點亮孩子的德育之光

當下，信息化的迅猛發展，使越來越多的孩子陷入電子產品之中。一些父母由于工作很忙，很少有時間陪伴孩子，家庭教育的缺失導致幼兒難以建立正確的是非觀。幼兒園是孩子進入的第一個社會性團體，幼兒園有責任、有義務加強幼兒的思想教育，使其分清是非善惡，建立起正確的人生觀與價值觀。

將友愛精神滲透到日常生活，讓幼兒

體驗集體生活的樂趣

幼兒來到一個陌生的環境，會極度缺乏安全感。教師一方面要用愛心撫平幼兒的入園焦慮和緊張感，另一方面也要鼓勵幼兒與同伴之間互助友愛，讓孩子在愛的氛圍中成長，在友愛的集體中進步，逐步培養友愛、感恩、珍惜等良好情感。

在互助友愛中強化自理能力。幼兒來自不同家庭，能力各有不同，有的幼兒動手能力較強，能自己穿衣、吃飯、如廁，但也有部分幼兒能力較弱，生活自理能力較差。教師一方面要指導幼兒正確的穿衣、吃飯、如廁方法，另一方面也要鼓勵幼兒間互助友愛、相互幫助，使幼兒能較好掌握基本的穿衣、吃飯、如廁方法，以提高幼兒的自理能力。

與同伴互動中提高學習能力。在課程游戲化背景下，區域游戲已經成為孩子們學習的主要方式。教師要鼓勵幼兒間相互學習，遇到困難時，一起商討解決的方案，努力提高幼兒的學習能力。比如在美術游戲“樹葉印畫”中，有的孩子發現將樹葉平鋪在白紙上，用手按壓，效果不太好。他看見旁邊的小朋友用小錘子輕輕敲擊樹葉，樹葉的顏色印到了白紙上，形成了色彩鮮明的樹葉印畫，孩子有樣學樣，主動向同伴學習，終于也印出了色彩鮮明的樹葉畫，兩人一起將印好的樹葉畫放到了美術展板上，交流著創作心得，流露出愉悅的笑容。從這個案例中可以看出，幼兒在游戲的氛圍中，身心是放松的，精神是愉悅的，他們能主動向他人學習新的技能技巧，并分享游戲經驗，在與同伴的互動中提高了學習能力，增強了自信心。

在相互提醒中提高自我控制能力。幼兒由于年齡小的原因，認知水平有限，常常因控制不住自己的情緒而產生過激行為，這對幼兒的成長不利。教師可以鼓勵幼兒間相互提醒，若有同伴產生不良行為，及時報告給老師，也可以讓幼兒相互提醒、相互監督，提高自我控制能力，做到不推人、不打人，減少對他人的傷害。特別是對于班級中一些特別調皮的幼兒，教師要加強監管，多關注、多提醒，約束其行為，使其言行符合基本的社會規范。對于任何違反社會規范的行為，必須要加強教育，提高其思想覺悟。

班級是一個小集體，幼兒園是一個大集體，在幼兒園這個大集體中，大家相互幫助、相互學習、互助友愛，能夠增強幼兒的集體榮譽感，讓幼兒在幼兒園生活中逐步體驗到集體生活的樂趣，產生熱愛集體的良好情感。

開展豐富多彩的愛國活動，增強幼兒

熱愛祖國的堅定信念

在培養幼兒友愛精神的同時，愛國教育也是幼兒德育不可或缺的部分。幼兒是祖國的未來，熱愛自己的祖國是每一個中國人應有的堅定信念。因此，在幼兒園，教師要開展多種多樣的實踐活動，讓幼兒在活動中認識自己的祖國，激發幼兒熱愛祖國的良好情感。

通過看視頻資料，增強民族自豪感。借助現代化信息技術，孩子可以通過圖片、視頻等方式，具體直觀地認識國旗、國徽，了解祖國大好河山的壯闊，通過觀看解放軍閱兵式和一些抗日戰爭、解放戰爭的影片，提高對祖國的認知，增強民族自豪感。

通過唱紅色歌曲，培養幼兒愛國情感。歌曲能讓人心情愉悅，紅色歌曲更是能振奮人心。教師可以教幼兒演唱紅色歌曲，通過歌詞了解過去人們的生活，再對照現今生活，懂得珍惜和感恩。紅歌是革命實踐的真實寫照，紅歌曲調優美、語言精煉，富有民歌風格，適合口口相傳。唱紅色歌曲有利于幼兒了解解放軍過去的辛苦，培養幼兒艱苦樸素的作風，激發幼兒的愛國熱情。

通過聽“國旗下講話”，鍛煉幼兒的堅強意志。在“國旗下講話”活動中，孩子們聆聽到了許多革命故事，知道了革命者都有堅強的意志力，永不退縮。比如劉胡蘭面對敵人時的堅強不屈，董存瑞舍身炸碉堡時展現出的革命意志，紅軍長征路上遇到各種險阻依然向前的革命勇氣。為了進一步開展愛國主義教育，培養幼兒堅強的意志力，教師可以開展遠足活動，讓大家在遠足中用意志力戰勝疲憊，懂得堅持的重要性。

通過創作“愛國主題墻”，進一步激發愛國熱情。幼兒對祖國的認知是在長久的學習互動中逐漸形成的，教師可以創設有關“祖國真偉大”“我愛我的祖國”等主題教學內容，鼓勵幼兒搜集相關歷史文化古跡的圖片，閱讀各種有關中國的資料，加深對中國的了解。比如宣傳四大發明，認識五十六個民族，了解北京故宮，觀看長江黃河的視頻等。教師還可以鼓勵幼兒積極制作相關愛國主題墻，用雙手布置愛國主題環境，向更多的人宣傳祖國的偉大，讓更多人了解祖國、認識祖國。

開展多樣的德育實踐活動，助幼兒

形成正確的德育認知

幼兒期是幼兒是非價值觀形成的重要時期，教師要緊抓幼兒的思想教育，將正確的價值觀融入教育教學，通過談話、評價等方法，給幼兒傳遞正確的德育觀念，幫助幼兒形成正確的是非價值觀念。

加強班級常規管理，及時糾錯。幼兒年齡小，是非觀正在形成，常常分不清哪些事情能做，哪些事情不能做。教師可以借助故事，將友愛、良善、誠信、勇敢等正能量傳遞給幼兒，讓幼兒逐漸提高是非觀念，自行約束自身行為，與同伴友好相處。比如，對于幼兒無意中碰倒他人等行為，教師要提醒幼兒及時道歉，教給幼兒一些禮貌用語，如“對不起”“請”“謝謝”，讓他們學習正確的交往方式，提高幼兒處理人際問題的能力。

樹典型立榜樣，引領幼兒向善。在平時工作中，教師要注意觀察班級幼兒，發現幼兒主動幫助他人等好人好事，及時用視頻記錄下來，在活動評價的時候，樹立典型、樹立榜樣，讓幼兒明白怎樣做是對的行為，引領幼兒向善。教師也要加強鼓勵教育，在日常班級管理中，及時運用表揚、贊賞等方式，表揚好人好事。幼兒都有向好心，他們會有樣學樣，這樣能提高班集體的向心力與凝聚力，有利于優良班集體的形成。

教師不僅要教書，更要育人，要緊抓幼兒思想教育，防止幼兒走向歧途。幼兒德育思想工作不可能一蹴而就，而是需要慢慢教導，逐漸引領。教師要將德育內容融于幼兒生活之中，讓幼兒學以致用，禮貌待人，遵守社會公德，互助友愛，熱愛集體、熱愛祖國，培養幼兒的愛國之心，鼓勵幼兒追求真善美、摒棄假惡丑，用良好思想指導自己的行為。

當然，教師也要重視自身言行，做到為人師表、身正為范。幼兒好奇心強，教師的一舉一動他們都會有樣學樣，因此，教師在平時與幼兒接觸時要講文明的話，做文明的事，為幼兒做表率。

對幼兒的德育教育，教師不僅要結合幼兒的生活實際，將良好的德育思想滲透到幼兒日常生活之中，讓幼兒懂友愛、講禮貌、守誠信，更要讓幼兒逐漸建立正確的是非觀念，規范自己的言行。同時，教師要將集體觀念、愛國教育思想及時傳遞到幼兒心中，激發幼兒愛集體、愛祖國的良好品質，幫助幼兒養成良好的生活與學習習慣，不斷提升幼兒德育素養。