立意為魂：初中歷史教學(xué)的深度探索

摘要：教學(xué)立意是歷史課堂教學(xué)的靈魂。教學(xué)立意決定著課堂教學(xué)的寬度、高度和深度。本文以“新中國工業(yè)化的起步和人民代表大會制度的確立”一課為例，對教學(xué)中教學(xué)立意的提煉、落實與優(yōu)化進(jìn)行了深入探討，以提高課堂教學(xué)的有效性。

關(guān)鍵詞：教學(xué)立意課程標(biāo)準(zhǔn)核心素養(yǎng)教學(xué)設(shè)計

歷史課程的目標(biāo)是落實立德樹人根本任務(wù)，體現(xiàn)歷史課程的育人功能，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。基于此，筆者認(rèn)為深刻、靈動、富有思想性的教學(xué)立意是撬動教學(xué)的杠桿，具有提綱挈領(lǐng)的效應(yīng)，是提升學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的基本路徑。好的教學(xué)立意，不僅是對歷史學(xué)科素養(yǎng)的考量，還是對教學(xué)方法與策略的有機(jī)整合。筆者以統(tǒng)編版《中國歷史》八年級上冊第二單元第四課“新中國工業(yè)化的起步和人民代表大會制度的確立”為例，談?wù)勅绾翁釤捊虒W(xué)立意，落實教學(xué)立意和優(yōu)化教學(xué)立意。

一、依據(jù)課標(biāo)學(xué)情，提煉教學(xué)立意

提煉教學(xué)立意是教學(xué)實施的前奏，它要求教師根據(jù)課標(biāo)和學(xué)情來確定教學(xué)的核心目標(biāo)。

首先研讀課標(biāo)。課程標(biāo)準(zhǔn)是教學(xué)的依據(jù)。《義務(wù)教育歷史課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》對本課的內(nèi)容要求為：通過《中華人民共和國憲法》的制定以及人民代表大會制度，認(rèn)識當(dāng)代中國政治制度的內(nèi)涵及意義；了解“一五計劃”，理解建立社會主義制度的重要意義。依據(jù)課標(biāo)從本課內(nèi)容看，第一個五年計劃是社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的經(jīng)濟(jì)建設(shè)，人民代表大會制度屬于社會主義現(xiàn)代化建設(shè)中的政治建設(shè)，兩個子目之間是并列又相互促進(jìn)的關(guān)系，即黨領(lǐng)導(dǎo)人民建設(shè)社會主義國家，而社會主義國家保障人民行使自己的權(quán)利。基于課標(biāo)和本課內(nèi)容分析，筆者確定通過本課教學(xué)實現(xiàn)以下素養(yǎng)目標(biāo)：①利用相關(guān)史料、地圖，了解一五計劃提出的背景、成就和意義（時空觀念）;②通過圖片和實物史料、視頻等掌握人民代表大會制度確立的背景、內(nèi)容（唯物史觀）;③通過相關(guān)史料理解1954年憲法的頒布、性質(zhì)和意義，學(xué)習(xí)人民代表大會制度，理解中國特色社會主義民主政治（史料實證、歷史解釋）；④通過視頻、故事會、史料研讀等多種方式，理解全國各階層人民在黨的領(lǐng)導(dǎo)下萬眾一心、艱苦奮斗，積極投身到祖國建設(shè)的偉大征程中，培養(yǎng)史料實證意識和家國情懷（家國情懷）。

其次熟悉學(xué)情。教學(xué)藝術(shù)的本質(zhì)在于激勵、喚醒和鼓舞，因此提煉教學(xué)立意之前，還需要依據(jù)學(xué)情確定重難點，有的放矢。德國教育家第斯多惠說，學(xué)生的“學(xué)\"是教師的“教\"的依據(jù)和出發(fā)點，對學(xué)情的準(zhǔn)確分析是歷史教師進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法設(shè)計的基本前提。只有熟悉學(xué)情，教師才能在教學(xué)中把握住學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)的興趣點。教師應(yīng)從容地營造民主的課堂教學(xué)氛圍，并與學(xué)生平等地交流，與學(xué)生共同走進(jìn)真實的歷史，才能使學(xué)生在歷史的學(xué)習(xí)中引發(fā)共鳴。在課堂教學(xué)實施前，筆者利用智慧課堂對本課的教學(xué)重難點和學(xué)習(xí)興趣點進(jìn)行了大數(shù)據(jù)的收集與分析，在數(shù)據(jù)支持下對于學(xué)生已知的一五計劃的時間、內(nèi)容和人民代表大會制度的基礎(chǔ)知識點在課堂上可以略講。學(xué)生欲知的有一五計劃取得成就的原因、特點和影響，人民代表大會制度如何體現(xiàn)人民當(dāng)家作主的，以及為什么說《中華人民共和國憲法》是社會主義類型的憲法。以上學(xué)情診斷為本課的教學(xué)立意提煉和課堂教學(xué)的重難點處理提供了方向。

依據(jù)課標(biāo)以及學(xué)情分析，筆者對本課的理解為：人民群眾是歷史的創(chuàng)造者，人民是主人，一切屬于人民，建立一個民主、富強的國家是中國共產(chǎn)黨成立之日起就為之奮斗的夢想；新中國實現(xiàn)了人民當(dāng)家作主，人民以火一般的熱情投入到國家建設(shè)中。基于此，確立本課的教學(xué)立意為：“以民為本民至上，民為邦本固邦寧。”同時確定本課的重難點為一五計劃的基本任務(wù)及其影響和第一屆全國人民代表大會的內(nèi)容和意義。

二、巧構(gòu)教學(xué)設(shè)計，落實教學(xué)立意

傳統(tǒng)講述式的課堂教學(xué)，是教師單向傳授知識，學(xué)生處于被動地位，學(xué)科知識的傳遞，尤其是學(xué)科核心素養(yǎng)的達(dá)成和教學(xué)立意的凸顯具有明顯的局限性。如何設(shè)計有效的教學(xué)活動來凸顯教學(xué)立意呢？《義務(wù)教育歷史課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》指出：“歷史課程的教學(xué)以發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)為目標(biāo)，并依據(jù)目標(biāo)對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)倪x擇和整合，精心設(shè)計以學(xué)生為主體的教學(xué)活動，組織學(xué)生參與探究歷史的實踐活動，使學(xué)生形成自己對歷史的正確認(rèn)識。”在課堂教學(xué)設(shè)計中要落實教學(xué)立意，就需要對教材進(jìn)行整合，將線索梳理清楚。本課圍繞立意將教材內(nèi)容進(jìn)行了重新整合，打破教材原有的順序，設(shè)計兩大教學(xué)環(huán)節(jié)：“以民為本民至上”——人民代表大會制度的確立；“民為邦本固邦寧”——第一個五年計劃。政治保障人民的權(quán)利，人民積極投身于國家建設(shè)，兩者相互促進(jìn)。

歷史是有溫度的，它因閃爍著人性的光輝而精彩。由時間、地點和一連串?dāng)?shù)據(jù)組成的歷史事件，背后的主角是有故事有溫度的人物。基于此，在備課時精選實物教具——第三套一元人民幣，關(guān)注紙幣上的傳奇人物梁軍，她親歷社會主義現(xiàn)代化建設(shè)起步中的兩件大事——“新中國工業(yè)化的起步和人民代表大會制度的確立”。通過人物串聯(lián)教學(xué)活動，使教學(xué)立意“立”起來、“顯”出來。教學(xué)立意是教學(xué)設(shè)計的前提，也是歷史學(xué)習(xí)的主線。在課堂教學(xué)中，依據(jù)課標(biāo)的提示首先在導(dǎo)入部分創(chuàng)設(shè)情境，向?qū)W生展示實物第三套一元人民幣，讓學(xué)生觀察紙幣發(fā)起設(shè)問：“她是新中國第一個女拖拉機(jī)手，她是第一至三屆全國人大代表。她因傳奇人生被定格在了第三套一元人民幣圖案中。她是誰？她的人生又折射出哪些時代印記？”

設(shè)計意圖：精選實物第三套一元人民幣教學(xué)，挖掘紙幣上親歷社會主義現(xiàn)代化建設(shè)起步中的兩件大事——“新中國工業(yè)化的起步和人民代表大會制度的確立”的傳奇人物梁軍，通過線索人物使教學(xué)主旨“立”起來、“顯”出來。

在課堂教學(xué)的第一環(huán)節(jié)“‘以民為本民至上’——人民代表大會制度的確立”中，首先講述第三套一元紙幣封面人物梁軍參加人大會議的故事，開展學(xué)生活動。

活動一：情境創(chuàng)設(shè)小記者活動。如果你是參加第一屆全國人民代表大會的記者，請對本屆會議進(jìn)行簡單的采訪和報道。

活動二：以小組為單位記錄采訪和播報中的困惑點，師生一起解答疑惑。

問題1：以梁軍為代表的人大代表是如何產(chǎn)生的？他們又是如何參與表決國家大事的？

問題2：人民代表大會制度如何體現(xiàn)人民當(dāng)家作主？

立意為魂：初中歷史教學(xué)的深度探索2025年2月中第5期（總第213期）問題3：為什么說《中華人民共和國憲法》是社會主義類型的憲法？

此環(huán)節(jié)使學(xué)生理解《中華人民共和國憲法》充分尊重人民意見，體現(xiàn)人民意志，落實教學(xué)立意“以民為本民至上”，解決學(xué)生的疑惑，突破本課難點。

民主制度已確立，保障人民當(dāng)家作主，人民將會以更加飽滿的熱情投入到國家建設(shè)中。在課堂教學(xué)的第二環(huán)節(jié)“‘民為邦本固邦寧’——第一個五年計劃”中，教師再次展示實物第三套一元人民幣，挖掘紙幣上梁軍所駕駛的“拖拉機(jī)”背后的故事，首先出示史料講述“一五計劃”的背景。

材料一：新中國成立初期，毛澤東感慨地說：“現(xiàn)在我們能造什么？能造桌子椅子，能造茶碗茶壺，能種糧食，還能磨成面粉，還能造紙，但是，一輛汽車、一架飛機(jī)、一輛坦克、一輛拖拉機(jī)都不能造。”

材料二：1950年時美國的鋼產(chǎn)量是8700萬噸，中國只有61萬噸，雙方相差140多倍。——摘自紀(jì)錄片《復(fù)興之路》

設(shè)計意圖：通過設(shè)問引導(dǎo)學(xué)生挖掘史料背后的信息，思考新中國面臨的經(jīng)濟(jì)情況以及分析當(dāng)時中國工業(yè)的特點，幫助學(xué)生了解中國進(jìn)行工業(yè)化建設(shè)的必要性，認(rèn)識到社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的艱難，凸顯人民群眾對于當(dāng)時國家建設(shè)的重要性。

對于“一五計劃”相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，師生合作完成如下的“任務(wù)鏈”：

［任務(wù)1］將“一五計劃”的成就用便箋紙粘貼到PPT對應(yīng)的方框中。

［任務(wù)2］結(jié)合八下地理東北三省的鐵路和城市以及礦產(chǎn)地圖，分析為什么工業(yè)企業(yè)主要集中在東北地區(qū)。

［任務(wù)3］結(jié)合補充史料分析為什么要集中力量發(fā)展重工業(yè)。

根據(jù)課前智慧課堂的調(diào)查結(jié)果和課標(biāo)的要求可知，“一五計劃取得巨大成就的原因”是本課的難點，也是落實本課立意的體現(xiàn)。為此設(shè)置了如下的活動：

［活動1］播放梁軍視頻。通過梁軍所說的那個時代的人民“見著榮譽就讓，見著困難就上”，讓學(xué)生感受時代楷模的精神品質(zhì)。

［活動2］“無名英雄故事會”。課前通過智慧課堂提前布置小組任務(wù)，讓學(xué)生以小組為單位推舉代表課上分享故事。小組代表精選了鞍鋼王崇倫、青藏公路慕生忠、一汽劉經(jīng)傳、武漢大橋茅以升等英雄人物，在搜集整理史料和傾聽故事中感受英雄們的高貴品質(zhì)，涵養(yǎng)家國情懷。

［活動3］史料研讀：

在全國人民參加和支援工業(yè)化建設(shè)的熱潮中，工人階級一馬當(dāng)先。“每一秒鐘都為創(chuàng)造社會主義社會而勞動”，各地農(nóng)民努力增加生產(chǎn)，保證城市居民和工礦區(qū)職工的生活需要。大批高等學(xué)校畢業(yè)生服從國家分配，到祖國最需要的地方去。以李四光、華羅庚、趙忠堯等為代表的一批在海外卓有成就的科學(xué)家，放棄優(yōu)裕的工作環(huán)境和生活條件，先后回到祖國參加建設(shè)。

——中共中央黨史研究室《中國共產(chǎn)黨的九十年》

設(shè)計意圖：通過視頻觀看、英雄故事會、史料研讀等多種學(xué)生活動讓課堂“活起來”，從而讓學(xué)生理解全國各階層人民在黨的領(lǐng)導(dǎo)下萬眾一心、艱苦奮斗，積極投身到祖國建設(shè)的偉大征程，感受人民群眾對于國家建設(shè)的熱情，落實“民為邦本固邦寧”的教學(xué)立意。

三、關(guān)注作業(yè)評價，優(yōu)化教學(xué)立意

教學(xué)立意是教師教學(xué)活動和實施教學(xué)過程的關(guān)鍵起點，同時也是學(xué)生歷史學(xué)習(xí)成效的終極體現(xiàn)。測驗與評價環(huán)節(jié)對于提升學(xué)生的歷史核心素養(yǎng)和優(yōu)化教學(xué)立意尤為重要。在評價教學(xué)中要重點關(guān)注課堂評價，要運用觀察方法測評學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)表現(xiàn)，要洞察并記錄學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，對學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動的狀態(tài)、過程與成效等做出評判，根據(jù)課堂評價的結(jié)果優(yōu)化教學(xué)，提高教學(xué)活動的成效。為此新課結(jié)束后，筆者通過如下的學(xué)生活動來完成課堂評價的重要環(huán)節(jié)并優(yōu)化教學(xué)立意：

［活動1］探究“一五計劃的順利完成和人大制度的確立”兩者之間有何關(guān)系。

［活動2］播放《大國重器》視頻，輔以史料進(jìn)行對比，請學(xué)生談感受。

材料一：習(xí)近平總書記說：“今天的共和國大廈就是這樣一塊磚一塊瓦建成的。”——《總書記這樣對我說》

材料二：新中國成立初期，毛澤東感慨地說：“現(xiàn)在我們能造什么？能造桌子椅子，能造茶碗茶壺，能種糧食，還能磨成面粉，還能造紙，但是一輛汽車、一架飛機(jī)、一輛坦克、一輛拖拉機(jī)都不能造。”——部編版八年級歷史教科書

設(shè)計意圖：通過問題探究、視頻觀看和史料分析等讓學(xué)生感受在中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下中國工業(yè)取得的巨大成就，培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感和自信心，形成教學(xué)的閉環(huán)，從而升華本課教學(xué)立意“以民為本民至上，民為邦本固邦寧”，同時培養(yǎng)學(xué)科核心素養(yǎng)。

通過課堂評價了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，一方面在作業(yè)布置中適量減少簡單題目，另一方面根據(jù)課堂學(xué)習(xí)效果和課標(biāo)中作業(yè)要緊扣課堂學(xué)習(xí)的內(nèi)容和目標(biāo)，注重理解和應(yīng)用的要求，布置了如下具有綜合性、探究性和創(chuàng)新性的課后作業(yè)（二選一）：

（1）設(shè)計“新中國工業(yè)化的起步和人民代表大會制度的確立”主題相關(guān)的紀(jì)念幣。

（2）作為新時代的主人翁，請你為家鄉(xiāng)蚌埠的未來制定發(fā)展戰(zhàn)略，并提出可行性發(fā)展建議。

通過課中和課后作業(yè)相結(jié)合的形式，教師可以了解學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的水平，進(jìn)而課下進(jìn)行針對性的指導(dǎo)，優(yōu)化教學(xué)立意，提高學(xué)習(xí)效率，落實歷史學(xué)科立德樹人的根本任務(wù)。

教學(xué)立意并非一時興起，而是在深入理解教材的基礎(chǔ)上，圍繞課程標(biāo)準(zhǔn)的要求確立的。教學(xué)立意應(yīng)具有高站位和高度統(tǒng)領(lǐng)性，能夠產(chǎn)生長遠(yuǎn)影響并具有延展性，同時要富有理論深度和深遠(yuǎn)意義。在今后的教學(xué)中筆者將圍繞教學(xué)立意繼續(xù)學(xué)習(xí)和不懈探索。

參考文獻(xiàn)：

[1]中華人民共和國教育部.義務(wù)教育歷史課程標(biāo)準(zhǔn)（2022版）[S].北京：北京師范大學(xué)出版社，2022.

[2]中共中央黨史研究室.中國共產(chǎn)黨的九十年[M].北京：中共黨史出版社，黨建讀物出版社，2016.