大數據賦能思想政治學科有效教學

思想政治學科作為培養(yǎng)社會主義建設者和接班人的重要科目，堅持立德樹人的根本任務，著力用習近平新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人，進而培養(yǎng)擔當民族復興大任的時代新人。思想政治學科本著“政治認同、科學精神、法治意識、公共參與”的學科核心素養(yǎng)，展開教學活動，并融入學校的“三風一訓”之中。“三風”分別是：校風：和合共生；教風：和睦同心，厚德博學；學風：和諧發(fā)展，自強不息；校訓：和、勤、誠、樸。隨著互聯網的發(fā)展，人類步入了大數據時代。大數據革命正以勢不可擋的姿態(tài)席卷全世界，那么在此背景下如何利用好大數據落實思想政治學科核心素養(yǎng)，讓大數據賦能思想政治學科有效教學，就成了我們目前所面臨的課題。

大數據不僅在于數量大，而且在于數據的全面性、及時性以及多樣化。利用好大數據可以讓教師精準了解學生對知識的掌握情況，從而定位教學目標、精準反饋教學效果。以下數據均來自天津優(yōu)念高級中學高一年級不同階段性檢測的數據對比。

一、借數據之力，精準定位學情

精準把握學情是了解學生進行有效教學的第一步，通過圖1的數據分析，了解學生的行為起點，根據學生實際的程度，確定教學方向，制定相對應的教學目標。從第一次階段學習能力測試數據來看，樸儒和樸雅班的能力體現與和生班相差較大，其余班級呈現相對持平的狀況，所以，在后續(xù)課程計劃安排中，應針對班級的不同情況，制訂符合學生程度的課程計劃。

從圖2的兩次階段性學習能力測試數據看，學生A的能力提升較為明顯。期末學習能力測試情況較期中進步明顯。尤其在思辨能力方面的體現更為突出。之所以能夠取得如此效果，主要原因如下：一是，興趣引導。學習中興趣的引導成為思政科目學習的堅強支柱，通過對數據分析，準確掌握學生在學習中的興趣點，從而激發(fā)學生學習的熱情和激情。二是，重視程度引導。從思想層面提高重視程度，通過教師的言傳身教以及知識點本身的生活性轉化進而達成。三是，激勵與督促并舉。在教學中對數據進行分析，教師可以更加有針對性地對學生進行精神激勵，讓其對于思想政治的學習產生榮譽感以及自豪感。

二、借數據之力，促進個性發(fā)展

從學生掌握的知識點情況來看，圖3展示了兩名在期中階段性檢測中綜合評分相同的學生各知識點的得分差異。這表明他們在分析和解決問題的能力上存在顯著不同。因此，可以看出學生在學習知識點的能力和側重點方面各有特點，這也為教師提供有效的支持，以促進學生的個性化發(fā)展。

例如：通過圖3的數據可以看出，第一題檢測封建社會生產關系特點，兩位同學的得分不同，學生B較學生A掌握情況更為樂觀，說明學生B的理解能力較為突出，學生A的理解能力較為薄弱。

類似分析可以涵蓋所有學生，通過大量的對學生各知識點掌握情況的數據分析，教師可準確了解學生對各知識點的學習情況，進而明確教學改進方向，合理制定教學方案。

（一）成立“思政潮”天團

為更好地體現大數據指導下的分層教學，思想政治學科在精準數據分層教學的基礎上，進行有效精準實施。“讓學習思政成為一種潮流”逐漸深入學生心里。

首先，成立“思政潮”天團的初衷就是要有效提升學生們對于思想政治學科的重視以及創(chuàng)新型發(fā)展的程度。提高重視就是源于我校教師團隊的引導以及以身作則，將學科生活化、層次化、精準化以及實效化。生活化在于，潮流就在我們身邊，學習思想政治引領新型潮流更是我們教師所想要達到的目的以及收到的效果。層次化在于，抓住潮流的基礎上，對學生進行分層教學，發(fā)揮大數據的實際作用。精準化在于學生學習能力的針對性，有效針對相應的學生群體進行精準化教學。實效化在于綜合生活化，層次化以及精準化，切切實實達到實際的效用。

其次，結合當今時代潮流的背景下，有效加強大數據的作用發(fā)揮以及精準教學的結合。

最后，結合階段性檢測的實際情況進行大數據的有效分析，為教師的教學落實提供有效支撐。

（二）成立“四有”小組

本著“有理想、有道德、有毅力、有成績”的宗旨，進行有效大數據下學困生的幫扶以及有效教學。

首先，有理想，在于針對學困生的思想層面的幫扶，在大數據下有效定位學困生，進行思想層級的交流引導，進而確定為小組內涵之一。其次，有道德，作為思想政治學科，社會主義核心價值觀的學習以及踐行至關重要。再次，有毅力，學習的提升以及有效成績的明顯提升需要一定時間的持久實踐，培養(yǎng)學生的學習能力更是一種長期性的工作。最后，有成績，是教師乃至學校更為期待的一個結果。所以，成立“四有”小組是在大數據指導下針對學困生更為有效教學的體現。

圖4是兩個學生兩次參加全區(qū)對各學校思想政治學科教學質量評估測試的能力提升對比圖。可以看出我校在大數據指導下制定的方法策略體現了有效教學，可以很精準定位學生的優(yōu)劣區(qū)域，進行精準化的教學。通過數據可以看出學生A前期能力并不突出，通過對該生學習過程中的數據分析，制定針對該生的個性化的教學方案，最后該生的學習能力有了明顯的提升。學校通過對所有學生大數據的挖掘和分析，進一步明確學生的發(fā)展方向和個性化培養(yǎng)，從而促進學校教育質量的提高。

三、借數據之力，定位教學方向

通過對于“思政潮”天團以及“四有”小組的設計安排以及實踐，我們在期末階段性檢測中取得了更為明顯的進步。

未來教學的實踐，大數據給了我們精準的思考：一是，堅定大數據指導下的“思政潮”天團的延續(xù)，增強學生學習思想政治學科的持久性。二是，延續(xù)“四有”小組，用大數據精準定位學困生，并開展精準幫扶，進而提升學校本學科整體能力。三是，成立“凌云”小組，形成強有力的激勵，進而激發(fā)學生學習的積極性以及熱情。四是，常規(guī)教學，在日常教學中繼續(xù)全面采集學生思想政治學科學習過程中的大數據，形成獨有的教學風格以及教學模式并且加以落實。

當前，大數據背景下的精準教學已成為不可避免的一種趨勢。通過數據分析打造高效課堂，提升教學質量和教學競爭力，對未來教育領域的發(fā)展起著舉足輕重的作用。

（徐德明）