多媒體技術在小學語文教學應用中利弊探析

摘要：隨著教育體制改革的日漸深入以及信息化技術的快速發展，多媒體技術被越來越廣泛地應用于學校教學實踐當中，對于提高課堂教學質量，促進學生的成長和發展有著非常重要的現實意義。本文結合自身教學實踐，對多媒體技術應用于小學語文教學的必要性、應用優勢以及存在的主要問題展開探究，并提出具體應用思路。

關鍵詞：小學語文多媒體技術語文教學

在小學語文教學實踐中，如何化繁為簡、化難為易，把抽象的知識具體化，并通過營造良好的教學氛圍，來最大程度地激發學生的學習興趣，增強小學語文課堂教學的效益，是廣大小學語文教育工作者普遍研究的課題。而多媒體技術以其巨大的教學容量、豐富的表現形式和更為直觀的特性等，在小學語文教學中顯示出獨特的優勢。小學語文教師必須要清晰認識到多媒體技術具有的優勢與不足，結合小學生的年齡特點與興趣愛好，以及教學內容，合理且充分地利用多媒體技術，從而提升小學語文課堂教學的質量。

一、多媒體技術應用于小學語文教學的優勢分析

（一）有利于培養學生的發散性思維與創新思維

在小學語文教學過程中，簡單地進行知識傳授已經很難適應當前的教育改革發展需求，提高學生的思考能力與自主學習能力成為當前小學語文教學的重中之重，應當采取切實有效的措施來加強學生發散性思維與創新性思維的培養。對小學生的年齡特點進行分析發現，小學生具有很強的可塑性，在認識事物方面以感性認識為主，對事物的深入認識存在很大不足。為了讓學生的發散性思維與創新思維得到有效培養，教師需要借助一些直觀形象的圖片或視頻引導他們進行想象與思考。在教學中應用多媒體技術，能夠通過直觀形象的畫面對事物進行展示，再加上逼真的音效，能進一步加深學生對事物的認知與理解。

（二）有利于提高課堂教學效率和質量

當前，為了有效減輕學生的學習負擔，如何在有限的課堂教學時間內把更多的優質素材與內容呈現給學生，提高課堂教學效率和質量是非常關鍵的。然而，在以往的語文教學過程中，受傳統教學方式方法的影響，教學活動都是以容量有限的課本知識為基礎展開，不但對學生的視野造成很大限制，也不利于學生核心素養的發展。而運用多媒體技術之后，教師就能在有限的課堂教學時間內把更多的優質素材和內容提供給學生，打破了傳統小學語文教學局限于教材內容的不利局面，學生的視野變得更加寬闊，學習興趣十足，效果可想而知。當然，運用多媒體技術展現這些豐富的素材與內容時，必須要充分考慮學生的學情，做到難易適中、循序漸進，要使學生感到這些知識內容并不繁雜、深奧。

（三）有利于突破教學重點及難點

小學生受年齡和生活經驗方面的限制，對事物的認知還存在很大不足，遇到一些較難的知識內容往往不知所措、感到無從下手，更別說理解與掌握這些知識了。要想在重點和難點知識方面尋求突破，最為重要的是促進學生理解。此時教師就可以將多媒體技術聲情并茂的作用和優勢發揮出來，利用多媒體技術手段把抽象的知識變得形象生動，幫助學生快速理解和掌握重點和難點知識，加深對所學知識的印象。多媒體技術能為小學語文課堂教學增添很多趣味，使學生在輕松愉悅的氛圍下，更加高效而又扎實地學習語文知識，全面提升語文整體教學效果。

二、小學語文教學實踐中應用多媒體技術存在的一些問題

（一）忽視學生能力水平推廣應用多媒體技術

小學語文教材當中的內容豐富而充滿意蘊，所以在教學活動開展過程中，要在重視廣度的基礎上高度重視小學語文教學的精細化。而利用多媒體技術結合教材內容制作課件，能大幅減少教師板書所占用的課堂教學時間。然而，有的教師卻片面認為，節省下來的這些時間可以進一步擴充教學容量。殊不知，對于大量的教學內容，學生根本無法徹底消化。在應用多媒體技術過程當中，如果不充分考慮小學生的年齡特點與學習能力，盲目地利用多媒體增加課堂容量，不僅會影響教學活動的順利實施，對學生接受所學的知識也帶來較大負面影響。不考慮學情，即使多媒體技術呈現的課堂教學內容有多么形象生動，也無法使課堂教學更加高效，不利于學生綜合素養的發展。

（二）頻繁展示課件，不重視與學生之間的有效互動

小學語文教學是教師的教與學生的學雙向互動的過程，只有在教學中多與學生互動與交流，才能及時了解學生的知識學習與掌握情況，并據此對教學內容做出合理調整，保證課堂教學更加高效。然而，有些教師在利用多媒體技術進行教學時卻常常忽視這一點，對小學語文教學目標缺乏足夠的認識，課堂教學中頻繁地進行課件展示，不重視和學生進行溝通與互動，這不僅影響到學生的理解與內化，教學效果也無法保障。

（三）設置的課件比較單一，沒有把握好重難點

受諸多因素影響，特別是技術水平的影響，部分教師在教學過程中未能對多媒體技術手段正確理解和全面掌握，誤認為在課堂教學中應用多媒體技術，就是把原來課本上的知識內容做到課件里。如個別教師在課件制作過程當中，只是把教材上的內容掃描之后通過屏幕進行呈現，或者通過網絡搜索與本課內容有關的教案，沒有進行相應的加工，便直接拿來進行教學。這種單一無序的課件內容，不僅不利于學生更好地學習語文知識，還影響到學生對重難點的把握，阻礙課堂教學成效的全面提升。

三、小學語文教學過程中如何合理應用多媒體技術

（一）運用多媒體技術創設有利于學生學習的良好情境

興趣的最好的老師。學生的學習興趣是促使其學好語文知識的關鍵。為使學生興趣飽滿地投入小學語文學習，教師可借助多媒體技術手段對學生的多種感官進行良性刺激，把學生的興趣充分調動起來，使其投入多媒體創設的良好情景當中展開學習。如，小學語文古詩詞教學一直都是語文教學的重點和難點。傳統教學中僅憑簡短閱讀來展示蘊含豐富意蘊的詩句，不僅難以激發學生的學習興趣，還會讓學生感到學習古詩詞枯燥乏味。教師可以利用多媒體技術手段，將古詩詞圖文并茂地展現出來，從而加深學生對古詩詞的理解，更利于突破教學的重難點。如對于《楓橋夜泊》的教學，剛開始便利用多媒體手段播放與詩詞背景相符合的古琴演奏曲，輕緩悅耳的琴聲一下子把學習氛圍渲染出來，增加了教學意境；之后再利用多媒體手段展示圖片，并加上意境描述的語句，學生對此也產生了足夠的興趣，積極主動投入其中。在這樣輕松愉悅的情景之下，學生既學會了詩句，更掌握了詩句的含義，實現了由知識學習到知識內化的轉變。

多媒體技術在小學語文教學應用中利弊探析2025年2月中第5期（總第213期）（二）利用多媒體技術活躍小學生的思維

小學生對外界事物充滿著極強的好奇心，想象力也非常豐富。教師需要創造良好的條件，對學生進行正確引導，促使學生的思維向創新型轉變。為此，教師在教學活動過程中，要在充分考慮小學生年齡特點的基礎上，把更多典型的、富有趣味性的、能夠顯示出語文知識點的素材通過多媒體技術手段進行展示，拓展學生的知識內容，活躍學生的思維，使課堂教學向著高效化發展。如在《烏鴉和狐貍》一課教學過程中，首先結合教學內容設計問題：“狐貍口水直流。那么問一下大家，誰知道‘直流’這個詞代表什么意思呢？”有學生回答：“是不是持續不斷地流呀？”接著利用多媒體技術手段，通過圖片的形式展現狐貍流口水的樣子。然后又向學生提問：“大家有沒有不同觀點呢？”有位學生觀察之后說道：“感覺圖片上的狐貍就像開著的水龍頭一樣嘩嘩地流口水。”由此不難看出，生動形象的圖片展示，對學生形成了良性刺激，活躍了學生的思維，使得學生的想象力也得到了一定培養。

（三）立足學生本位，遵循學科目標對多媒體課件進行合理設計

在多媒體技術支撐下，教師不但能夠圖文并茂地展現課文內容，拓展教學內容，還能為學生營造一個良好的多元互動環境，在充分尊重學生課堂主體地位的同時，把學生的學習興趣最大程度激發出來，便于學生更加高效地投入其中。但是，在小學語文教學實踐中應用多媒體技術，并不是意味著要用多媒體技術對各項知識內容進行全面覆蓋，教案設計與編排必須要有針對性，這樣才能使學生在多媒體營造的學習氛圍中更加快樂高效地學習，促進知識的內化與能力的提升。所以，小學語文教學過程中，教師只有合理應用多媒體技術，才能幫助學生更好地學習所學知識，促使學生學習能力與整體素養得到全面發展。

四、小學語文教學應用多媒體技術需要注意的問題分析

（一）對多媒體的使用度做出合理把控

雖然多媒體應用于小學語文教學存在明顯的優勢，但也存在很多弊端。小學階段的語文知識難度相對較低，具有淺顯易懂的特點。但多媒體技術涉及的內容非常豐富，若在教學活動開展過程當中過度應用多媒體技術，就會很大程度上導致教學內容與學生的學習發生脫節，無法取得良好的教學效果。教師利用多媒體展開教學，能夠大幅減少板書的時間和精力，而這部分精力應當重點應用于信息的甄別上。小學語文老師需要充分考慮學生的年齡特點等學情，圍繞教學內容來科學合理地制作課件，這樣才能將多媒體技術的優勢充分發揮出來，使之成為幫助學生學習的有力工具。只有恰到好處地應用多媒體技術，才能使小學語文課堂教學更加高效。

（二）有效融合多種教學方式展開教學

在小學語文教學實踐中發現，部分老師出現過度依賴多媒體的現象，無論是閱讀還是書寫，都用多媒體來代替，一節課連一個字都不在黑板上書寫，這種過度依賴多媒體進行教學的行為不值得提倡。小學生正處在知識學習和成長的關鍵時期，而語文知識的學習是其他科目學習的重要基礎，無論是閱讀、書寫漢字，還是問題的分析與探究，都需要老師持續不斷地引導。針對小學語文獨有的教學特點，教師在運用多媒體開展教學時，應當重視多種教學方式的有機融合，這樣才能取得更好的教學成效，助力學生成長與發展。

五、結語

基于網絡平臺的多媒體技術擁有龐大的信息資源，教師將其應用于小學語文教學，能夠讓學生根據自己的學習需求和能力選擇匹配的學習內容，并隨時調整學習方式和進度；同時能幫助學生掌握和熟練對信息的獲取、分析、加工和利用能力。因此，小學語文教師應不斷提高自身專業素質，正確、全面認識多媒體技術的教學輔助作用，合理選擇和制作適宜教學媒體課件，積極探索更多新教法，切實提高小學語文教學水平與效率。

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