
五年級,我們多了一個學習語文的新工具——任務單。
任務單上的內容要預習。我先用鉛筆將會做的題目打鉤,在不會的、有疑問的題目旁畫一個問號。別小看這些小鉤鉤,每畫一個鉤,我都很有滿足感,仿佛林中的小白兔撿到了一個新鮮的蘑菇。而我畫下的小問號,就像一個大鉤子,勾起了我上課時要仔細聽講的愿望。
要在課堂上完成任務單,那可是一場驚心動魄的戰斗。先來聽聽課堂口令吧——“拿起武器,準備戰斗!”是不是已經感受到硝煙四起啦?還有屏幕上的倒計時,時刻提醒我們,抓緊時間,抓緊時間!在這樣的氣氛下完成任務單,我們都是精神高度集中。用老師的話說,“同學們個個都處在‘心流’狀態”。
我常常覺得任務單就是一個無聲的老師。瞧,它把重要的生詞都列出來了,讓我抄寫;看,它把課文的脈絡都畫成思維導圖了,讓我填空。哦,不,它比老師更會啟發我思考。比如《月是故鄉明》這一課,思維導圖的左邊寫的是“憶故鄉月”,右邊寫的是“比他鄉月”。經它這么一點撥,我立馬就知道課文分成了兩大部分來寫。再仔細看,我發現思維導圖中的填空,跟后面填空題上的文字有一些聯系。比如,《草船借箭》的思維導圖中“算人”的部分,給出了“算周瑜”“算魯肅”“算曹操”,其中“算魯肅”后面寫了“忠厚老實”,我立馬就明白,在“算周瑜”“算曹操”后填寫周瑜、曹操的性格特點就可以了。任務單里面還暗藏了很多理解課文的秘密通道,這是我用了一學期的任務單后慢慢發現的。這個發現,是我一點一點悟出來的,讓我仿佛打通了大腦的回路。我更喜歡琢磨任務單了。
說真的,以前寫作業,我很害怕那些賞析句子和文段的題目,我知道那樣寫很好,但不知道怎樣把它的“好”寫出來。任務單這位“老師”好像很懂我似的,遇到這樣的題,它總是來個選項讓我選擇,選項里的話表達得可清楚了,讓我不得不佩服任務單。這樣的選擇題做多了,我也摸出了些門路。考試的時候,即使變成了問答題,我也能寫出點東西來。
后來,我還找到了一個好辦法,復習的時候我會重點讀讀那些選擇題的正確選項,邊讀邊記,記得八九不離十了,就會回答這樣的題目了。復習填空題,我也會邊讀邊記,這樣就可以掌握更多知識了。
任務單,已經成了我學習的好伙伴、好幫手。
廣東省中山市三鄉鎮大布小學
指導老師 俞瑾