視覺美育視角下中央蘇區(qū)紅色故事兒童繪本設計策略研究

摘要：目前，部分紅色故事繪本存在適齡性不足、吸引力不強、閱讀方式過于單一等問題。為了充分發(fā)揮中央蘇區(qū)紅色故事繪本弘揚兒童紅色文化精神的潛力，激發(fā)兒童閱讀紅色故事的興趣，應當根據(jù)兒童心理和認知發(fā)展規(guī)律，遵循適齡性原則，加強繪本創(chuàng)意設計。將中央蘇區(qū)的紅色故事更好地融入兒童繪本，能夠為兒童提供更具吸引力和教育意義的閱讀體驗。本研究旨在探討如何將中央蘇區(qū)的紅色故事以兒童喜聞樂見的繪本形式呈現(xiàn)出來，激發(fā)兒童的愛國情懷和社會責任感，更好地將紅色文化傳承給新一代。

關鍵詞：中央蘇區(qū)紅色故事兒童繪本設計視覺美育

中央蘇區(qū)位于贛、閩、粵三省交界處，是中國共產(chǎn)黨在土地革命戰(zhàn)爭時期建立的具有重要影響力的農(nóng)村根據(jù)地。其曾是中華蘇維埃共和國的黨、政、軍首腦機關所在地，在中國革命史上的深遠影響不可估量。這一時期發(fā)生的一系列與革命斗爭有關的歷史事件，構成了中央蘇區(qū)的紅色故事，反映了中央蘇區(qū)人民在艱難困苦的環(huán)境中，為革命理想和民族解放而不懈奮斗的英雄氣概和崇高精神。這些故事是中國革命歷史的寶貴財富，也是中華民族的精神基因，是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要組成部分。為了傳承和弘揚蘇區(qū)精神，將這些歷史瑰寶代代相傳，中央蘇區(qū)紅色故事兒童繪本成為形象生動而富有教育意義和視覺美育價值的不錯選擇。

一、紅色故事繪本存在的問題及其閱讀現(xiàn)狀

目前市場上有關紅色故事繪本主要有：“童心向黨·百年輝煌”系列，展現(xiàn)中國共產(chǎn)黨百年奮斗的光輝歷程；“愛國主義教育紅色經(jīng)典繪本”系列，以抗日經(jīng)典故事為創(chuàng)作藍本；“紅色少年繪本”系列，展現(xiàn)中國共產(chǎn)黨初創(chuàng)期的奮斗歷程；“自信少年讀經(jīng)典立體繪本”系列，采用3D立體圖畫的形式，增加繪本趣味性和直觀性，豐富內(nèi)容呈現(xiàn)方式。這些本土原創(chuàng)紅色故事兒童繪本集中展示了中國共產(chǎn)黨在革命時期的中流砥柱作用，對以傳統(tǒng)紅色故事啟迪兒童心智、賡續(xù)紅色血脈具有重要價值。但這些紅色故事繪本中包含中央蘇區(qū)時期紅色故事題材的少之又少。

（一）部分紅色故事繪本未考慮適齡性原則

國家新聞出版廣電總局印發(fā)的《全民閱讀“十三五”時期發(fā)展規(guī)劃》指出：“加強對少兒閱讀規(guī)律的研究和運用，科學研究不同年齡、不同群體、不同性別少年兒童的智力、心理、認知能力和特點。”而部分紅色故事繪本的創(chuàng)作沒有全面考慮目標讀者的年齡特征，未進行細致的適齡性分級規(guī)劃。

對于年紀稍小的孩子，部分繪本所介紹的復雜歷史故事和人物超出了他們的理解范圍，不會給他們帶來滿意的閱讀體驗。相反，對較大的孩子而言，書中內(nèi)容顯得過于單調(diào)且不夠深入，這不利于激發(fā)他們的興趣和好奇心。繪本的文字和插畫沒有適應各年齡段兒童的閱讀偏好和審美需求，這會導致繪本和目標受眾之間難以建立良好的情感聯(lián)系。

（二）部分紅色故事繪本內(nèi)容單調(diào)，吸引力較弱

紅色故事繪本通常聚焦于特定歷史事件或人物，傳達歷史的真實性和教育意義。然而，在內(nèi)容呈現(xiàn)上，有些繪本存在不足之處。一方面，紅色故事繪本在描繪農(nóng)村或城市風光時缺乏新意和細節(jié)，使整個故事顯得單調(diào)乏味。這種缺乏創(chuàng)意和變化的場景描繪限制了兒童的想象力和視覺體驗。另一方面，有些繪本的故事情節(jié)顯得枯燥，缺少引人入勝的設計，難以激發(fā)兒童的閱讀興趣。內(nèi)容選擇上偏重宏大主題，而忽略了歷史的豐富細節(jié)和人物的日常生活，導致繪本吸引力較弱，無法全面展現(xiàn)歷史的豐富性和人物的內(nèi)心世界。此外，敘事說教進一步加劇了這些問題。繪本過度強調(diào)教育性目的而忽略了故事本身的吸引力和情感共鳴，會使兒童讀者感到厭煩或疲倦。他們更傾向于有趣的故事情節(jié)，而不是被過度的說教所束縛。

（三）部分紅色故事繪本未能充分尊重歷史事實

部分紅色故事繪本中人物刻畫有時過于刻板或夸張。這樣的人物描寫會導致人物形象單薄、缺乏深度，誤導兒童對歷史人物的認識。有些繪本在塑造人物形象時不完全尊重歷史事實，以不現(xiàn)實的方式描繪歷史人物或誤解歷史事件。這些繪本為了滿足特定的認知或情感需要，對歷史人物進行不準確的描繪。此外，人物的服飾往往缺乏鮮明的地域特色，有時甚至與歷史時期和文化背景不符。這種對細節(jié)的忽視不僅會影響繪本的歷史準確性，還會削弱其教育價值。

有些繪本在繪制歷史背景時過于簡化或充滿想象，未充分體現(xiàn)歷史的實質(zhì)和時代的氣息。例如，在古代的場景中融入現(xiàn)代元素，或者將不同地區(qū)的文化元素混雜在一起。這種對歷史缺乏尊重的描述會導致孩子對過去的故事有所誤讀，使他們難以充分把握當時的社會和文化環(huán)境。另一個問題是為了增強故事的戲劇性，部分繪本內(nèi)容會出現(xiàn)過度簡化甚至過度戲說等情況，這會影響兒童對歷史的全面和準確理解。

（四）閱讀模式過于單一，缺乏親子共讀互動

雖然紙質(zhì)繪本一直是傳統(tǒng)的主流形式，但在當今數(shù)字時代，兒童生活在數(shù)字環(huán)境中，更容易被豐富多彩的多媒體形式所吸引，過于依賴平面設計的紅色故事繪本可能無法滿足兒童的多樣化閱讀需求。同時，當前紅色故事繪本閱讀缺乏創(chuàng)新的互動性元素，缺少家長和孩子共同參與、討論，難以發(fā)揮繪本本身的教育作用。在這種單一閱讀模式下，紅色故事繪本的美育價值和文化內(nèi)涵難以得到充分的展現(xiàn)和傳承。

二、中央蘇區(qū)紅色故事繪本設計策略

（一）遵循適齡性原則

中央蘇區(qū)紅色故事繪本創(chuàng)作需嚴格遵循適齡性原則，確保內(nèi)容與兒童心理認知發(fā)展水平相契合。針對不同年齡段的兒童，繪本要進行精細化匹配，充分關注兒童故事的表達特點，以創(chuàng)作出更具吸引力的紅色故事繪本。幼兒期兒童以感官活動為主，好奇心較強，因此繪本應以色彩鮮明、清晰明了的圖畫為主；學齡前和小學階段的兒童能理解更復雜的情節(jié)和語言，繪本要考慮圖文并茂，內(nèi)容上應適度增加難度，引導他們深入思考。此外，要深入了解并滿足兒童對題材、角色和故事情節(jié)的興趣，創(chuàng)作出他們喜聞樂見的繪本形象，根據(jù)不同年齡階段兒童的喜好，融入適宜的色彩和畫面元素，使繪本更貼近兒童的心理需求。

（二）貫穿視覺美育理念

視覺美育視角下中央蘇區(qū)紅色故事兒童繪本設計策略研究2025年2月中第5期（總第213期）中央蘇區(qū)紅色故事繪本的創(chuàng)作，要始終貫穿視覺美育理念。繪本不僅是紅色文化的傳承載體，更是兒童美育的重要途徑。在繪本的每一幅圖畫中，色彩的運用要恰到好處，構圖要精巧，使得兒童在閱讀的過程中，能夠感受到美的熏陶。在文字方面，語言要簡潔而富有韻律，使兒童在聆聽故事的同時，也能感受到文字之美。此外，繪本中的角色形象和情節(jié)設計，也應符合兒童的審美趣味，讓他們在閱讀的過程中，能夠產(chǎn)生強烈的情感共鳴。通過視覺美育的融入，中央蘇區(qū)紅色故事繪本不僅能夠滿足兒童的閱讀需求，更能夠激發(fā)他們的審美興趣，培養(yǎng)他們的審美情趣。

（三）尊重歷史事實

在人物形象塑造中，創(chuàng)作者需要深入研究中央蘇區(qū)歷史背景，確保對歷史人物和事件的理解準確無誤。在此基礎上，塑造多樣化、復雜的人物形象，展現(xiàn)人物的多維性和情感狀態(tài)。要尊重歷史事實，避免不實的描繪，確保人物形象的歷史準確性。繪本中的人物塑造要鮮活立體，革命戰(zhàn)士和蘇區(qū)人民的形象要賦予深刻的內(nèi)涵和個性特征，讓兒童在閱讀過程中產(chǎn)生共鳴和情感投射。在場景描繪中，創(chuàng)作者應注重場景的真實性，要充分展現(xiàn)出中央蘇區(qū)不同的地域特色文化，避免隨意或想象性的描繪，確保場景的準確性和連貫性。此外，注重場景描繪的新意和細節(jié)，避免單一和重復的描繪，增強場景的創(chuàng)意和變化，以激發(fā)兒童的想象力，使其獲得豐富的視覺體驗。

在敘述方式上，采用生動而富有情感的文字，以孩子們易于理解的語言講述紅色故事。特別運用“意在畫外”的敘述手法，引導孩子們在閱讀中自主建構意義，深刻領會紅色精神。要積極與老紅軍及其家屬，以及不同年齡段的兒童保持溝通，確保繪本內(nèi)容在保持歷史真實性的同時也能引發(fā)兒童們的閱讀興趣。需要注意的是，故事中無法避免流血犧牲以及傷亡的畫面，應通過恰當?shù)乃囆g表達方式來有效避免戰(zhàn)爭的殘酷與血腥。故事最好是以第三人稱敘述，這種敘述方式不僅能客觀公正地呈現(xiàn)歷史事件，還能有效地避免流血犧牲等殘酷場面的直接呈現(xiàn)，防止出現(xiàn)兒童帶代入的情況。好的繪本既要確保內(nèi)容適合兒童閱讀，又能讓他們從中領悟歷史的真諦。

（四）加強創(chuàng)意設計

在表現(xiàn)形式上，可以通過非對稱的版面布局或新穎的書籍形狀講述中央蘇區(qū)紅色故事，使故事更具吸引力和感染力。獨特的版式設計為兒童帶來超越傳統(tǒng)的閱讀體驗，造成引人入勝的視覺沖擊。這些設計不僅能吸引注意力，還能激發(fā)孩子們想象力的火花，使故事更具生動性和深度。兒童在這樣的版式設計中，參與一場場視覺與思維的盛宴。這種富有創(chuàng)意的設計不僅增強了閱讀的吸引力，也帶領兒童進入了一個豐富多彩的閱讀世界，激發(fā)了他們對故事的獨特理解與思考。

在敘事結構上，情節(jié)設計要緊湊且引人入勝，通過起伏跌宕的故事情節(jié)成功吸引兒童的注意力，同時也要注意其開放性，引導兒童自主構建故事結局，激發(fā)他們的審美創(chuàng)造和情感認知。這種設計模式提供給孩子們自由思考、想象和表達的空間，促進其審美意識的培養(yǎng)與提升。通過想象與創(chuàng)作故事結局，孩子們不僅深化了對故事的理解，更鍛煉了文學創(chuàng)作技能和情感表達能力。這樣的參與體驗，使他們培養(yǎng)了對美的感知與表達，為繪本閱讀增添了一定的趣味性。

在閱讀模式上，頁面設計各種互動元素，如讓兒童在閱讀繪本時，參與到畫面中元素的拆解、組合、拼貼、折疊、旋轉等活動中，極大地提高了兒童的參與度和專注度。這些互動元素不僅使繪本更加生動有趣，還能激發(fā)兒童的好奇心，鼓勵他們積極探索和學習。這種創(chuàng)新的設計方式無疑為孩子們提供了一個充滿樂趣和挑戰(zhàn)的學習環(huán)境。同時，家長可以陪伴孩子一起參與其中，掃描頁面上的二維碼，利用數(shù)字技術共同閱讀繪本，促進家庭中親子之間的互動和情感聯(lián)系，培養(yǎng)孩子的閱讀習慣、情感意識和社交能力。

（五）提高市場關注度

為了提高中央蘇區(qū)紅色故事繪本在市場上的關注度，政府的支持至關重要。政府可以通過制定政策、加強宣傳推廣、建立合作機制等措施來提高繪本在市場上的知名度和受關注度。需要注意的是，政府要加強對繪本的審查與評估工作，以確保這些繪本內(nèi)容的歷史準確性和教育價值。同時，創(chuàng)作者和出版商也要注重繪本質(zhì)量和藝術水平的精益求精，讓中央蘇區(qū)紅色故事繪本更好地傳承和弘揚紅色精神，為兒童提供更加豐富和準確的歷史知識。

結語

為了更好地傳承中央蘇區(qū)紅色文化，在繪本設計時要注重遵循適齡性原則，充分融入視覺美育理念，尊重歷史事實，加強創(chuàng)意設計，提高市場關注度。同時，利用數(shù)字技術等新興媒體手段，拓展閱讀模式，豐富內(nèi)容題材，推動紅色故事繪本的繁榮發(fā)展，以此更好地傳承紅色文化，培養(yǎng)兒童的愛國情感和社會責任感。希望本研究能為中央蘇區(qū)紅色故事繪本的發(fā)展提供新思路，為繁榮兒童文學事業(yè)、傳承中華歷史文化添磚加瓦。

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