五四精神融入大學生愛國主義教育的價值與路徑解析

摘"要：“五四運動”是一場偉大的思想啟蒙運動、社會革命運動、愛國革命運動和新文化運動，孕育了以愛國、進步、民主、科學為主要內容的五四精神。在新形勢下，以愛國主義為核心的五四精神已經成為當前青年愛國主義教育的思想根基和文化源泉。本文從大學生愛國主義教育視角，分析新時代五四精神的價值意蘊及其愛國主義教育作用，并提出發揮課堂教學引領作用、挖掘校園文化育人載體等五四精神融入大學生愛國主義教育的實施路徑，為高校開展大學生愛國主義教育提供理論參考。

關鍵詞：五四精神；大學生；愛國主義教育；價值意蘊；實施路徑

中圖分類號：G641文獻標識碼：A文章編號：2095-9052（2025）02-0013-03

引言

“五四運動”是一場以青年為先鋒隊，集結了廣大知識分子及愛國群眾等共同參與的愛國主義革命運動，如今已走過百年的光輝歷史，為我們留下了以愛國、進步、民主、科學為主要內容的五四精神。青年在“五四運動”中所展現和激發出來的青年愛國主義精神，對新時代中國大學生依舊產生深遠的影響。黨的十八大以來，習近平總書記對傳承和弘揚五四精神作出一系列指示和部署，特別是在“五四運動”一百周年之際，寄語新時代中國青年要繼續發揚五四精神，以實現中華民族偉大復興為己任，勇擔時代使命，不負青春韶華。習近平總書記的寄語和要求為當代大學生傳承和弘揚五四精神指明了新的方向，為當前高校將五四精神融入大學生愛國主義教育提供了重要遵循。把五四精神融入大學生愛國主義教育，不僅有利于高校深入推進思想政治教育，落實立德樹人根本任務的內涵提升，更有利于新時代大學生社會主義核心價值觀的培育和形成，是新時代大學生寶貴的思想財富，也是當前高校開展愛國主義教育的重要資源和制勝法寶^［1］。

一、五四精神的價值意蘊

新時代賦予五四精神新的時代價值和歷史使命，傳承、弘揚五四精神，是新時代青年必須肩負的職責和任務。因此，要讓廣大青年加強對五四精神的學習和研究，自覺將五四精神融入中華民族偉大復興的實踐中去，成為激勵新時代青年愛國愛黨、自強不息的磅礴力量。

（一）五四精神是新時代愛國主義教育的重要源泉

“五四運動”是中華民族百折不撓、自強不息、團結奮斗的生動實踐，其所孕育的以愛國主義為核心的五四精神，已經成為百年來中華民族和中國人民維護民族尊嚴、追求民族獨立、實現中華民族偉大復興中國夢的強大精神力量和精神動力。一百多年來，五四精神激勵著一代代青年熱愛祖國、自強不息、追求進步，對新時代大學生愛國主義教育具有重要影響。新時代是不平凡的時代，是為實現中華民族偉大復興奮斗的時代。因此，我們必須將五四精神的時代價值充分融入新時代愛國主義教育，引領和激發新時代青年愛國主義熱情。隨著我國綜合實力和國際影響力的不斷發展和上升，個別國外勢力不斷在國際上發起不正當競爭，挑起爭端。面對著動蕩不安的國際環境，新時代青年肩負著國家復興和民族振興的神圣使命，已經成為國家經濟和社會發展的中堅力量^［2］。

（二）五四精神是培育社會主義核心價值觀的重要載體

社會主義核心價值觀的精神內涵和要求與五四精神密不可分，是五四精神百年來的發展和提升。“五四運動”以來，發生了建立中國共產黨、成立中華人民共和國、推進改革開放和中國特色社會主義事業三大具有里程碑意義的歷史事件，這些歷史事件的產生和發展，奠定了社會主義核心價值觀的理論基礎和歷史根基。社會主義核心價值觀的形成和發展，是改革開放以來，中國共產黨帶領廣大人民群眾經過數十年不斷總結、實踐和提升歷史經驗所發展的理論成果。從載體上看，追溯其歷史沿革和發展脈絡，重要根源必然是“五四運動”。“五四運動”爆發，給中國帶來了偉大五四精神，成為中國共產黨精神譜系的根基和源泉，而新時代的社會主義核心價值觀，是涵蓋中國共產黨精神譜系的時代成果。在新時代背景下，五四精神已經成為培育和弘揚社會主義核心價值觀的重要載體，具有重要的歷史意義和價值。

（三）五四精神是實現中華民族偉大復興的強大動力

“五四運動”的爆發和五四精神的形成及影響，是廣大有志青年和人民群眾伴隨著民族覺醒、思想不斷解放孕育而成的。一百多年來，精神譜系內涵不斷豐富和發展。“五四運動”所孕育的五四精神，是中華民族的精神核心，是中華民族自強不息、團結奮斗的精神紐帶。“五四運動”是在特定的歷史條件下爆發的，是在民族危難之際，一群有志青年、有識之士、廣大群眾參加的徹底的反封建主義愛國主義救亡運動，是一場凝聚民族力量、拯救民族危亡、捍衛民族尊嚴的偉大社會革命運動。“五四運動”爆發后，在民族存亡的危機之際，廣大青年挺身而出，舉起反封建、反帝國主義旗幟，以鮮血和生命奮起抗爭，在中華民族歷史上留下了濃墨重彩的一筆，奏起追求民族獨立浩氣長存的壯歌。一百多年來，五四精神引領和感召一代又一代青年用青春和汗水投身社會主義建設，成為實現中華民族偉大復興的中堅力量和先鋒隊^［3］。

二、新時期五四精神的愛國主義教育作用

（一）思想引領，激發愛國主義教育的內生動力

愛國主義教育的核心是思想教育，是提升大學生愛國、愛黨意識，增強文化自信和民族自信，由內向外不斷延伸、拓展的教育過程。當前，大學生愛國主義教育依舊存在著重口號、輕內容，重表面、輕內涵等現象，甚至出現歷史認知弱化、歷史虛無主義等情況，導致愛國主義教育形式化、片面化、簡單化。“五四運動”在中國革命歷史上具有重要的歷史地位，是青年追求民族獨立、民族復興的生動體現，其孕育的五四精神，已經成為新時代青年愛國主義教育的思想源泉。新時期五四精神能夠筑牢大學生愛國主義教育的思想根基，引領大學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，進一步提升愛國主義的歷史認知和思想認識，從思想上激發大學生愛國主義教育的內生動力^［4］。

（二）信念塑造，夯實愛國主義教育的革命內涵

樹立堅定的愛國主義理想信念是加強大學生愛國主義教育的核心要義和關鍵環節，是愛國主義教育的重要組成部分。在愛國主義教育過程中，要把理想信念擺在重要的位置。愛國主義理想信念是涵蓋大學生世界觀、人生觀、價值觀的意識形態概念。如何教育、引導、充實大學生理想信念，提升大學生愛國主義理想信念層次和水平，是新時代高校育人工作者面臨的重要課題。愛國主義理想信念是具有豐富內涵的意識形態，必須以歷史文化、革命文化等為支撐，才能確保意識形態方向的正確性。缺乏傳統文化涵養和支撐的愛國主義是虛無和空洞的，樹立正確的愛國主義理想信念，必須同中華優秀傳統文化，特別是黨的革命文化、革命精神緊密結合。一代又一代青年的傳承和發展，賦予了五四精神新的時代內涵和新的使命。將五四精神融入大學生愛國主義教育，不僅有助于大學生深刻領會其歷史背景、歷史內涵和精神實質，更能夠使五四精神深深扎根在大學生的理想信念中，不斷夯實大學生愛國主義教育的革命內涵，引導大學生樹立正確的愛國主義理想信念。

（三）強化擔當，提升愛國主義教育的責任使命

2021年4月19日，習近平總書記在清華大學考察時指出：“廣大青年要肩負歷史使命，堅定前進信心，立大志、明大德、成大才、擔大任，努力成為堪當民族復興重任的時代新人”。當代青年大學生是民族的未來、國家的希望，隨著國家經濟快速發展，人民生活已經進入日新月異發展的新媒體時代，在多元文化與新媒體傳播互相融合的時代大背景下，大學生的生活方式、學習方式、交流方式發生了根本性變化，這也為大學生世界觀、人生觀和價值觀培養帶來了直接影響和沖擊，導致部分大學生淡化了對國家、對社會、對民族的責任感和使命感，缺乏“為中華崛起而讀書”的擔當和氣魄，只關心個人價值，沒有明確的目標和追求。還有部分大學生雖然關心國家、關心社會，但是空有一腔熱血，缺乏對自己履行社會責任的具體目標和規劃，更缺乏從我做起、從小事做起的具體實踐。這不僅影響大學生成長成才，更直接影響著國家的希望和民族未來的發展。

三、五四精神融入大學生愛國主義教育的實施路徑

（一）發揮課堂教學引領作用，將五四精神融入愛國主義教育“第一課堂”

課堂教學是大學教育的重要組成部分，對學生的成長和發展具有重要影響。在課堂教學中，教師不僅要傳遞知識，還要引導學生掌握學習方法，發展他們的思維能力，以及培養其道德品質和人文素養，是大學生學習文化知識、進行知識交流的重要場所，更是開展大學生愛國主義教育的“第一課堂”。大學生在日常的課堂教學中接受系統、全面的文化教育，因此課堂教學也成了大學愛國主義教育特別是傳承和弘揚五四精神的重要陣地，通過“第一課堂”課堂教學，將“五四運動”有效融入愛國主義教育課堂教學的全過程。一是要系統謀劃，明確教學目標。為深入傳承與弘揚五四精神，高校可以將其正式納入愛國主義教育課堂教學計劃之中。在此過程中，明確教學目標，做好課程設計，旨在確保五四精神有效融入“思政課程”和“課程思政”的各個環節。二是要轉變教學理念，發揮學生主體作用。在課堂教學中，教師可以通過開放性、啟發性、互動性等教學形式，引導和啟發學生深入了解“五四運動”的歷史淵源和精神實質，進一步提升五四精神相關歷史知識的親和力和趣味性。

（二）挖掘校園文化育人載體，將五四精神融入校園文化活動“第二課堂”

大學校園文化是大學開展思想政治教育的“第二課堂”，具有滲透性、互動性、靈活性等特點，在培養全面發展的優秀人才方面，發揮著不可替代的作用。充分挖掘校園文化育人載體、育人元素，將五四精神有效融入校園文化活動的“第二課堂”，是提升校園文化內涵、打造校園文化愛國主義基因的重要舉措。

1.物質文化層面

要充分挖掘校園物質文化載體，將五四精神融入校園宣傳欄、電子廣告屏、文化墻、文化長廊、文化展覽等物質文化平臺建設中，與時俱進進行規劃設計和建設，把無形的革命精神轉化為當代大學生喜聞樂見的物質載體，特別是在五四青年節等重要時間節點，要對校園的文化環境進行專題部署，增強學生對五四精神的理解和感悟。

2.精神文化層面

大學校園精神文化是一所大學在辦學發展過程中所沉淀下來的辦學特色、理念、制度和文化精髓，是大學核心內涵和歷史文脈的集中體現，對學生具有潤物細無聲的影響。為此，高校要將五四精神融入學校精神文明建設的各個環節，包括學生活動、校歌校訓、制度建設等環節，多形式、多維度提升校園文化建設的內涵和底蘊，不斷豐富和完善以“五四精神”為內涵的校園“第二課堂”建設。

（三）充分運用網絡育人資源，將五四精神融入思政育人的“空中課堂”

伴隨著大數據、云計算、5G通信等新興信息技術的快速發展，互聯網信息的傳播快速性、互動即時性、信息海量性等特點對大學生的學習和生活方式產生了重大影響，網絡教育已經成為當前高校學生思想政治教育的主要抓手和重要陣地。作為信息化時代背景下成長起來的大學生，是網絡新媒體的主要受眾和重要推動者，因此，高校要充分利用抖音、微信公眾號、快手等當前大學生使用率、滿意率較高的新媒體平臺，深入挖掘網絡育人資源、育人要素、育人形式，采用大學生喜聞樂見的方式，將五四精神有效融入網絡思政育人，構建“空中課堂”。

1.打造網絡思政平臺

網絡平臺是網絡育人的重要載體和基礎，高校應在當前主流的新媒體平臺如抖音、微信、微博、快手、B站等開通和建設學校官方賬號與推送窗口，旨在加強制度建設和頂層設計，進一步推進育人工作的創新發展。為此，高校應開通五四精神學習專欄，將傳承和弘揚五四精神融入新媒體平臺建設全過程，確保網絡育人的質量與效果。

2.豐富網絡育人內容

結合五四精神的內涵和傳承，創作一批學生喜聞樂見的線上講座、主題推文、微動畫等網絡育人作品，用更貼近學生學習、生活的方式，將五四精神與新媒體有效結合，不斷提升作品內容輸出的質量和水平，進一步提升以五四精神為核心的網絡思政育人的影響力，打造傳承和弘揚五四精神的“空中課堂”^［5］。

結語

五四精神是“五四運動”的深刻總結和歷史提升，是特殊歷史背景下的中國青年愛國主義運動，具有偉大的歷史影響和時代價值，對當代中國大學生具有重要的教育意義。新時代背景下成長起來的青年大學生，肩負著實現中華民族偉大復興中國夢的時代使命和歷史重任，有責任、有義務了解“五四運動”這段偉大的青年革命歷史、傳承優良的愛國主義革命傳統，讓五四精神成為當代青年成長成才的精神源泉。大學生愛國主義教育是大學生思想政治教育的重要環節，高校要多形式、多層面的挖掘五四精神的時代價值、歷史價值，將偉大的五四精神根植于當代大學生的心中，使其繼承優良的傳統革命精神，為建設新時代中國貢獻青年力量。

參考文獻：

［1］張琪如. 五四精神是激勵青年擔當民族復興大任的精神力量［J］. 學校黨建思想教育，2023，（09）：27-30.

［2］樊帥領，張嵐. 偉大五四精神賦能新時代好青年的實踐意蘊［J］. 長春工程學院學報（社會科學版），2023，24（01）：16-20.

［3］張金福.五四愛國主義精神及其時代內涵解析［J］. 長春理工大學學報（社會科學版），2023，36（02）：31-35.

［4］高競男.五四精神引領新時代大學生家國情懷培育探析［J］. 吉林化工學院學報，2022，39（10）：69-73.

［5］楊淼.五四精神與新時代青年使命擔當［J］. 遼寧工業大學學報（社會科學版），2022，24（04）：4-6.