探索文本奧義：高中英語閱讀理解技巧探究

閱讀理解是英語學習中的一項不可或缺的能力，掌握此項能力既可以幫助學生增加詞匯量提升語法水平，又能夠培養學生的言語方面綜合邏輯能力和系統分析能力。然而，由于高中英語閱讀材料的復雜性和多樣性，許多學生在進行閱讀理解時常常感到困惑和無從下手。因此，探究有效的高中英語閱讀理解技巧顯得尤為重要。

隨著21世紀的到來，高中生所使用的英文教材也發生了巨大的變化。這些教材包含了各種吸引人的主題和故事，反映了當今社會的最新發展和趨勢，能夠有效激發學生的學習興趣。對于學生來說，通過閱讀這些教材，可以更好地理解和掌握英語知識，提高他們的閱讀速度和理解能力。此外，這些教材還可以幫助學生培養批判性思維和分析能力，能夠讓學生對所輸入內容更好地理解和評價。

一、英語閱讀能力的重要性

（一）提升閱讀理解能力是英語學習的必要條件

閱讀是拓展英語能力的重要前提，它不僅是語言輸入的重要來源，而且為聽、說、寫、譯奠定了基石。通過閱讀，學生可以接觸到豐富的詞匯和語法結構，提高語感和理解能力。同時，閱讀可以提供更多的語言情境和相關背景，幫助學生更好地掌握并使用學習到的語言知識。在完成聽、說、寫、譯等任務時，學生通過閱讀，不僅提高了聽力水平，而且能夠更好地理解所聽到的內容。此外，閱讀也是寫作和翻譯的基礎，通過閱讀優秀的作品，學生會學習到更多的寫作技巧和翻譯技巧。不難看出，要想做好英語教學工作，教師必須堅持因材施教，選擇恰當的閱讀教材，不斷培養學生閱讀興趣，通過針對性的閱讀訓練，全面提升學生的閱讀水平。

（二）提升閱讀理解能力是斬獲高分的不二法門

在高考英語中往往是“得閱讀者得天下”，閱讀理解題型占據了整個試卷的“半壁江山”，學生在這一部分的表現直接影響著他們的總分。這些題目往往要求學生對一篇文章進行深入理解和分析，包括主旨、細節、推理等多個方面。要想在高考英語中取得好成績，教師必須對學生的閱讀能力和解題技巧進行針對性的教學訓練，主要是幫助學生掌握對文章整體脈絡的梳理及出題方向的把握。如傳授學生如何快速找到關鍵信息、如何進行推理和判斷等，讓學生在實踐中提高他們的閱讀理解能力。

（三）提升閱讀理解能力是活躍思維的關鍵一招

在閱讀理解中，學生需要多思考、善于分析，不僅要理解文章的字面意思，而且要通過字面信息推斷出文章所獨有的見解和態度等。掌握文章的主旨對于培養學生的思維能力非常有利，因為學生需要運用邏輯思維和推理能力來理解和解讀文章的內容。通過閱讀理解的訓練，學生可以培養批判性思維和分析問題的能力。他們需要學會從文章中提取關鍵信息，并將其與自己的知識和經驗聯系起來，形成自己的觀點和判斷。這種思維能力不僅在閱讀理解中有用，而且可以在其他學科和生活中發揮作用。當學生能夠準確把握文章的主旨，就能更好地組織自己的思路和表達方式，使文章更加連貫和有邏輯性。

二、提高高中英語閱讀教學的策略

（一）興趣為先，從“要我讀”到“我要讀”

近年來，高考內容越來越重視學生的綜合素質測試，不再僅僅局限于傳統的學科知識，而且擴展到了人文風俗、廣告文案、寓言故事等多個領域。在高中英語課堂上，學生只有對閱讀材料感到有趣、被其吸引時，才能夠對英語學習有欲望，主動地進行英語材料閱讀活動，完成從“要我學”到“我要學”的轉變。這種積極主動的學習態度可以使得學生更好地理解和吸收所讀的內容，提高他們的閱讀能力。因此，教師要結合時事熱點、趣味故事、深度文獻等題材，使學生能夠以英語學習為媒介對世界有多維度的認識及思考，拓展學生的思維，打開學生的視野，從而全面激發學生對英語探索的主動性。

在學習“將來進行時”的知識點時，教師可以選擇一些與學生生活相關的話題，如旅行、運動或家庭活動等，然后準備一些與這些話題相關的短文或對話。在閱讀任務中，要求學生根據所讀內容預測未來某個時間點正在進行的動作。可以給學生一篇關于明天計劃去海灘度假的文章，然后提問：“明天下午3點，你們會在哪里？”學生要根據文章的內容和上下文推斷出正確的答案，并使用將來進行時來表達。此外，教師還可以設計一些角色扮演的活動，讓學生在模擬情境中使用將來進行時。安排一個小組活動，在模擬的餐廳環境中進行點餐對話。學生需要使用將來進行時，來描述他們正在選擇菜品或等待食物上桌的情景，幫助學生更好地理解和掌握這一時態。

（二）素質為基，重點拓寬思維能力

英語教學大綱強調了將思想教育融入語言教學中的重要性，要求教師在教授英語的同時滲透愛國主義、社會主義和思想品質。然而，學習英語的目的遠不止于此。除了掌握語言知識和技能外，學生還應該培養其他方面的能力，并將其運用到實際生活中去。教師應該時刻關注學生的學習素質，主要是他們的思考方式。

閱讀是塑造學生的邏輯思考能力和認識世界的主要途徑。在進行英語閱讀活動時，教師應該注重培養學生思維方式和思辨意識。通過引導學生深入思考文本背后的含義和作者的意圖，讓他們更好地理解和解讀文章，提高自己的閱讀水平。具體而言，要選擇對學生思維能力有所裨益的閱讀材料，帶領學生對材料的深度、廣度、寫作邏輯進行理解學習。教師要有所針對性地設計相關課堂游戲，全面提升學生興趣的同時，引導學生以英語視角進行思維的碰撞。

例如：在學習“How to become an astronaut”時，教師應該將思想教育融入語言教學中，通過介紹宇航員的職業特點和責任，引導學生思考成為宇航員所需的品質和價值觀。這一過程中可以強調宇航員需要具備勇氣、毅力和團隊合作精神等品質，以及對人類探索宇宙的熱情和責任感。接著通過閱讀材料和討論，培養學生的閱讀思維能力。教師可以選擇一些與宇航員相關的文章或故事，也可以在學生閱讀時提出一些問題，引導學生思考文章中的觀點和論證方式，培養學生的批判性思維和分析能力。此外，教師還可以通過組織小組討論或角色扮演等活動，讓學生討論如何成為一名宇航員，并提出自己的觀點和理由，幫助他們提高口頭表達和溝通能力。

（三）技巧為要，全面提升綜合素養

近年來，閱讀理解試題在內容和難度上都有了顯著的增加，需要學生閱讀更多的文章，理解更復雜的信息。因此，閱讀技巧在英語學習和考試中的重要性不言而喻，教師在教學工作中需要不斷地總結提煉、實時更新，形成一套完善的技巧體系。

常見的閱讀技巧有預測、推理、找主題句、注意關鍵詞等，學生只有在實踐和嘗試中才能找出適合自己的方法。在開展課堂教學時，教師應該引導學生進行有針對性的練習，幫助他們熟悉各種題型和解題思路。通過提供一些實用的閱讀技巧和策略，指導學生如何快速有效地閱讀文章。教材中提供了豐富的閱讀材料，這些材料可以幫助學生提高閱讀能力。教師也可以選擇一些與學生興趣相關的文章，激發學生的閱讀興趣和動力。

例如：在學習“a moral dilemma”這一課時，教師應該采用多種教學手法來促進學生的綜合語言能力的提升。首先，可以通過詞匯擴展來幫助學生掌握與道德困境相關的詞匯，如“ethics”（倫理學）、“morality”（道德）、“dilemma”（困境）等。通過照片展示、擴詞成句和模擬環境等方式，幫助學生快速記憶和正確使用相關詞匯，從而提升他們的詞匯量和語言表達能力。其次，教師可以設計一些閱讀理解活動，讓學生閱讀與道德困境相關的文章或故事來加深對這個概念的理解。并提出一些問題，要求學生回答關于文章中的道德困境的問題，以檢驗他們的閱讀理解能力。此外，教師可以設計一些寫作任務，要求學生就一個具體的道德困境撰寫一篇文章或短文，讓學生更好地理解和表達自己的觀點，進而可以使得他們的寫作功底更深厚，邏輯思維更縝密。

綜上所述，通過對高中英語閱讀理解技巧的探究可以發現提高閱讀理解能力需要多方面的努力和實踐。前提是要激發學生的閱讀興趣，重點是培養學生在閱讀中掌握具體思維方法等，同時幫助他們學會運用各種閱讀技巧，如預測、推測、歸納等，進一步理解和分析文章。此外，教師還可以根據學生的實際情況，選擇適合他們水平的閱讀材料，確保他們能夠理解和掌握所讀內容。只有這樣，才能使學生能在閱讀中更好地理解文本的奧秘，提升自己的英語水平。

（徐德明）