淺析小學生語文閱讀興趣培養策略

摘要：隨著新課標的全面推進，閱讀在語文教學中的重要性越來越凸顯。對于學生來說，進行大量且有效閱讀的前提是擁有濃厚的閱讀興趣。本文從小學生閱讀興趣培養的重要作用、當前語文閱讀教學中存在的問題出發，著重探究了小學生語文閱讀興趣培養的策略，以期為小學語文教師的閱讀教學提供有益參考。

關鍵詞：閱讀興趣閱讀教學小學生

一、引言

語文閱讀興趣，即學生對閱讀活動的投入程度和積極的情感體驗。當今社會，培養小學生的語文閱讀興趣尤為重要，它既是小學生學習語文知識的基礎，也是提高學生語文閱讀素養和培養學生終身閱讀習慣的重要基石。但是，隨著現代科技的快速發展和娛樂方式的多元化，越來越多的小學生出現了對傳統閱讀興趣不高的現象。小學生閱讀興趣不高，一方面會影響小學生的學習態度和學業表現。缺乏閱讀興趣的小學生可能對課內外的語文閱讀活動產生消極且抵觸的情緒，從而影響他們的學習動力和學習成果；另一方面缺乏閱讀興趣的小學生還可能會出現對文化傳統和人類智慧缺失認知的情況，從而影響他們綜合素質的培養?；诖耍W生語文閱讀興趣的培養是語文教學中的一項重要任務，教師通過精心設計和多元化的教學策略，可以有效激發學生的語文閱讀興趣，促使他們從小就養成良好的閱讀習慣，為其未來的學習之路奠定堅實的基礎。

二、小學生閱讀興趣培養的重要作用

小學生有著強烈的好奇心和求知欲，他們在面對自己所喜歡的事物時會表現出更加持續的注意力和更高的主動性。所以，培養學生的閱讀興趣是十分必要的。

首先，有助于學生養成良好的閱讀習慣。在讀書興趣的驅使下，學生可以更主動、更專注地讀書。在讀書的過程中，他們可以更主動地開展思想活動，提高了閱讀效率，進而降低了對老師和家長的依賴程度，逐步養成了一種很好且自律的讀書習慣。

其次，有利于培養學生的語言能力。語文是一種極具人文氣息的科目，因此，在學習語文時，我們需要具備了解課文的內容和思想內涵，以及感知和欣賞課文的美的能力和素養，而這一切都要經過大量的閱讀與積累才能達到。但是，要累積閱讀量，拓寬自己的知識面，就一定要對讀書有濃厚的興趣。只有對閱讀產生了濃厚的興趣，學生的閱讀學習才會更加深入，才能真正地促進學生語言素養的提高。

三、當前語文閱讀教學中存在的問題

（一）教學設計缺少針對性，對學生閱讀興趣重視不夠

由于受到傳統的教育理念的影響，一些老師在教育過程中過于注重對學生進行知識的傳授，而忽視了對他們學習興趣的培養。在進行教學設計的時候，沒有將學生的閱讀興趣培養作為教學目的，也沒有建立起一套科學、完整的閱讀興趣培養方案，這就造成了在課堂上的教學活動與學生的閱讀興趣培養相脫離，閱讀教學效果不佳的情況。

（二）教學方法缺乏創新，對學生閱讀興趣喚起不夠

在實踐中，許多老師仍然采用“講解”的方式進行語文閱讀教學，教學方法比較簡單，缺乏創造性，注重對課本內容的“精”講解，注重對課文內容的細致剖析與解釋，以培養學生的聽說讀寫能力。這個過程不能夠完全地發揮學生的主體能動性，不能夠讓學生獨立地分析與思維，也不能夠讓學生與文章產生共鳴。

（三）閱讀文本選擇單一，對學生閱讀興趣的激發不夠

在進行課外閱讀的時候，老師們通常會按照教育機構或者學校的建議，按不同的年齡段給學生推薦，但是大多數的家長都會把老師和學校的推薦作為參考。這就造成了學生閱讀的圖書種類之間存在著很大的重疊。一些同學為了應付老師和家長的檢查，進行一種機械式的、沒有經過深思熟慮的淺薄的閱讀。他們只是為了完成一個任務而去做一個任務，這就造成了他們閱讀的興趣不高，甚至出現了抗拒的心理。

四、小學生語文閱讀興趣培養策略

（一）優化教學，激發興趣

第一，充分考慮學生的閱讀興趣，增強教學設計的針對性。在課堂上，教師應堅持“以生為本”的原則。在課堂教學中，教師應以學生的興趣為中心，以提高他們對語文閱讀的興趣為主要目的。老師們可以利用平常的觀察，或者是在期末進行一項調查，來對學生的興趣愛好、閱讀偏好進行充分的認識，并做好相應的閱讀準備。比如，在《太空生活趣事多》的課堂上，老師可以給孩子們出幾個關于宇宙的問題，讓孩子們主動去解答，然后給“太空迷”們提供一份關于宇宙的書目，讓孩子們自己去完成任務。又比如，在教授《將相和》時，可以根據這兩個歷史角色設置一些問題，向學生推薦一些有關的書籍。

第二，創新教學互動形式，提升學生課堂體驗感。在課堂教學中，進行有效的師生交流，既能提高師生對課堂教學的熱情，又能加深學生對所學知識的認識，提高課堂教學的有效性。比如，在《大自然的聲音》這一文本的閱讀教學過程中，可以讓學生事先收集一些有關大自然的樂曲，這樣既能加強學生的學習體驗，又能在學生學習過程中加入審美教育因素，從而使學生對所讀的東西更有興趣。在小學低年級語文教學中，也可以采用游戲的方式來進行教學和交流，這樣可以引起孩子們的注意，激發孩子們的閱讀興趣。在讀書過程中，老師與學生應該站在一個平等的位置上進行溝通與協作，互相分享讀書心得，營造出一種溫暖、美好的讀書氣氛。由于小學生的識字量和閱讀水平有限，因此，老師可以在教室里或課下與學生一起讀書，并與學生一起針對文章的內容進行溝通，還可以讓學生分享自己喜愛的作品，形成一種良好的學習氣氛，慢慢地提高學生的學習興趣。

第三，將閱讀作業與現實生活相結合，提高學生的閱讀成就。在設計課外閱讀任務時，要盡量貼近實際，讓學生體驗“學以致用”的快樂，增強其閱讀的成功感。例如，在教三年級上冊《海濱小城》《美麗的小興安玲》時，教師就可以請學生根據課文內容做一些DIY的游戲，比如“濱海小鎮尋寶記”“興安嶺尋找寶藏”，同學們可以通過繪畫、書寫、查找資料和印刷、粘貼等方式來展示自己的成果，從而體驗讀書“變現”的樂趣，提高讀書成就感和讀書興趣。

淺析小學生語文閱讀興趣培養策略2025年2月中第5期（總第213期）（二）方法引導，提升興趣

將“教”和“學”相融合，不斷提高學生對語文閱讀的興趣，最終實現“學”的目標。

第一，教學中“因文施法”。語文教材和補充閱讀資料涉及的文章類型多樣，因此，在課堂上，要針對課文的具體情況，采用因文施法的策略，才能使課堂上的課文符合學生的需要。比如，在進行古代詩歌教學的時候，老師應該利用多媒體創設情境，指導學生在課堂上進行適當的想象，去體會詩歌所蘊含的意境，去體會作者的感情。在講述故事的過程中，老師要采取先學后教法，讓孩子們自己去閱讀，歸納故事的內涵，然后提出自己的疑問，老師針對他們提出的疑問，給予個別引導。根據不同的課文，采取相應的閱讀方式，使學生能夠自主地理解課文的內容，從而提高閱讀積極性。

第二，引導學生“因文用法”。在因文施法的同時，要根據所讀文章的種類、目標，指導學生運用適當的策略進行有效的學習。在實際的課堂上，教師可以設置一些因文用法的前置任務。比如，課前，老師可以預留5到10分鐘，讓同學們就自己的學習內容和學習方式進行交流，這樣既能提高學生的語言表達水平，又能提高他們對文章的學習熱情。

（三）課外延伸，鞏固興趣

第一，充分銜接，豐富閱讀文本多樣性。在教學過程中，要把課堂內外材料有機地結合起來。在推薦課外文學作品時，應根據小學生的閱讀水平來選擇課外文學作品，向學生推薦那些能夠提升他們的閱讀興趣和素質的作品。在教學中要注重閱讀方式的多樣化和可供選擇的篇章。例如，推薦給學生的課外讀物，可以是神話、小說、科普、詩詞、散文、隨筆等多種類型。另外，在對課外閱讀書目的選擇上，老師可以采用“指定+定制”的方式，即在規定的讀物目錄之外，讓學生自己挑選喜歡的書籍，組成一份書單，給予學生充分的自由選擇和控制權，使他們的讀書興趣持續提高。

第二，家校共育，營造良好閱讀氛圍。老師與父母應充分發揮課堂與家庭的雙重作用，為學生創造一個良好的讀書環境。比如，可以在教室設立讀書角落，開設“閱讀電臺”等，通過各種媒體手段來記錄學生在課堂上的讀書過程。另外，還可以建立讀書小組，將在線和線下兩種方式融合起來組織團體閱讀交流活動，同時還可以推廣和展示一些優秀的閱讀模式。

第三，給孩子們做一個好的示范。學生具有強烈的向師意識，因此教師應確立終身學習的觀念，不斷進行課外閱讀，提升自身的閱讀素養，以身作則。比如說，在每一個學期中，教師和學生都要制訂一個閱讀計劃，并且互相監督完成情況。

第四，及時反饋，建立激勵評價機制。老師們應該構建起一套科學的獎勵和評估體系，把注意力放在學習的整個過程中，客觀地評估學習的結果，并對學生學習中存在的問題給予及時的反饋。比如，在課堂上實施“讀書獎勵制度”，用讀書存折和讀書積分來鼓勵學生讀書，提高他們的閱讀積極性。

結論

為落實“立德樹人”根本任務，必須加強閱讀教學。在語文閱讀課中，教師應運用各種方法，調動和培養學生的學習積極性，同時教會學生正確的閱讀方式。還要給孩子創造一個好的讀書環境，與家長一起創造一個融洽的讀書氛圍，提高孩子的閱讀興趣。在語文教學中，提高學生語文學習興趣，是一個循序漸進、長期的過程。我們要想方設法，讓“趣味之花”綻放在教室里，讓讀書之火點亮每一個孩子的心靈。

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責任編輯：黃大燦