基于家文化理念的高職院校校園文化體系的優化路徑

摘 " "要：家文化的深厚底蘊和豐富內涵為高職院校校園文化體系建設提供了寶貴的資源。通過分析家文化與高職院校校園文化之間的耦合性，揭示家文化在推動學生全面發展，增強師生歸屬感、責任感，提升學校教育質量等諸多方面的重要作用，進一步提出基于家文化構建校園文化體系的內容及模式。同時從行業示范引領、社會認可贊譽、國際交流影響三個維度，探討校園文化體系的優化路徑，旨在為高職院校的校園文化建設提供一個新的視角。

關鍵詞：家文化；高職院校；校園文化；中華優秀傳統文化

中圖分類號：G640 " " " " "文獻標識碼：A " " " " "文章編號：1002-4107（2025）03-0009-04

文化興國運，文化強民族。黨的二十大報告提出：全面建設社會主義現代化國家，必須堅持中國特色社會主義文化發展道路，發展面向現代化、面向世界、面向未來的，民族的科學的大眾的社會主義文化，增強實現中華民族偉大復興的精神力量。新時期，黨中央提出的“建設社會主義文化強國”目標落實在高職院校層面，即建設特色的校園文化。作為承擔文化傳承創新核心職能和培養高質量人才的主陣地，高職院校理應積極構建特色的校園文化體系，發揮育人作用。近年來，學者大多從思想政治教育、紅色教育和中華優秀傳統文化等宏觀層面探究高職院校校園文化的建設內涵、內容及路徑，較少從家文化的微觀層面探究高職院校校園文化體系的建設。實際上，家文化體現了高職院校校園文化建設的家國情懷[1]，讓院校成為支撐師生安心學習生活的港灣[2]。家文化與高職院校校園文化的深度融合，不僅能夠為構建校園文化育人體系提供豐富的文化內涵，還能夠增強師生的歸屬感，提升高職院校的育人質量，為其校園文化的建設與傳承注入新的活力。因而，基于家文化與高職院校校園文化體系建設的研究具有重要意義。

一、以家文化構建校園文化體系的內涵

家文化內涵豐富，要義多維。將家文化融入高職院校的校園文化體系建設中，不僅有助于傳承和弘揚傳統文化，而且能夠促進校園文化的現代化發展，使其更加符合時代要求，彰顯社會責任感，突出學校的特色。

（一）文化與管理視角下家文化的應用

一方面，從中華優秀傳統文化的視角看，家文化根植于華夏文明的深厚底蘊之中，歷經千載傳承與積淀，是中華民族的文化標識之一。家文化在中華優秀傳統文化的傳承與發展中扮演著核心角色，承載著歷史記憶與民族智慧，深刻影響著民族性格與精神風貌。家文化的價值通過家庭的教化功能，潛移默化地影響著人們的行為規范和道德觀念，進而影響社會秩序和國家治理。因此，深入挖掘家文化的內涵，傳承其精神實質，對于弘揚傳統文化具有重大意義。

另一方面，從現代企業管理視角看，家文化的核心價值觀已經融入企業管理與公司治理的實踐中。例如，“員工之家”管理文化的興起便是這一趨勢的顯著體

現，它通過增強員工的歸屬感和家庭意識，彰顯了企業對家文化管理策略的積極探索[3]。企業采納家文化管理模式，不僅代表了對家文化價值的現代轉化，也是對現代企業管理文化的一次創新。其核心目標在于履行企業的社會責任，提升員工的凝聚力和向心力，同時構建穩固且互利的合作伙伴關系，提升企業的市場競爭力。由此，家文化管理模式的引入，不僅是對傳統家文化智慧的傳承與發揚，也是對現代企業管理理念的重要補充和豐富。

從家文化所屬的傳統文化和家文化管理屬性的不同視角討論家文化，本質上是家文化核心思想的多維應用。其中，家文化的核心思想可概括為三個主要維度：一是“持中貴和”的哲學觀念，它主要是追求和諧與平衡的價值取向；二是“榮辱與共”的集體主義精神，它強調了個體與集體之間的緊密聯系和共同命運；三是“舍小家，為大家”的崇高情操，這反映了超越個人利益、以國家和社會利益為重的大局觀。以上家文化所蘊含的多維意義是在實踐中展現出來的。因此，家文化不僅是一種理論構建，更是一種真實的社會實踐。特別是在教育領域，將家文化的豐富內涵融入校園文化之中，不僅能夠豐富學校育人的文化底蘊，還能使學生具有更加深厚的家國情懷和團隊精神，樹立正確的道德觀念，為學生的人格成長和社會適應能力奠定堅實的基礎。通過深入挖掘家文化的內涵，我們可以更好地理解其在現代社會中的價值，從而為構建和諧社會和培養全面發展的人才提供堅實的文化支撐。

（二）高職院校校園文化體系中的家文化

高職院校文化建設和發展的根本目的在于培養人、塑造人、立德樹人，培養新時期社會主義建設的接班人[4]。內涵豐富、積淀深厚的家文化，是高職院校校園文化構建發展的文化思想來源之一。家文化蘊含的以和為貴的家庭氛圍、長幼有序的家庭關系、榮辱與共的家庭風氣，對高職院校校園文化建設具有良性的引導作用，深刻體現于對德技并修、德藝雙馨技能型人才的全面培育之中。其核心在于構建一個以家文化為基石，融合修身、齊家、治國理念的綜合性教育體系。具體表現如圖1所示。

家文化在高職院校文化體系的優化升級中具有重要意義。家文化作為一種深植于中國傳統文化的教育理念，強調的是德智體美勞全面發展，以及個人與集體的和諧統一。家文化以“同德、同心、同向”為核心，即道德統一、思想一致和目標一致，以家文化為基礎構建高職院校的校園文化體系，可以推動學生在個人修養、家庭和諧以及國家治理方面的全面發展。

首先，修身是以實現“持小家”為目標，培育學生的道德情操，錘煉其個人技能。修身旨在塑造學生良好的道德情操，并通過實踐鍛煉其個人能力。通過修身，學生能夠學會自我管理、自我提升，進而在“持小家”的過程中發揮積極作用，為構建和諧社會貢獻力量。

其次，齊家是以實現“育專家”為方向，培養學生的專業素養，增強其責任擔當。職業教育的最終目標是培育學生成為具備專業知識和技能的“專家”，同時強化其對家庭和社會的責任意識。通過系統化的專業教育，學生能夠掌握必要的專業技能，形成批判性思維和解決問題的能力。最終推動學生在追求卓越技能的同時，實現其個人價值與社會責任的有機結合，形成同心同德、共同進步的良好風尚。

最后，治國是以實現“興國家”為目標，實現德技雙修與德藝雙馨的育人理念。這一理念強調在教育過程中道德教育與技術教育并重，道德品質與藝術修養和諧統一。同時，職業教育不僅要傳授知識與技能，還要培養學生的創新精神、愛國情懷以及社會責任感，以實現“興國家”的終極目標。通過培養德才兼備的優秀人才，為國家的發展注入強大動力，推動社會進步與繁榮。

概之，高職院校校園文化體系建設的旨歸在于通過持小家、育專家的路徑，培養德技并修、德藝雙馨的技能型人才，為實現興國家的宏偉目標奠定堅實基礎。這一過程不僅關乎高等教育的質量與水平，更關乎國家的未來與中華民族的復興。

二、以家文化為背景構建校園文化體系的內容和模式

（一）家文化背景下的校園文化體系內容

中國傳統家文化由家訓文化、家禮文化、家德文化、家風文化、家史文化、家法文化、家學文化和譜牒文化等構成，內容豐富[5]。在校園文化體系建設中，家文化的核心要素有四個層面，分別是以家風、家德為代表的精神文化，以家規、家訓為代表的制度文化，以家學、家禮為代表的行為文化，以家境、家業為代表的環境文化。基于此，職業院校在內涵式發展和創新式發展過程中，應以家文化鑄魂，夯實文化糧倉。堅持把家文化建設融入日常工作，推動家文化與校風、教風、學風深度融合，繼而發揮高職院校的育人職能。

以“家文化”育人，培育“內生動力”，基于這樣的家文化理念，高職院校的校園文化體系建設可以從精神、制度、行為、環境（物質）四個層面進行。具體建設內容如表1所示。

基于家文化核心要素，建設校園文化體系，形成了“和諧、和宜、和善、和美”的校園文化氛圍。例如，秉承家風、家德在家文化體系建構中的傳承性作用，在精神文化層面，推動校風、教風、學風融合式發展，構建“和諧”校園精神文化；發揮家規、家訓在家文化體系建構中的引導性作用，在制度文化層面，落實校規校紀寬嚴相濟、懲戒有度的管理，構建“和宜”校園制度文化；守持家學、家禮在家文化體系建構中的規范性作用，在行為文化層面，踐行校徽、校歌奮勇前行、揚帆起航的使命，構建“和善”校園行為文化；發揮家境、家業在家文化體系建構中的基礎性作用，在環境文化層面，打造校景、校績美好發展、創新文化的品牌，構建“和美”的校園環境文化。

（二）家文化背景下的校園文化體系管理模式

一是構建“一三五”校園文化管理模式。文化體系建設遵循“一三五”管理模式，即“圍繞一條主線、突出三個重點、實施五步戰略”的管理模式。一條主線，即樹立家文化理念。三個重點，即管理文化氛圍營造、質量提升、品牌打造。五步戰略，即家文化認知、家文化認可、家文化認同、家文化自信、家文化自覺。

具體而言，作為整個模式的核心，家文化理念強調學校教育融合家文化，繼而聚焦校園文化體系的建設重點，開展多維度、多層次的校園文化管理活動。例如，以家文化氛圍營造為重點，開展職業教育活動周等活動；以家文化質量提升為重點，邀請大國工匠、各級勞模以及優秀職校畢業生進校進行分享與講座等。此外，還要融合家文化的核心思想，在塑造學生三觀方面，堅持社會主義核心價值觀的正確導向。

二是創建“雙融雙創”校園文化戰略模式。該模式包括兩個融合：一方面是地域精神與學校文化的融合。它倡導汲取地域精神的精華，如安徽的“徽商精神”，山西的“晉商精神”，將其與學校文化相結合，實現地域精神與學校文化的有機融合。另一方面是行業創先與改革創新的融合。通過推進產教融合和校企合作，實現教育鏈、人才鏈、產業鏈以及創新鏈的有效銜接。這種融合旨在推動教育優先、人才引領和產業創新以及經濟高質量的相互貫通發展。

通過校園與企業、行業、政府開展深度合作，形成了“點線面體”校企合作人才培養新機制，促進教育與產業的深度融合。這一模式不僅有助于提升學校的教育質量，而且有助于推動地方經濟社會的發展，實現教育與產業的雙贏。

三是搭建“五維共榮”的校園文化特色模式。“五維共榮”的特色模式，即“一維理念、雙維合力、三維發展、四維共建、五維工程”的融合。這是在構建現代職業教育校園文化體系過程中，對家文化理念的深化與實踐。具體表現為：第一，一維理念，即家文化理念，“小我成就大我”。這是強調個體在集體中的自我實現與集體價值的統一。第二，雙維合力，即管理與文化的融合。管理基于文化，文化需要管理。管理藝術要和高職院校的辦學理念等文化層面相互融合，形成具有特色的精神旨向與辦學亮點的管理文化。這是有效提升管理水平的重要途徑。第三，三維發展，即強調教師、學生和學校的全員、全過程、全方位發展。學校充分考慮師生的主體性發揮，實現師生自我教育、自我管理和自我服務，體現家文化的人本關懷。第四，四維共建，即強調精神、制度、行為和環境文化的共建共促。強化精神文化的引領性、建立制度文化的規約性、突出行為文化的養成性、彰顯環境文化的教化性。做好對教師、學生等“人”的管理，對制度、行為等“事”的管理，以及對環境文化等“物”的管理。第五，五維工程，即紅色文化傳承工程、校園文化聚力工程、榜樣文化引領工程、環境文化育人工程和企業文化融入工程。

具體而言，實施紅色文化傳承工程，可以通過挖掘紅色校史，在全校師生中營造紅色文化氛圍，厚植師生愛校報國的人文情懷；實施校園文化聚力工程，可以舉辦豐富多彩的校園文化品牌活動，提高學生文化素養和身心素質，增強學生文化自信；實施榜樣文化引領工程，可以舉辦勞模、工匠進校園活動，或者建立勞模德育工作室、大師工作室等，充分發揮勞動模范和工匠大師的榜樣引領作用；實施環境文化育人工程，可以加強校園人文景觀建設，打造園林式校園，讓師生在優美的學習、工作和生活環境中養成文明健康的生活方式；實施企業文化融入工程，發揮高水平特色專業優勢，實現校企文化深度融合，形成各具特色的學院文化、專業文化，同時可以將優秀企業文化引入專業建設和人才培養之中，引導學生感知職場要求，塑造職業素養。

通過五維工程，高職院校不僅能全面提升校園文化體系建設水平，還能以社會主義的核心價值為綱領，以促進學生全面發展為目標，以建設優良的校風、學風為中心，堅守“育人—育才—育心”的教育初心，營造文化氛圍，增強育人實效，為我國培養更多具有創新實踐能力的高素質人才。

三、以家文化為背景的校園文化體系優化路徑

家文化是中華優秀傳統文化的重要組成部分，其具有厚實底蘊、豐富內涵、廣泛外延和強大的凝聚力。借鑒家文化，校園文化體系建設以培養師生愛己、愛校、愛國的情感和培育情有所寄、技有所長、業有所興的情操為立足點，從行業示范、引領，社會認可、贊譽，國際交流、影響等方面切入，繼續推進校園文化體系的優化升級。

（一）以行業示范、引領成效突出為目標，傳播“家聲”

校園文化體系建設是實現人才培養目標的重要途徑。以行業示范、引領成效突出為目標，傳播“家聲”，一要通過校園文化體系建設，發揮行業引領作用。堅持以生為本，以德為先，持續實施主題教育活動，提升學生的綜合素質；搭建社會實踐活動的平臺，通過進社區、進企業、進鄉村的相關活動，增強學生的社會實踐能力；實施思想政治教育延伸工程，即將思政教育延伸到課堂、生活以及實踐中去，繼而提高學生的思想政治素質。二要通過傳統文化浸潤，發揮行業示范作用。例如，營造工匠文化氛圍，通過邀請技能大師、大國工匠、勞動模范、優秀校友等舉辦專題講座、報告會、論壇，打造特色的工匠文化體驗課程和活動品牌。又如，開展非遺的傳承與研究活動，通過建設非遺傳承人的大師工作室，傳承和保護非遺技藝，參與制定非遺技藝地方標準，促成橫向技術服務。上述示范引領活動的舉辦，實現了校園文化體系建設與行業示范引領的有機結合，為學生的全面發展提供了堅實的文化支撐。

（二）以社會認可、贊譽成效顯著為目標，夯實“家底”

在追求社會廣泛認可與贊譽的宏偉目標下，高職院校校園文化體系的構建顯得尤為重要，它是夯實學校“家底”，提升整體教育質量的基石。此過程，學校須圍繞文化育人的核心理念，深入挖掘與傳承學校的歷史底蘊與特色優勢，致力于構建多層次、立體化的校園文化體系。在精神文化層面，須明確學校的辦學理念、教育目標和價值追求，以此引領師生的思想行為。在制度文化層面，要通過建立健全的規章制度，確保校園文化體系的有序傳承與創新發展。在行為文化層面，行為文化是校園文化的動態表現，須通過精彩紛呈的品牌文化活動，激發學生的創造力與參與度。在物質文化層面，物質文化是校園文化體系建設的基礎，須通過優化校園環境、建設文化設施等方式，營造濃厚的文化氛圍。此外，高職院校還應注重校園文化與社會的互動融合，通過校企合作、社會實踐等方式，將校園文化延伸至社會，提升學校的知名度和影響力。總之，高職院校校園文化體系的構建是一個系統工程，須以社會認可與贊譽為目標，通過深入挖掘學校特色、建立健全制度、豐富文化活動、優化校園環境等措施，不斷夯實“家底”，為學校的可持續發展奠定堅實基礎。

（三）以國際交流、影響成效卓著為目標，增添“家味”

如今全球化日益加深，作為培養高素質技能人才的陣地，高職院校的校園文化體系建設亟須注入新的活力。以國際交流為橋梁，追求國際影響力，需要融入“家味”。例如，高職院校可以拓展國際合作渠道，通過師生互訪、聯合辦學、國際學術論壇等多樣化的形式，促進對外文化交流與融合。這不僅有助于引進國外先進的教育理念和教學資源，還能提升學生的國際視野和跨文化溝通能力，為校園文化增添多元色彩。與此同時，在追求國際交流與影響成效卓著的過程中，高職院校還應注重校園文化的內涵建設，將國際元素與本土文化有機結合，形成獨具特色的校園文化品牌。在校園文化體系建設過程中，仍須注重融入“家味”，即強化學校的歸屬感和凝聚力。舉辦具有地方特色或民族風情的文化活動，如傳統節日慶典、民俗藝術展演等，讓學生在校園中感受到家的溫暖和文化傳承。總之，高職院校校園文化體系的建設，應堅持國際化的戰略思路，同時精妙地將“家味”，即本土文化的精髓與特色融入其中，旨在塑造一種既具備廣闊國際化視野，又深植本土情懷的獨特校園文化氛圍。

四、結論

家文化與高職院校校園文化體系的深度融合，不僅豐富了校園文化的內涵，還提升了學校的教育水平，為高職院校校園文化體系的建設與傳承注入了新的活力。通過深入挖掘家文化的價值，構建具有國際化視野和本土情懷的校園文化體系，不僅能夠培養出德技并修、德藝雙馨的技能型人才，還能夠為實現國家的宏偉目標和中華民族偉大復興奠定堅實基礎。因此，家文化對高職院校校園文化體系的優化升級，具有一定的應用價值和借鑒意義。

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收稿日期：2024-11-12

作者簡介：王娜，蕪湖職業技術學院馬克思主義學院講師

基金項目：蕪湖職業技術學院2022年度“校級弘揚社會主義核心價值觀名輔導員（班主任）工作室”（2022fdygzs02）；蕪湖職業技術學院2024年度校級科學研究項目“習近平職業教育重要論述的價值意蘊和實踐路徑研究”（wzyrwzd202415）；安徽省職業與成人教育學會2023年教育教學研究規劃項目“融合·創新：總體國家安全觀融入《計算機基礎》課程的思政觸點”（AZCJ2023233）