家園攜手助成長(zhǎng) 勞動(dòng)創(chuàng)造未來(lái)

勞動(dòng)教育在幼兒教育階段有至關(guān)重要的作用，為幼兒的身心健康和全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。幼兒家長(zhǎng)應(yīng)參與到幼兒勞動(dòng)教育中，將勞動(dòng)教育作為家庭教育的一部分，家園攜手共育，促進(jìn)幼兒教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

依托家園共育，使幼兒樹立正確勞動(dòng)價(jià)值觀

偉大的思想家卡爾·馬克思曾提出：“勞動(dòng)不僅是謀生的手段，更是通向客觀世界與主觀世界的媒介，也是實(shí)現(xiàn)人性至美至善、徹底自由的必由之路。”基于此，教師在家園共育背景下開展勞動(dòng)教育時(shí)，應(yīng)同步體現(xiàn)“勞動(dòng)教育+道德教育”的復(fù)合屬性。教師可以幼兒的日常居家環(huán)境為基礎(chǔ)，聯(lián)合家長(zhǎng)，不斷完善對(duì)幼兒勞動(dòng)技能、知識(shí)的教育以及實(shí)踐的引導(dǎo)，進(jìn)而培養(yǎng)幼兒正確的勞動(dòng)價(jià)值觀，使其深刻感受勞動(dòng)情懷，將課程思政的教育理念融入幼兒勞動(dòng)教育中，培養(yǎng)幼兒良好品格。

例如，五一勞動(dòng)節(jié)期間，教師為每名幼兒分發(fā)被弄臟的布料，鼓勵(lì)幼兒盡可能地將布料處理干凈。大多數(shù)幼兒在家基本不做家務(wù)，完成此項(xiàng)任務(wù)存在一定的困難。教師可進(jìn)行適當(dāng)引導(dǎo)，傳授幼兒清洗布料的技巧。同時(shí)，還應(yīng)教育幼兒愛護(hù)衣物，感受家長(zhǎng)對(duì)自己的愛意，理解父母工作的辛苦和勞動(dòng)的不易，感恩父母對(duì)自己無(wú)微不至的照顧。此外，教師還可給幼兒布置課后打卡任務(wù)，要求幼兒獨(dú)立清洗自己弄臟的衣物，并鼓勵(lì)家長(zhǎng)協(xié)助幼兒完成該家庭作業(yè)，加強(qiáng)幼兒園與家庭的聯(lián)動(dòng)，共同引導(dǎo)幼兒樹立正確的勞動(dòng)價(jià)值觀。

創(chuàng)設(shè)教學(xué)環(huán)境，幫助幼兒掌握基本勞動(dòng)技能

創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境，有利于幫助幼兒掌握基本勞動(dòng)技能。在日常生活中，大部分家長(zhǎng)忙于工作，難以抽出充裕的時(shí)間引導(dǎo)幼兒進(jìn)行簡(jiǎn)單的勞動(dòng)。為了加強(qiáng)勞動(dòng)教育效果，教師可與家長(zhǎng)建立緊密聯(lián)系，在園內(nèi)創(chuàng)建豐富多彩的教育環(huán)境，引導(dǎo)幼兒掌握基本勞動(dòng)技能，實(shí)現(xiàn)家園共育。

比如，教師可在班級(jí)劃分出一塊獨(dú)立區(qū)域，將該區(qū)域命名為“衛(wèi)生角”，將部分與家庭勞動(dòng)相關(guān)的內(nèi)容，如擺放簡(jiǎn)單的清潔工具，以及工具使用注意事項(xiàng)等，粘貼在“衛(wèi)生角”的墻面上；設(shè)立值日表，由幼兒輪流值日，引導(dǎo)幼兒在日常值日過(guò)程中，模仿家中長(zhǎng)輩的勞動(dòng)細(xì)節(jié)，鍛煉幼兒對(duì)勞動(dòng)技能的掌握。

在日常教學(xué)過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)地面有紙屑、食物殘?jiān)壬罾鴷r(shí)，教師可鼓勵(lì)幼兒主動(dòng)打掃干凈，并進(jìn)行適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)。另外，教師還可將做家務(wù)列為家庭作業(yè)，要求幼兒幫助父母做一些力所能及的家務(wù)，并通過(guò)微信、微課等信息技術(shù)手段進(jìn)行每日勞動(dòng)打卡。

勞動(dòng)教育在幼兒的成長(zhǎng)過(guò)程中具有重要的作用。教師可針對(duì)勞動(dòng)教育開展系統(tǒng)化的策略設(shè)計(jì)與執(zhí)行，以家園共育為背景，構(gòu)建雙元性、交互性的教育思維，讓幼兒在勞動(dòng)實(shí)踐過(guò)程中不斷豐富勞動(dòng)知識(shí)，培養(yǎng)動(dòng)手實(shí)踐能力，掌握更多勞動(dòng)技能，為其將來(lái)的學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)打下基礎(chǔ)。