讓藝術真正走入學生的心靈

隨著教育改革中有關素質教育觀念的不斷深入，作為一名音樂教師，筆者深深地感受到當前中學音樂教育得到了前所未有的重視和關注。弘揚中華美育精神，將美育貫穿于各級各類學校人才培養的教育全過程，使藝術真正走入學生的心靈，讓“禮樂相濟”成為一種傳承。

早在幾千年之前，荀子在《樂論》中提到：“樂者，圣人之所樂也，而可以善民心。其感人深，其移風易俗。故先王導之以禮樂而民和睦。”幾千年的中華文化的時代精華向我們展示了音樂的教育功能，以及容易感化引導人的教育方式。

一、音樂教育的德育內涵

音樂是一種“人類追求美好的活動”，這是一個美好而重要的概念。音樂教育的意義不僅僅體現在能給人帶來快樂，也能讓內心受到洗禮，人格受到升華。音樂教育可以通過優美的旋律和作品，讓學生在身心放松的情況下感受美、體味美、品鑒美和創造美，陶冶情操，發展個性，啟迪智慧，激發創新意識和創造能力。首先，通過音樂教育的因材施教、開拓內涵來達到德育的目的，這不僅達到了新課改的真正目的，而且推動著我國音樂教育體系的不斷進步發展。其次，通過多種形式的音樂課堂活動，讓學習內容變得深入，體現出音樂教育的價值所在，像《祖國歌》通過歌頌華夏文明，展現自強不息的中華民族精神，讓學生體味到作為中國人的自豪感，也像《陽光總在風雨后》可以讓學生相信未來的美好和主觀能動性的作用，更像《命運》可以培養學生剛強意志品質。成功的音樂教育可以增強文化自信，提升全校師生的凝聚力和向心力，促進學生全面發展。

二、國內外中學階段音樂教育現狀

不同國家音樂教育的形式和目的各不相同，即使在國內，因為音樂教學大綱和教育方式的不同，音樂教育的形式和目的也會存在差異。我國內地音樂教育現行大綱要求要通過課堂上的音樂教育來激發學生愛國熱情，陶冶情操，最終達到新課標中“健康學生身心”的目的；香港的音樂教育則強調學生的素質教育，要學生通過創作活動和探索來表達自我和增進技藝。在國外，日本則引入歐美學校音樂教育體系，通過唱歌來培養感知音樂的美，涵養道德情操；美國的“曼哈頓維爾音樂課程方案”強調的是以學生為中心，注重學生的音樂實踐，采取“授之以魚不如授之以漁”的教學方式，教師作為引路人傳授學習的方式方法，學生自行在音樂的海洋內探索，營造“因為需要所以才學習、因為感興趣所以才創作”的音樂教育氛圍。

通過比較以及日常的教學經驗，不難發現，音樂藝術教育絕對不應只是普通音樂課上施教者的講解、受教者的聽課，或偶爾對音樂活動的樂趣，或是把他當作知識課堂外的放松，而是要特別強調學生也就是受教育者對各種音樂活動的親身參與。而我國目前各個教育階段的音樂教育都或多或少存在問題。

首先，是音樂教育體系。目前，我國正處于教學轉型發展的階段，傳統觀念的束縛，在音樂課程安排、課外活動設置等方面并沒有給予發展空間，更別說系統性的音樂教育體系。其次，是音樂氛圍。在街頭巷尾，我們耳熟能詳的旋律往往與學習氛圍的營造有關，而很少有人提及音樂氛圍的構建。在新媒體平臺上，我們經常可以看到以幽默手法呈現的視頻和新聞，這些內容描繪了音體美等科目被占用的場景，這不僅令人發笑，也反映出校園中對音樂氛圍感的重視程度不足。最后，是教師的專業性。隨著新課程改革的推進，對教師的專業素養提出了更高的標準。然而，在實踐中，許多教師的專業積累顯然不足，這在一定程度上制約了音樂教育作用的充分發揮。學生只是一味地追隨教師的腳步進行學習，影響了學生對于音樂學習的興趣和積極性。

三、音樂教育中滲透德育的途徑

蘇聯教育家蘇霍姆林斯基曾說：“對藝術，特別是音樂，道德內容是其靈魂，是其存在的意義。學校音樂課的一切形成都應當旨在發展學生的精神生活，幫助他們認識世界形成他們的世界觀，提高他們的道德水平。”因此，要在音樂教育中滲透德育，先器識而后文藝。

（一）創新活動模式，用藝術回報社會涵養德育

“藝術源于生活，但又高于生活。”對我們來說，藝術來源于社會，亦要回報于社會。因此，學校應注重發揮共青團、少先隊、學生社團在藝術教育活動中的作用，注重選拔培養專業教師，配備專業藝術教師和管理人員規劃管理，帶領學生利用藝術社團與社會各層面進行更多的接觸和交流，拓寬他們的眼界，也讓社會更了解新時代、新教育理念下學生的高素質和全面發展。作為一名音樂教師和社團活動的帶領者，我主要從三個方面入手：一是體驗生活、慰問演出。學校藝術團赴武警一支隊交流演出，通過民樂合奏、管弦樂、合唱、舞蹈、相聲等音樂表演以及互動節目，贏得了部隊官兵的一致好評。部隊官兵向我們交流分享日常工作生活，激勵著學生要珍惜當下來之不易的幸福生活，也因此建立了警校互動交流基地。二是學生社團進社區活動，將藝術社團帶入社區為居民服務，將編排好的藝術節目以社區居民喜聞樂見的形式進行呈現，在節日中送去關懷和祝福，在體現音樂人文關懷的同時潛移默化地將敬老愛老、熱心公益的思想傳遞下去。三是國內外校際交流活動，通過接待來自全球各個國家的學校訪問團進行藝術交流和演出，如“海河·萊茵河”藝術交流活動等，在此過程中，學生體驗了不同的社會視角和文化碰撞，并以無國界的藝術形式連接了所有人的心靈。

（二）延伸德育領域，抓住活動契機營造濃厚音樂氛圍

專業藝術社團促進藝術教育活動質量和水平的提高，利用學校音樂方面的相關活動契機，在學校成立專業的聲樂、器樂、舞蹈、歌舞表演等學生社團，參加各類比賽和慶典活動，鍛煉學生、加強師生溝通合作的同時，促進校園文化藝術環境的發展，拓展藝術教育在德育方面的深遠意義。

首先，要舉辦與時代大背景相融合的活動，教師作為活動的組織者和參與者要用心去向學生表達和傳授音樂知識，幫助學生樹立正確的審美觀念，抵制不良文化的影響，厚植愛國主義情懷，傳遞正能量；其次，要充分抓住節日契機，利用大多數初中校區采用住宿管理且學生元旦都在學校度過的特點，利用新年晚會將這些住校的學生集中起來，新年晚會的全部流程都由學生設計、學生參與，中間穿插師生互動、禮品贈送、校領導新年贈言等，在營造音樂氛圍的同時培養學生集體榮譽感和團隊合作意識。

（三）教師自我提升，創新教育方式培養學生音樂素養

隨著新課改不斷深入，作為專業性較強、靈活度較高的學科教師，不斷汲取新的教學內容、創新教學方式方法義不容辭。實踐中，我們將科學的音樂教育思想和教學方法進行有效融合，不斷豐富課內外教學方式，利用課堂及課外指定活動時間，創新活動形式，開設藝術專題特色講座，在潛移默化中對學生進行德育。如《久石讓作品音樂賞析》教學中，針對初中生注意力不容易長時間集中的特點，在講座中通過穿插一些動畫片片段，繼而分析這些音樂的特點及作者的思想內涵，以及通過作品表達出來的情感；《世界大師經典作品賞析》，通過播放作品，介紹作者生平及作品背景等相結合的方式，使他們感受到藝術大師的奮斗歷程和精神品質，以及對自己所熱愛事物的執著；在民族音樂等專題講座上，增加藝術品鑒的趣味性，提升音樂素養的同時，進行熱愛祖國、熱愛民族、熱愛生活、積極向上的品德教育。

四、讓藝術真正走進學生內心

“禮樂并重”的教育觀是古今相通的，藝術創作是快樂與美好的，豐富多彩、形式多樣的音樂藝術活動，是音樂藝術教育的重要途徑和重要方式。新時代的教師，要在教育教學實踐中深入思考，扎實實踐，立足校園，在生動活潑的藝術活動中，讓所有的參與者都處在其“樂”融融的審美境界之中，讓藝術真正走進學生內心，提升藝術教育的影響力、感召力和塑造力，多種藝術活動的展開，激發學生愛黨愛國的真摯情感、積極向上的人生態度和對美好生活的無限向往與憧憬，是德育工作有效滲透到學生心靈和品行中的一種最佳途徑，也是素質教育結出的豐碩成果。

（徐德明）