核心素養(yǎng)背景下高中英語外刊閱讀教學(xué)策略探討

摘要：隨著新課標(biāo)對(duì)高中英語閱讀能力要求的不斷提高，優(yōu)化教師閱讀教學(xué)，拓寬學(xué)生閱讀范圍，變得極其重要。有效的閱讀策略是提高學(xué)生英語能力行之有效的方法。高中英語教師在開展閱讀教學(xué)課堂中，可以引入英語時(shí)文閱讀，讓學(xué)生開闊視野，增加詞匯量，實(shí)現(xiàn)語言綜合能力的全面提高。本文對(duì)高中英語外刊時(shí)文閱讀教學(xué)的優(yōu)勢(shì)、探究時(shí)文閱讀的具體運(yùn)用策略等方面展開探討，以期提升學(xué)生的閱讀能力，培養(yǎng)其核心素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)高中英語外刊時(shí)文

隨著教育改革的不斷推進(jìn)，全球范圍內(nèi)的教育專家越來越強(qiáng)調(diào)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。在這一背景下，我國(guó)的高中英語教學(xué)迎來了新的挑戰(zhàn)與機(jī)遇。新課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出，高中英語教學(xué)應(yīng)致力于提升學(xué)生的批判性思維能力、信息篩選和處理能力，以及跨文化交際能力。外刊閱讀作為一種重要的教學(xué)資源，其在培養(yǎng)學(xué)生上述能力方面具有不可替代的作用。然而，在實(shí)際教學(xué)過程中，外刊閱讀往往被邊緣化，且傳統(tǒng)的教學(xué)方法難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更難以提升他們的核心素養(yǎng)。因此，探討在核心素養(yǎng)背景下，如何通過高效的外刊閱讀教學(xué)策略，提升高中英語教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的閱讀能力，成為一項(xiàng)重要而緊迫的任務(wù)。

一、在高中開展英語外刊時(shí)文閱讀教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》提出了英語學(xué)科核心素養(yǎng)的概念，指出英語學(xué)科的核心素養(yǎng)包括語言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。新課標(biāo)對(duì)核心素養(yǎng)的各個(gè)層面的闡述，體現(xiàn)了學(xué)生信息獲取、信息處理和信息輸出的水平。同時(shí)新課標(biāo)還指出，要從深度和廣度兩個(gè)方面拓展主題語境的內(nèi)容，同時(shí)要補(bǔ)充更多的語篇類型。因此，高中階段開展英語外刊時(shí)文閱讀教學(xué)就變得很有必要，其優(yōu)勢(shì)如下。

（1）提高學(xué)生的閱讀技能：閱讀外刊時(shí)文可以幫助學(xué)生提高速讀、略讀、精讀等閱讀能力。高考卷中一些閱讀理解和完形填空題材料大多數(shù)來自英文外刊，其語言比較地道。學(xué)生如果遇到這些不熟悉的閱讀文章，由于缺乏必要的相關(guān)背景知識(shí)，加上平時(shí)沒有經(jīng)過充分的外刊閱讀能力的鍛煉，他們的閱讀理解速度和閱讀理解能力就會(huì)下降，導(dǎo)致失分。

（2）有利于拓展學(xué)生的知識(shí)面：外刊時(shí)文的信息量很大，內(nèi)容也很豐富，往往涵蓋時(shí)事、科技、文化等領(lǐng)域的內(nèi)容，新穎、有趣。學(xué)生在閱讀過程中能了解到世界各地的最新新聞，有效地拓展了知識(shí)面。這在拓寬學(xué)生視野的同時(shí)，也能進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀的積極性，提升了其對(duì)不同類型文章的理解能力和閱讀興趣。

（3）拓展詞匯和語法知識(shí)：學(xué)生們?cè)陂喿x外刊時(shí)文過程中，也學(xué)習(xí)到了豐富的詞匯、句式、俚語和比較地道的表達(dá)，從而提升詞匯量，并且了解了各種題材文章的結(jié)構(gòu)規(guī)律，為自身閱讀能力的提升打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（4）培養(yǎng)跨文化意識(shí)：閱讀外刊時(shí)文可以讓學(xué)生了解不同國(guó)家和地區(qū)的文化、價(jià)值觀和社會(huì)現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識(shí)，使其具備全球化視野。

（5）提高思辨能力：外刊時(shí)文會(huì)涉及各種觀點(diǎn)和立場(chǎng)，學(xué)生可以就外刊時(shí)文的內(nèi)容與同學(xué)進(jìn)行討論、辯論等，鍛煉批判性思維和分析能力，學(xué)會(huì)從不同角度思考問題。教師也應(yīng)就外刊時(shí)文中的文章所傳達(dá)的觀點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)。

（6）適應(yīng)高考要求：在英語高考中，許多閱讀文章來自外刊時(shí)文。教師選擇外刊時(shí)文作為英語課堂閱讀教學(xué)的必要補(bǔ)充，從而最大化地優(yōu)化課堂教學(xué)的效果。學(xué)生通過平時(shí)閱讀外刊時(shí)文，也可以更好地熟悉高考閱讀理解的要求和題型。

二、高中英語外刊閱讀教學(xué)中的現(xiàn)狀

高中英語的課堂教學(xué)大多以教師教授教材內(nèi)容為主，英語外刊閱讀教學(xué)并沒有得到足夠的重視。由于高考?jí)毫徒虒W(xué)任務(wù)的繁重，教師可能更傾向于將重點(diǎn)放在課本內(nèi)容和應(yīng)試技巧的教學(xué)上，而對(duì)外刊閱讀的時(shí)間和資源投入相對(duì)較少。閱讀材料比較單一，教學(xué)方法缺乏創(chuàng)新，仍然局限傳統(tǒng)的教學(xué)，沒有和新課改的精神以及學(xué)生的閱讀興趣相結(jié)合，也沒有對(duì)學(xué)生的閱讀習(xí)慣和閱讀策略進(jìn)行正確的指導(dǎo)，不注重學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的主體地位，導(dǎo)致時(shí)文閱讀的效果沒有得到良好呈現(xiàn)，不利于學(xué)生英語綜合能力的提高。英語屬于一門語言性的學(xué)科，在進(jìn)行英語閱讀教學(xué)應(yīng)用中涉及的層面比較多，因此教師需要優(yōu)化課堂閱讀教學(xué)，從根本上提升學(xué)生的閱讀能力。

三、在當(dāng)前核心素養(yǎng)的教學(xué)背景下，開展英語時(shí)文閱讀教學(xué)的相關(guān)策略

（一）結(jié)合實(shí)際設(shè)定教學(xué)目標(biāo)，選擇合適的外刊時(shí)文，培養(yǎng)興趣

教師可以根據(jù)學(xué)生的英語水平和興趣愛好，選擇合適的時(shí)文閱讀內(nèi)容。在選擇材料上，教師可以和學(xué)生一起挑選，讓學(xué)生主動(dòng)參與進(jìn)來，提升學(xué)生閱讀的積極性和參與度。通過和學(xué)生一起挑選閱讀材料，讓學(xué)生體驗(yàn)更加地道的現(xiàn)代英文表達(dá)方式，如新聞報(bào)道、社論、科技文章等。挑選的文章應(yīng)具有一定的時(shí)效性和趣味性，避免過于專業(yè)或晦澀難懂的內(nèi)容。也可以選擇與課堂教學(xué)主題相關(guān)的外刊文章，作為及時(shí)有效的補(bǔ)充材料。

（二）熟悉英語外刊的相關(guān)寫作風(fēng)格，提高語篇意識(shí)

當(dāng)前在高中階段，雖然學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的英語閱讀策略以及具有一定的閱讀能力，但是受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育理念的影響，仍然存在著很多高中生的閱讀能力只是停留在應(yīng)試做題層面，學(xué)生自身的英語外刊閱讀能力十分薄弱，特別是涉及相關(guān)文化背景和知識(shí)的學(xué)習(xí)時(shí)，很吃力。針對(duì)這種情況，教師在開展英語外刊閱讀教學(xué)時(shí)，首先加強(qiáng)對(duì)外刊資料進(jìn)行分類和整理，然后選取比較有代表性的外刊文章，讓學(xué)生能夠了解各種題材文章的結(jié)構(gòu)規(guī)律。教師在課堂教學(xué)當(dāng)中要引導(dǎo)學(xué)生分析外刊文章的結(jié)構(gòu)，幫助學(xué)生了解不同類型文章的寫作特點(diǎn)。借助關(guān)鍵問題進(jìn)行有效提問，如教師可以提問：“How is the passage organized？”或者“What is the main idea of this passage？”等。通過閱讀不同類型的外刊文章，學(xué)生能夠感受到不同寫作風(fēng)格的特點(diǎn)和差異。幫助學(xué)生了解不同的寫作風(fēng)格以及寫作背景，更加有效地讀懂外刊，幫助學(xué)生領(lǐng)略其中的文化內(nèi)涵。掌握篇章結(jié)構(gòu)的同時(shí)還能提高學(xué)生的閱讀速度、儲(chǔ)備足夠的話題詞匯以及掌握更多的背景知識(shí)。外刊文章當(dāng)中融入了非常多的詞匯、語法、句式，這樣就能加強(qiáng)學(xué)生對(duì)單詞、句式的理解和記憶，也能加深學(xué)生對(duì)一詞多義、熟詞生義的理解。提高詞匯量，增強(qiáng)學(xué)習(xí)英語的自信和興趣。在每節(jié)課的閱讀教學(xué)中，教師可以采用播放讓學(xué)生感興趣的視頻導(dǎo)入相關(guān)的文化背景知識(shí)，幫助學(xué)生更加深刻地了解寫作的文化背景。在課堂教學(xué)中，教師要充分引導(dǎo)學(xué)生利用微信公眾號(hào)等平臺(tái)閱讀大量的英文原刊，讓學(xué)生熟悉不同文章的寫作風(fēng)格。

（三）培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，指導(dǎo)學(xué)生有效閱讀

核心素養(yǎng)背景下高中英語外刊閱讀教學(xué)策略探討2025年2月下第6期（總第214期）根據(jù)課程內(nèi)容及學(xué)生的年齡、英語水平、教學(xué)目標(biāo)等因素，選擇不同的教學(xué)模式，如小組討論、啟發(fā)式教學(xué)等方法進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中能夠充分地發(fā)揮主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性。

通過課堂上分派任務(wù)，劃分小組，進(jìn)行小組討論、合作閱讀、分享閱讀體會(huì)和讀后反思、小組之間進(jìn)行PK等活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生之間的交流和互動(dòng)。合作學(xué)習(xí)可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。教師可以適時(shí)設(shè)計(jì)和布置一些任務(wù)，如問答、寫作、選擇、復(fù)述等。在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，教師可以教授學(xué)生一些閱讀技巧和策略，如根據(jù)標(biāo)題和圖片預(yù)測(cè)、概括，借助關(guān)鍵詞猜測(cè)詞義，推理、長(zhǎng)難句分析，段落理解以及探討作者的觀點(diǎn)、態(tài)度等技能。教師要針對(duì)不同的文本引導(dǎo)學(xué)生展開相關(guān)的閱讀，這樣可以幫助學(xué)生在相似的文本閱讀中取得舉一反三的效果。這些技巧和策略可以幫助學(xué)生更好地理解文章內(nèi)容，提高閱讀能力和效率，也能讓學(xué)生對(duì)閱讀學(xué)習(xí)能一直保持專注和熱情。

（四）引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思辨性閱讀，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維能力

教師選擇一些涉及不同觀點(diǎn)，具有爭(zhēng)議和極具深度的文章去分析。指導(dǎo)學(xué)生不僅要理解文章中作者的觀點(diǎn)態(tài)度，還要對(duì)其進(jìn)行批判性思考。鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)所讀內(nèi)容進(jìn)行思考、分析和評(píng)價(jià)，給出科學(xué)合理的論據(jù)來支撐自己的觀點(diǎn)，讓其從不同角度來看待問題，提出問題并討論和分享自己的觀點(diǎn)。教師也可以針對(duì)文章標(biāo)題或者某些段落提出問題，引發(fā)學(xué)生思考，然后在班級(jí)里大家一起討論。教師應(yīng)該適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注作者使用的語言、詞匯、語氣、修辭等反映作者觀點(diǎn)、態(tài)度、立場(chǎng)的元素。鼓勵(lì)學(xué)生思考作者的論點(diǎn)、論證是否合理、充分，是否存在偏見或者遺漏。提示學(xué)生了解作者的背景、身份、專業(yè)、所處時(shí)代等，讓學(xué)生了解到對(duì)于同一個(gè)問題可以存在不同的立場(chǎng)和觀點(diǎn)。能夠激發(fā)學(xué)生的好奇心，提升獨(dú)立思考能力，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維能力。鼓勵(lì)學(xué)生尊重不同的意見，不被他人的觀點(diǎn)左右自己的思想，這樣能更好地理解原文中作者的觀點(diǎn)和態(tài)度。

（五）重視文化的差異性，提升文化感知能力

在開展高中英語相關(guān)教學(xué)應(yīng)用時(shí)，教師要提高學(xué)生的語言表達(dá)能力和綜合語言能力。教師在進(jìn)行英語教學(xué)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)選擇來自不同國(guó)家和地區(qū)的外刊文章，首先需要向?qū)W生講述文化差異產(chǎn)生的原因及其影響，引導(dǎo)學(xué)生比較不同文化之間的差異，如風(fēng)俗習(xí)慣、禮儀、教育制度以及家庭觀念等，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行文化反思，幫助學(xué)生提升自身的文化感知能力，培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)。比如在教學(xué)Fast views and conservation時(shí)，教師可以根據(jù)教材的內(nèi)容，對(duì)中西方節(jié)日文化進(jìn)行全面拓展，這樣可以更進(jìn)一步地引導(dǎo)學(xué)生感受中國(guó)節(jié)日文化和西方節(jié)日文化之間存在的一些不同之處。教師也可以在課堂上通過角色扮演和情景模擬，讓學(xué)生置身于不同的文化背景中，親身體驗(yàn)和感受不同的文化和思維方式。可以借助多媒體資源，讓學(xué)生能更加直觀地了解不同國(guó)家的文化差異和特點(diǎn)。同時(shí)教師自身也應(yīng)該具備跨文化意識(shí)和文化感知能力，通過對(duì)學(xué)生進(jìn)行示范和引導(dǎo)，幫助他們樹立正確的價(jià)值觀，培養(yǎng)其人文素養(yǎng)。

（六）利用信息技術(shù)輔助教學(xué)

教師應(yīng)該利用一切能調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣的教學(xué)手段為閱讀教學(xué)提供媒介輔助教學(xué)。利用多媒體、在線平臺(tái)等信息技術(shù)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。教師可以通過制作精美的課件，穿插圖片、視頻、音頻等讓教學(xué)課件生動(dòng)有趣，讓課堂氛圍輕松活潑。課堂上教師可以用課堂優(yōu)化大師等去隨機(jī)點(diǎn)名，讓每一位同學(xué)都感受到自己被關(guān)注，進(jìn)而參與到課堂中來。周末，教師也可以利用一些在線教學(xué)平臺(tái)發(fā)布作業(yè)、創(chuàng)建課程，以及上傳音頻、視頻等。讓學(xué)生發(fā)布口述作業(yè)或者圖片文字作業(yè)。學(xué)生通過平臺(tái)隨時(shí)學(xué)習(xí)，隨時(shí)提交自己的作業(yè)和查看教師的評(píng)語和批閱，增強(qiáng)了師生的互動(dòng)性，也更有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)。同時(shí)教師還可以引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源獲取信息，豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)獲取信息的能力、解決問題的能力和自主學(xué)習(xí)能力。

（七）多角度、創(chuàng)造性地改編外刊時(shí)文

教師還可以多角度、創(chuàng)造性地改編外刊時(shí)文。并且在閱讀課結(jié)束之后，教師還可以選擇適合改編的閱讀文本改編成完形填空、語法填空或者閱讀理解當(dāng)中的七選五題型。例如，完形填空題目，把握空格的數(shù)量和難度，在關(guān)鍵信息或者重要詞匯位置設(shè)空，讓學(xué)生通過閱讀文章內(nèi)容選擇合適的詞匯填入空格中。比如語法填空題型，讓學(xué)生通過分析句子結(jié)構(gòu)和通讀上下文，填入恰當(dāng)?shù)恼Z法形式。教師也可以改成寫作題型，以發(fā)表在英文雜志English Sky的一篇外刊時(shí)文Beyond Image Transmutation and Challenge這篇外刊為例，就能改編成應(yīng)用文寫作，以提升學(xué)生的語言學(xué)習(xí)能力。

例：假定你是校報(bào)記者，請(qǐng)根據(jù)以下提示，用英語寫一篇短文，報(bào)道電影明星賈玲為拍攝新片《熱辣滾燙》而努力增肥和減肥的故事。

1.賈玲簡(jiǎn)介；

2.減肥過程；

3.你的評(píng)價(jià)。

注意：1.詞數(shù)100左右；2.可適當(dāng)增加細(xì)節(jié)，以使行文連貫。

教師也可以改變外刊文章的體裁，將記敘文改成劇本，將應(yīng)用文改成故事等，增加文章的趣味性。對(duì)于有些外刊時(shí)文，教師可以根據(jù)學(xué)生的具體情況進(jìn)行適當(dāng)?shù)膭h減或者添加。同時(shí)，在外刊閱讀中教師也可以融入其他學(xué)科的知識(shí)和元素，如語文、歷史、美術(shù)、地理、科學(xué)等，培養(yǎng)學(xué)生的跨學(xué)科思維能力。所有這些改編都可以經(jīng)過學(xué)生的反饋進(jìn)行進(jìn)一步的修改和完善。

結(jié)語

在核心素養(yǎng)的背景下，高中英語外刊時(shí)文不僅是語言學(xué)習(xí)的材料，更是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的有效途徑。在高中英語外刊閱讀教學(xué)中，教師要以培養(yǎng)學(xué)生英語核心素養(yǎng)為目標(biāo)，組織相關(guān)外刊教學(xué)，讓課堂真正做到以生為本，發(fā)揮引導(dǎo)者的作用。通過合理有效地選擇和使用外刊，提高學(xué)生聽說讀寫的積極性，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生文化、語言和學(xué)習(xí)技能的培養(yǎng)，為學(xué)生后期的發(fā)展和進(jìn)步奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]何靈芝.核心素養(yǎng)背景下高中英語閱讀教學(xué)策略探究[J].中學(xué)生英語，2019（2）：32.

[2]張宗康.核心素養(yǎng)背景下英語閱讀教學(xué)策略探討[J].成才之路，2018（29）：37.

[3]申偉禎.核心素養(yǎng)培養(yǎng)背景下的高中英語閱讀教學(xué)策略[J].廣西教育，2019：8182.