高職院校實驗實訓室管理隊伍建設探究

摘"要：隨著我國高等教育的不斷發展和實驗技術的不斷更新，高職院校實驗實訓室作為培養學生實踐能力和創新精神的重要平臺，在人才培養中發揮著至關重要的作用。實驗實訓室管理隊伍的建設和管理水平直接影響著實驗實訓室的教學質量和效果。然而，高職院校實驗實訓室管理隊伍建設過程中存在管理運行制度缺乏合力、缺乏實踐教學意識、專業技能和能力待提升、培訓機會和發展空間不足、激勵機制不完善等問題。通過建立規范化的管理運行制度、加強實踐教學意識培養、提升專業技能和能力、拓展培訓機會和發展空間、完善激勵機制等策略，可以促進高職院校實驗實訓室教學質量的提升，推動實驗實訓室管理水平的現代化和高效化發展，為高等教育質量和人才培養貢獻力量。

關鍵詞：高職院校；實驗實訓室；管理隊伍；人才

中圖分類號：G717文獻標識碼：A文章編號：2095-9052（2025）02-0228-03

引言

高職院校實驗實訓室作為培養學生實踐能力和創新精神的重要平臺，其管理隊伍的建設至關重要。隨著高職教育的不斷發展和實驗技術的不斷更新，如何加強實驗實訓室管理隊伍建設，提升管理人員的專業技能和能力，成為當前亟待探討和解決的問題。本文通過對高職院校實驗實訓室管理隊伍建設的現狀分析、存在的不足和應對策略的探討，進而剖析該領域的挑戰與機遇，為高職院校實驗實訓室管理隊伍建設提供理論指導和實踐參考。

一、高職院校實驗實訓室管理隊伍建設重要性

（一）高職院校實驗實訓室管理隊伍建設現狀分析

當前，實驗實訓室管理隊伍在高職院校中扮演著多元化的角色，既是教師和學生的教輔服務人員，又是專業技術人員負責管理任務和技術問題的解決者。然而，在實驗實訓室管理隊伍建設中仍存在一些現狀值得關注。實驗實訓室管理隊伍在服務教學和實訓基地建設方面表現突出，具備較強的管理能力和技術水平。他們負責實驗實訓室的日常管理工作，包括教學運行管理、資源管理、設備管理、安全管理，確保實驗實訓室的正常運轉和教學秩序。同時，他們也參與實訓室的建設與更新工作，推動設施設備的更新和提升，為教學環境的改善做出貢獻。然而，實驗實訓室管理隊伍在科研創新和社會服務能力方面相對較弱。他們主要聚焦于教學服務和管理工作，對于科研創新和社會服務的參與較少。在實驗實訓教學方面，他們雖然能夠協助教師完成教學任務，但在項目改進、儀器設備開發改進、科研創新等方面的拓展職能還有待加強，需要提升自身的綜合素質和專業能力^［1］。

（二）高職院校實驗實訓室管理隊伍建設的重要性

高職院校實驗實訓室管理隊伍建設對于高等職業教育的發展和提升具有重要意義。

實驗實訓室管理隊伍是實驗教學和科研的重要支撐力量。他們負責實驗室設備的維護管理、實驗教學的組織實施、實驗數據的處理分析等工作，直接影響著學生的實踐能力培養和科研成果的產出。一個高素質的實驗實訓室管理隊伍能夠保障實驗教學的順利進行，提升學生的實踐操作能力和創新能力^［2］。

實驗實訓室管理隊伍建設是高職院校教育教學質量提升的重要保障。通過加強管理隊伍的專業化培訓和發展，可以提高管理人員的專業水平和管理能力，進一步提升實驗實訓室的管理水平和服務質量。優質的實驗實訓室管理隊伍能夠有效改善實驗教學環境，提升學生的學習體驗和教學效果，從而提高高職院校的教育教學水平和競爭力^［2］。

實驗實訓室管理隊伍建設也是高職院校人才培養目標的體現。高職院校的使命之一是培養適應社會需求的應用型人才，而實驗實訓室管理隊伍的建設直接關系到學生的實踐能力培養和職業素養培養。通過加強管理隊伍的建設，可以為學生提供更加優質的實驗教學環境和服務，促進學生的全面發展和就業競爭力提升^［3］。

二、高職院校實驗實訓室管理隊伍建設的過程中存在的不足

（一）管理運行制度缺乏合力

高職院校的職能部門之間通常處于平行地位，缺乏明確的上下級關系，無法直接向其他部門下發工作任務或指令，僅具備建議權、指導權和協調權。這種組織結構導致各部門在實驗實訓室管理中缺乏有效的統一領導和協調機制，難以形成統一行動，容易出現職責交叉和推諉現象。由于各部門追求自身利益最大化，可能會出現各自為政、各自為戰的情況，導致協同管理合力不足。同時，信息孤島的存在使得各部門之間缺乏有效的信息共享和溝通機制，難以及時了解對方的工作進展和需求，進一步加劇了協同管理的困難。高職院校實驗實訓室管理涉及多個外部監管部門的參與，如教育行政部門、應急管理部門、公安機關等，各部門之間的監管職責和工作重疊也會給協同管理帶來困難。各監管部門之間缺乏有效的協調機制和信息共享平臺，容易造成管理工作重復、效率低下的問題。

（二）管理隊伍缺乏實踐教學意識

高職院校實驗實訓室管理隊伍缺乏實踐教學意識是一個普遍存在的問題。在高職院校中，管理隊伍往往更注重傳統的理論教學，而忽視了實踐教學的重要性。這種現象主要表現在以下幾個方面：

管理隊伍缺乏對實踐教學的認識和理解。由于長期以來教育體制和教學模式的影響，許多管理人員仍然認為理論教學是教學的核心，而實踐教學只是一個輔助手段。他們沒有意識到實踐教學對學生的職業素養和實際能力培養的重要性，導致在實驗實訓室管理中忽視了實踐教學的作用。

管理隊伍缺乏實踐教學的方法和策略。由于缺乏對實踐教學的認識，管理隊伍在實踐教學的設計和實施上存在困難。他們可能缺乏對實踐教學的有效組織和指導方法，無法有效地引導學生進行實踐操作和實驗研究，影響了實驗實訓室管理的效果和質量。

管理隊伍缺乏實踐教學的評估和反饋機制。在實驗實訓室管理中，評估和反饋是促進實踐教學有效進行的重要環節。然而，由于管理隊伍缺乏對實踐教學的重視，評估和反饋機制往往被忽視或者不完善，導致無法及時發現和解決實踐教學中存在的問題和不足^［4］。

（三）管理隊伍的專業技能和工作能力有待提升

1.管理隊伍在實驗實訓室管理方面的專業技能有待提升。

由于實驗實訓室管理工作的特殊性和復雜性，管理隊伍需要具備一定的專業知識和技能，包括實驗設備操作、實驗室安全管理、實驗項目設計等方面的技能。然而，一些管理人員可能缺乏相關專業知識和技能，導致在實驗實訓室管理過程中出現問題或者無法有效地指導學生進行實踐操作。

2.管理隊伍在團隊協作和溝通能力方面有待提升。

實驗實訓室管理工作通常需要管理隊伍之間密切合作，共同完成實驗教學任務。然而，一些管理人員可能缺乏團隊協作和溝通能力，導致團隊合作效率低下，影響了實驗實訓室管理工作的進行。

3.管理隊伍在創新能力和問題解決能力方面有待提升。

隨著科技的不斷發展和實驗教學方法的不斷更新，管理隊伍需要具備創新意識和能力，能夠及時調整教學方法和手段，提升實驗教學的效果和質量。同時，管理隊伍也需要具備問題解決能力，能夠在實驗實訓室管理過程中及時發現問題、分析問題并提出解決方案，確保實驗教學的順利進行^［5］。

（四）管理隊伍的培訓機會和發展空間不足

1.管理隊伍的培訓機會有限。

由于高職院校實驗實訓室管理工作的特殊性和復雜性，管理隊伍需要不斷更新知識和技能，以適應教學方法和技術的不斷變化。然而，一些管理人員可能缺乏系統的培訓機會，無法及時了解最新的管理理念和方法，導致在實驗實訓室管理工作中存在滯后性和不足之處。

2.管理隊伍的發展空間受限。

在高職院校實驗實訓室管理領域，管理隊伍的職業發展路徑相對模糊，晉升機會有限。一些管理人員可能沒有清晰的職業發展規劃、缺乏晉升通道，導致缺乏動力和目標感，影響了他們的工作積極性和創造力。

3.管理隊伍的綜合素質和能力提升受限。

除了專業知識和技能外，管理隊伍還需要具備領導力、團隊協作能力、溝通能力等綜合素質。然而，一些管理人員可能缺乏相關綜合素質的培養和提升機會，無法全面發展自己的能力，影響了實驗實訓室管理隊伍整體水平的提升^［6］。

（五）管理隊伍的激勵機制不夠完善

1.缺乏明確的激勵政策和措施。

在實驗實訓室管理領域，由于激勵政策不夠明確和完善，一些管理人員可能無法清晰地了解自己的工作表現和貢獻如何被認可和獎勵，缺乏明確的激勵目標和動力。

2.激勵機制缺乏多樣性和靈活性。

在高職院校實驗實訓室管理工作中，不同管理人員可能有不同的激勵需求和動機驅動，但是現有的激勵機制可能缺乏個性化和差異化，無法有效激發管理隊伍的工作熱情和創造力，導致激勵效果不佳。

3.激勵機制的公平性和透明度有待提升。

在實驗實訓室管理隊伍中，一些管理人員可能感受到激勵機制的不公平和不透明，無法清晰地了解激勵標準和評定流程，導致激勵制度的執行存在偏差和不公正現象，影響了管理隊伍的凝聚力和團隊合作精神^［7］。

三、高職院校實驗實訓室管理隊伍建設的策略

（一）建立規范化的管理運行制度

高職院校可以制定管理規章制度，明確管理層級和職責分工，確保管理工作有章可循。管理體系應該包括管理機構設置、管理人員職責、管理流程和決策機制等內容，為管理隊伍提供明確的工作指引和規范。管理隊伍之間應該建立密切的溝通聯系，形成協同合作的工作氛圍。可以定期召開管理會議、組織交流座談，促進管理隊伍之間的信息共享和經驗交流，提高工作效率和協作水平。

（二）加強實踐教學意識培養

學校應重視實踐教學意識的培養，通過開展專門的培訓計劃和工作坊，引導管理隊伍認識到實踐教學的重要性，激發他們對實驗實訓室管理工作的熱情和責任感。學校可以建立實踐教學案例庫，讓管理隊伍通過案例分析和討論，深入了解實踐教學的核心理念和方法，從而提升實踐教學意識和水平。學校還可以鼓勵管理隊伍參與實踐教學項目和科研活動，讓他們深入實踐，提升自身的實踐能力和專業水平，從而更好地指導和管理實驗實訓室工作。同時，學校還應建立定期評估機制，對管理隊伍的實踐教學意識和工作表現進行評估，及時發現問題并提供指導和支持。

（三）提升專業技能和工作能力

為了加強管理隊伍建設，首先需要重視提升管理人員的專業技能和能力。通過定期組織崗前、崗中專業培訓，管理人員可以不斷學習最新的管理理念和技術，提高實驗設備操作、數據管理、安全保障等方面的專業水平。同時，引入現代網絡技術和手段，如互聯網、物聯網和大數據等，為管理人員提供更便捷、高效的工作方式，進一步提升管理效率和服務質量。另外，樹立“教育先行、終身學習”的理念也是關鍵。管理人員應不斷強調學習的重要性，積極參加外部培訓、講座和會議，與其他高校或知名儀器公司進行交流與學習，汲取他人的經驗和教訓，不斷提升自身的管理能力和實踐經驗。同時，建立高校間的實驗室管理和建設交流機制，定期舉辦交流活動，分享優秀的管理方法和機制，促進各校之間的互相學習和提升，共同推動實驗實訓室管理工作向現代化、科學化的方向發展。

（四）拓展培訓機會和發展空間

院校應將管理人員的培訓經費納入實驗實訓室建設預算，加大投入，制定切實可行的教育培訓計劃和實施方案，確保管理人員得到持續的專業培訓和提升機會。通過提供多樣化的培訓機會，可以不斷提升管理人員的專業技能和管理水平。培訓內容應包括實驗室管理知識、安全管理技能、教學方法等方面，以滿足管理人員不同層次和內容的學習需求。同時，結合實際工作情況，制定個性化的培訓計劃，幫助管理人員更好地適應實驗實訓室管理工作的要求。為管理人員提供發展空間和晉升機會也是關鍵。建立健全的職稱評審和晉升制度，根據工作表現和能力水平，為管理人員提供晉升通道和發展機會。同時，鼓勵管理人員參與科研項目、教學改革等活動，拓寬其工作領域和影響范圍，提升其綜合素質和競爭力。

（五）完善激勵機制

通過完善激勵機制，可以加強高職院校實驗實訓室管理隊伍建設，激發管理人員的工作熱情和創造性，提升整體隊伍的凝聚力和執行力，為教學質量和學生發展提供更好的支持和保障。合理的措施將有助于改變管理人員被認定為“從屬”“次要”角色的觀念，推動實驗實訓室管理隊伍建設取得實質性進展。學校可以對管理人員在實驗設備創新技術開發、課程教學設計、科研項目申請等方面取得的成績給予獎勵，包括獎金、榮譽稱號、晉升機會等，激勵他們積極參與工作。學校可以組織管理人員參加培訓、學術交流、技能大賽等活動，提升他們的專業水平和能力，激發其工作熱情。鼓勵管理人員參與學校的決策和規劃過程，讓他們參與到實驗實訓室建設和發展的決策中，增強他們的歸屬感和責任感。建立績效考核機制，通過定期評估管理人員的工作表現，及時發現問題并給予指導和幫助，激勵他們不斷提升工作質量和水平。

結語

經過對高職院校實驗實訓室管理隊伍建設的探究，我們深刻認識到加強實踐教學意識培養、提升專業技能和能力、拓展培訓機會和發展空間、完善激勵機制是實驗實訓室管理隊伍建設的關鍵因素。管理隊伍建設不僅僅是提升個體素質，更是整體團隊協作和發展的過程。未來，應該注重培養團隊合作意識，加強溝通和協調能力，促進隊伍的整體發展和提升。高職院校實驗實訓室管理隊伍建設是一個復雜而重要的課題，我們希望通過本研究的努力，能夠為相關領域的研究和實踐提供有益的參考和啟示。

參考文獻：

［1］邵雨萍.高職院校實訓室管理制度改進及實驗員綜合素質提升策略——以廣州某職業學院為例［J］.電腦知識與技術，2021，17（29）：192-193+196.

［2］陸校松.職業院校實驗實訓室管理人員專業化研究［J］.冶金管理，2021，（23）：180-181.

［3］李家薪，秦思，陳彬.新形勢下職業院校實驗實訓室建設與管理問題的思考［J］.科技風，2023，（03）：17-19.

［4］王曉剛，羅謐.工匠精神引領下高職院校實驗實訓室學生安全教育管理思考［J］.產業與科技論壇，2023，22（05）：238-240.

［5］儲則中.職業院校實驗室安全管理現狀與對策［J］.廣東輕工職業技術學院學報，2022，21（01）：26-30.

［6］王慧茵.高職院校實驗實訓室建設與管理的現狀及應對路徑［J］.科技經濟市場，2022，（02）：125-127.

［7］劉希東，趙海豹.高職院校實驗實訓室績效評價的問題與對策研究［J］.中國現代教育裝備，2022，（11）：56-57+78.