探索[J].武漢船舶職業技術學院，2019（3）：2124.