黃炎培職業教育思想引領下的中職學校“三教”改革探索與實踐

摘要：中職學校存在教師隊伍能力水平不高、教材體系不夠完善、教學方法不夠靈活等諸多問題。要解決這些問題，只有做到強化“雙師型”教師建設、彰顯職教特色的教材建設和以學生為中心教學方法的實施等這些目標要求，才能實現“三教”改革。為實現“三教”改革的目標，必須多舉措提升教師綜合素養，實現教師“專業化”；必須深化教材與實踐活動的融合，實現教材“立體化”；必須貼近學生生活與專業實際，實現教法“實踐化”。

關鍵詞：黃炎培中職學?！叭獭备母?/p>

根據職業教育現狀，國家明確提出了“三教”改革政策，即“教師”“教材”“教法”改革。“三教”改革可謂是中職學校教育教學改革的及時雨。要真正提高中職學校教育教學質量，必須改變現狀。黃炎培先生的職業教育思想，包含有關“三教”改革的內容。我們要以黃炎培的職業教育思想為引領，全面實施“三教”改革。

一、中職學校“三教”的現狀

目前，中職學?！叭獭贝嬖谥T多問題，主要體現在以下幾個方面：

（一）教師隊伍能力水平不高

1.缺乏“雙師型”教師

“雙師型”教師是指既善于理論教學又能熟練進行實踐教學的教師?，F在很多中職教師雖然具有“雙師型”證書，但是他們沒有真正的實踐教學能力。很多具有“雙師型”證書的教師根本沒有企業實踐經歷，缺乏實踐經驗。近年來，中職學校雖然加大了“雙師型”教師的培訓力度，“雙師型”教師有所增加，但“雙師型”教師數占教師總數之比仍然很低。

2.教學理念急需更新

中職學校絕大多數教師仍然以傳統的教學理念進行教學，教學觀念陳舊，同時不愿意接受新的教學理念。中職學校要提高教育教學質量，培養出高質量的技能型人才，教師必須轉變教育教學理念，要“以學生為中心”，將新技術、新工藝等滲入教學內容。

3.教科研意識淡薄

中職學校要提高教育教學質量，必須搞好教育教學研究。雖然國家制定了職業教育大政方針，也加大了對中職教育的資金投入，教育教學研究成果有大幅度的提升，但現在仍存在教師教科研意識淡薄的現象。很多教師認為中職生基礎薄弱，怎么教都一樣，不需要搞教學研究，導致很多中職學校教學研究氛圍不濃，教學研究經費投入不夠，教學研究力量不足，教學研究質量不高，甚至很多中職學校沒有專門的教研機構。

（二）教材體系不夠完善

1.教材內容沒有突出職教特色

根據中職學校培養目標，教材內容應該適應崗位需求。當前，中職教材內容滯后，不能體現崗位的最新要求?；A文化課教材理論性較強，實踐性較弱。同一專業的專業課程內容重復化較為嚴重，并且出現拼湊現象；專業化程度較低，有的甚至出現前后矛盾、邏輯不嚴謹的現象。

2.教材形式比較單一

中職學校目前普遍使用的教材仍然是紙質的，形式比較單一，缺乏靈活性，其中教師“教”的內容設計較多，而學生“學”的內容設計較少，這樣不利于激發學生的探求欲?！秶衣殬I教育改革實施方案》提出教材要有多種呈現形式。雖然現在出現了電子教材，還有一些配套的電子活頁式教材和工作手冊式教材，但還只限于個別專業的某個科目上，要完全普及，還需要一段時間。

3.教材內容不能與時俱進

教育信息技術的快速發展給中職教育帶來了機遇和挑戰。當前，中職教育中普遍運用了虛擬技術和人工智能等現代信息技術，同時也出現了大量的信息化教學平臺。但是目前中職學校缺乏“互聯網+”配套的數字一體化教材，并且教材內容不能與時俱進。

（三）教學方法不夠靈活

1.“填鴨式”教學普遍存在

由于中職生理論知識比較薄弱，對于知識學習缺乏興趣，所以在課堂上不愿意參與師生互動和生生互動。教師則普遍認為讓學生探究新知或合作學習就是浪費課堂時間，所以教師使用的教學方法單一，以“填鴨式”教學為主?！疤铠喪健苯虒W只會讓學生被動地聽、被動地做，不能激發學生的學習興趣，直接影響學生學習質量。

2.現代信息技術應用不夠

雖然現代信息技術普遍應用于中職學校的教育教學過程中，但是教學方法與信息技術結合不夠密切。現在很多教師運用PPT課件教學，其實是一種變相的“填鴨式”教學。目前，中職學校在教學中應用的現代信息技術種類還比較少，沒有將教學方法與現代信息技術有機融合，翻轉課堂、虛擬仿真、VR技術、人工智能等應用仍需加強。充分運用現代信息技術對于突破教學重難點、提高教育教學質量有很大的幫助。

3.“實踐化”教學不足

中職學校本應該在實訓基地、實訓室、實習企業或工廠車間完成的實踐教學，目前大部分都在教室中完成，實踐教學變成了“紙上談兵”。在這種情況下，教學質量無法得到保證。學生學習的理論知識，無法在實踐中得到檢驗，更無法進一步獲取新知識。長此以往，學生就沒有動手能力，無法適應職業崗位要求。

二、中職學?！叭獭备母锏哪繕?/p>

（一）強化“雙師型”教師建設

黃炎培職業教育教師觀提出教師要手腦并用、雙師多能，還提出教師要“敬業樂群”。以此思想為引領，中職學校要創新“雙師型”教師培養模式，賦能教師，提升教師隊伍整體能力和水平，要把中職學?！半p師型”教師建設成一支能實施“理實一體教學”的高素質教師團隊。

（二）教材建設要彰顯職教特色

黃炎培的職業課程論強調教育要以實用為歸，教材建設必須是有用的。中職學校教材建設，要更新教材編寫理念，體現校企合作、育訓結合，彰顯職教特色。教材要將課程思政元素、典型案例、設計圖、施工圖等作為拓展內容滲透其中，將學生關注的問題和有創意的教學資源以微講義的形式融入教學內容中，并將學生技能大賽內容、1+X技能證書要求、數字職業標準等納入教學內容之中。

（三）教學方法要以學生為中心

黃炎培的教學思想提倡學要實用、因材施教和實踐訓練。這就要求教師在教學中要以“以學生為中心”，選用的教學方法要實現“做學合一”“手腦并用”，將理論和實踐相結合，推行“理實一體化”教學，防止將理論和實踐割裂開來。同時創新教學模式，構建智慧課堂，激發學生學習興趣，探索多種教學方法，創建與企業同步的實踐課堂，真正實現“做中學、學中做”。

黃炎培職業教育思想引領下的中職學?！叭獭备母锾剿髋c實踐2025年2月下第6期（總第214期）三、中職學?！叭獭备母锏拇胧?/p>

教師、教材和教法是影響中職學校人才培養質量的關鍵因素。其中，教師是主導因素，是教學的組織者、引領者和評價者，教師的素養直接影響教育教學質量；教材是教學內容的依據，也是課程改革的載體；教法是教師傳授教材內容的方法和途徑，是“三教”改革的核心因素?！叭獭备母镪P系到中職學校教學改革的成敗。在黃炎培職業教育思想的引領下，經過大膽嘗試，筆者探索出“三教”改革的一些改革措施，與大家共享。

（一）多舉措提升教師綜合素養，實現教師“專業化”

黃炎培先生認為，職業教育的教師要具備一定的專業知識、技能和教育教學能力，同時還應具備良好的職業道德和教育教學觀念。只有不斷提升中職學校教師的綜合素養，實現中職教師“專業化”，才能培養出合格的中職生。

1.嚴格新教師準入制度

中職學校招聘新教師應該嚴格落實職教師資的相關規定，重點考查其企業工作經歷和實踐經驗。學校可以從企業引進高水平、高技能的人才作為兼職教師，也可以引進優秀的“雙師型”專任教師。

2.大賽促進教師專業能力提升

中職學校技能大賽是職業教育的一項制度創新，為中職學校教師參加實踐教學、校企合作和人才培養提供了平臺和支撐。教師在指導學生參加技能大賽的過程中，會不斷地更新自身的專業知識、提高自己實踐能力。作為指導教師，其不僅是教練員，還是陪練員，不但要言傳，更要身教。教師要將純粹的理論教學轉變成研究職業標準、參與工作過程、熟悉大賽規程，并進行親身示范的教學。技能大賽會促使教師改變課堂教學模式，強化自己實際操作的能力。指導學生參加技能大賽的過程也是教師專業能力和實踐能力提升的過程。在指導過程中，可以增強教師間的合作，促進教師與各行業的聯系，有利于教師掌握專業與行業發展趨向，有利于建設一支專業能力與實踐能力都很強的“雙師型”教師隊伍。

3.校企合作促進教師實踐能力提升

中職教育常常面向地方產業的需求，服務于地方經濟，所以中職學校開設的專業要與地方產業相匹配。學校可以選派相關教師進入企業學習、培訓，也可以聘請企業技術能手到校授課。中職學校開辦“廠中校”或“校中廠”，進行聯合辦學，增強校企合作。通過校企合作，教師可以深入企業中鍛煉，在實踐活動中不斷提升自己的專業知識和專業技能，實現實踐能力的提升。

（二）深化教材與實踐活動的融合，實現教材“立體化”

黃炎培先生提出的“理論與實際并行”“知識與技能并重”等主張在今天仍有很重要的借鑒價值。由于中職學校許多課程內容獨立、課程設置單一，這就導致中職教材理論性內容較多，實踐活動內容卻較少，同一專業的學科之間缺乏聯系，并且現代信息技術與課程內容融合較少。這樣的教材模式單一、內容單調，不能彰顯職教特色，更不能激發學生的學習興趣。要真正實現“理實一體化”，必須進行教材改革。

1.校企聯合開發教材

黃炎培先生主張職業教育一定重視實地應用，不能光說不做。所以立足中職生的實際情況和中職學校專業特色，校企雙方可以聯合開發教材。校企雙方應組建教材資源開發團隊，教材開發要考慮專業特點和崗位工作任務需求，積極編寫與線上線下混合式教學相適應的配套教材。這種教材可以配備數字化的資源，將現代信息技術融入教材中。校企雙方也可以聯合開發融入工作典型案例又立足崗位工作過程的模塊化教材，這種教材要與1+X證書相配套。校企雙方還可以開發“活頁化、交互化、多元化、立體化”教材。

2.教材要體現中職特色

中職教育需要開發出具有中職特色的教材。要開發中職特色教材，必須與企業、行業密切合作，編寫人員中要有企業高級技術人員和行業專家，他們共同進行調研論證、整體規劃、專業編寫等工作。教材內容要滲透新知識、新技術、新工藝、新規程等，要體現企業行業文化元素、職業精神、工匠精神等，彰顯中職特色。

3.教材要融入課程思政內容

黃炎培先生提出敬業樂群，敬業就是熱愛自己的專業和職業，對學業和工作盡職盡責;樂群即有高尚的情操、奉獻精神和群體合作精神。這與目前提出的“立德樹人”教育任務不謀而合。應將技能與愛國、愛校、愛企等思政元素融入中職學校教材，要真正地讓思政元素進課堂、進頭腦，培養新時代社會主義建設者和接班人。

（三）貼近學生生活與專業實際，實現教法“實踐化”

黃炎培先生堅持“做學合一”、工讀結合的方法，這些在今天也是十分有效的教學方法。要改變目前中職學校課堂“填鴨式”教學、缺乏“實踐化”教學的現狀，必須進行教法改革。

1.創新課堂教學模式

黃炎培職業教育思想包含“怎么教學”的內容，他提出教學要提倡學在實用，提倡因材施教，提倡實踐教學，提倡“半工半讀”?；诖?，我們要改革傳統的“填鴨式”重理論輕實踐的教學模式，要根據中職教育的特點創新課堂教學模式，推行“理實一體化”“產教融合”“工學交替”的教學模式，將專業知識與專業技能有機結合進行教學，將課堂搬進實訓室或企業生產實習崗位上，課堂上既能講練結合，又能讓學生在“做中學”“學中做”，實現“教學做一體化”。這樣的教學既生動又直觀，能激發學生的學習興趣，實現學有所用。

2.重視信息技術與教學方法的融合

在中職學校的課堂上以信息技術為切入點進行教學，可以激發學生興趣，調動學生的積極性和主動性，形成以學生為中心的學習氛圍。在教學過程中，教師可以運用信息技術設計教學活動，讓學生沉浸在虛擬的場景或游戲中，這能極大調動學生互動的積極性，做到寓教于樂，寓學于樂。具體包括通過通信軟件打造互動平臺，實現線上線下教學相結合；利用互聯網技術促進校企合作，打造技能實踐平臺；利用信息技術完善課堂評價反饋機制，進行課堂多元評價。

3.探索靈活的教學方法

學校要改變傳統的重教輕學的觀念，探索適合中職生的教學方法，引導教師育訓結合、因材施教，針對不同的教學目標要求、不同的教學內容需要和不同的學生學習基礎，設計基于不同課型、情境下靈活多變的教學方式方法?，F在使用較多的教學方法有任務驅動教學法、項目導向教學法、案例教學法、演示教學法、參觀教學法、實驗教學法、模擬教學法和行為導向教學法等等，倡導“填鴨式”教學向啟發式教學、主體式教學向合作學習教學、被動學習向主動學習的轉變。

黃炎培職業教育思想博大精深，我們要認真研究其內涵，以其為引領，將中職學校“三教”改革引向深入。

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