線(xiàn)上線(xiàn)下一體化 家園融合共育

幼兒園和家庭是幼兒游戲和生活的主要場(chǎng)所。家園共育能整合雙方資源，為幼兒提供更豐富的游戲和成長(zhǎng)體驗(yàn)，促進(jìn)幼兒在身體、智力、情感、社會(huì)交往等方面的發(fā)展。通過(guò)線(xiàn)上線(xiàn)下一體化家園共育，能充分利用線(xiàn)上、線(xiàn)下的優(yōu)勢(shì)資源，加強(qiáng)家園之間的溝通、合作，共同為幼兒的全面發(fā)展?fàn)I造良好的環(huán)境。

線(xiàn)上共育

打造線(xiàn)上交流平臺(tái)。線(xiàn)上交流平臺(tái)是教師與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通的重要媒介。例如，教師可通過(guò)微信群、QQ群等線(xiàn)上平臺(tái)，分享幼兒游戲、繪畫(huà)手工制作等一日活動(dòng)場(chǎng)景，讓家長(zhǎng)了解孩子在園的生活和學(xué)習(xí)情況。

例如，2020—2023年，我園創(chuàng)新性地推出“智能樂(lè)園，家園同繪”項(xiàng)目。該項(xiàng)目充分利用線(xiàn)上平臺(tái)的便捷性和線(xiàn)下活動(dòng)的體驗(yàn)性，為家長(zhǎng)和幼兒提供多樣化的互動(dòng)機(jī)會(huì)。每周通過(guò)線(xiàn)上平臺(tái)推出“家園慕課”，分享生活、運(yùn)動(dòng)、學(xué)習(xí)、游戲等方面的課程內(nèi)容，幫助家長(zhǎng)陪伴孩子度過(guò)居家時(shí)光。同時(shí)，還通過(guò)微信開(kāi)發(fā)“家園同讀”小程序，定期發(fā)布適合幼兒的繪本故事，并錄制閱讀音頻或視頻，分享到平臺(tái)上。此外，小程序還設(shè)有互動(dòng)評(píng)論區(qū)，以便家長(zhǎng)和孩子交流閱讀心得。

適時(shí)組織線(xiàn)上家長(zhǎng)會(huì)。定期組織線(xiàn)上家長(zhǎng)會(huì)，通過(guò)騰訊、釘釘?shù)纫曨l會(huì)議軟件，向家長(zhǎng)介紹班級(jí)情況、教學(xué)計(jì)劃、幼兒發(fā)展目標(biāo)等。收集幼兒日常特色活動(dòng)的精彩視頻，通過(guò)圖文并茂的演示文稿，讓家長(zhǎng)對(duì)幼兒園的課程理念有所了解，從而更加配合園內(nèi)組織的日常活動(dòng)。還可邀請(qǐng)家長(zhǎng)分享育兒經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)家長(zhǎng)之間的交流與學(xué)習(xí)。

積極策劃線(xiàn)上親子活動(dòng)。親子故事分享會(huì)、親子手工制作等都是線(xiàn)上親子活動(dòng)的常見(jiàn)形式。家庭成員可適當(dāng)分工，并在班級(jí)群里分享活動(dòng)成果，記錄其樂(lè)融融的親子時(shí)光。同時(shí)，教師可在班級(jí)群里對(duì)親子活動(dòng)進(jìn)行適時(shí)點(diǎn)評(píng)和鼓勵(lì)，增強(qiáng)家長(zhǎng)和幼兒的參與積極性。例如，我園邀請(qǐng)巢湖民歌《巢湖好》的首唱者李家蓮在線(xiàn)上進(jìn)行“創(chuàng)意歌坊”直播，教授家長(zhǎng)和孩子唱巢湖民歌，并鼓勵(lì)家長(zhǎng)將孩子學(xué)唱民歌的小視頻分享到平臺(tái)上。

推廣家庭教育資源。為幫助家長(zhǎng)提升家庭教育能力，園所可注冊(cè)、開(kāi)通網(wǎng)上家長(zhǎng)學(xué)校，安排教師定期在線(xiàn)上推薦網(wǎng)絡(luò)有聲書(shū)、家庭教育雜志等，鼓勵(lì)家長(zhǎng)在線(xiàn)學(xué)習(xí)科學(xué)的育兒方法，并在線(xiàn)為家長(zhǎng)提供家庭教育指導(dǎo)。

線(xiàn)下共育

定期召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)。為了讓家長(zhǎng)充分了解孩子在園的一日生活和游戲情況，園所可定期召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，通過(guò)面對(duì)面溝通的形式，邀請(qǐng)家長(zhǎng)入園商討教育策略。同時(shí)，園所還可通過(guò)創(chuàng)意畫(huà)展等形式，呈現(xiàn)幼兒近期的學(xué)習(xí)成果。家園同心同行，攜手共育，促進(jìn)幼兒健康成長(zhǎng)。

家長(zhǎng)開(kāi)放日。為了增進(jìn)家長(zhǎng)對(duì)園所工作的了解，教師可邀請(qǐng)家長(zhǎng)入園，親身體驗(yàn)幼兒在園的生活和游戲。定期舉辦“家長(zhǎng)開(kāi)放日”活動(dòng)，讓家長(zhǎng)有機(jī)會(huì)近距離觀察幼兒的一日生活和游戲活動(dòng)。活動(dòng)結(jié)束后，可組織家長(zhǎng)進(jìn)行座談，聽(tīng)取家長(zhǎng)的建議和意見(jiàn)，以便改進(jìn)園務(wù)管理和教學(xué)工作。

親子活動(dòng)。為了增進(jìn)家園互動(dòng)，園所可組織多樣化的線(xiàn)下親子活動(dòng)，如親子春（秋）游、親子運(yùn)動(dòng)會(huì)、親子游園會(huì)等活動(dòng)。親子共同參與，不僅能增進(jìn)親子關(guān)系，還能培養(yǎng)幼兒的團(tuán)隊(duì)合作精神和社交能力。

家訪。為了對(duì)幼兒的家庭教育情況、家庭環(huán)境以及家長(zhǎng)的需求等有更深入的了解，教師可定期進(jìn)行家訪，通過(guò)與家長(zhǎng)面對(duì)面的交流，建立更加密切的家園關(guān)系。在家訪活動(dòng)中，教師可為家長(zhǎng)提供針對(duì)性的教育建議。

家長(zhǎng)助教日。利用家長(zhǎng)職業(yè)資源，邀請(qǐng)家長(zhǎng)走進(jìn)課堂，擔(dān)任助教，讓家長(zhǎng)親身體驗(yàn)幼兒園的教育工作，增強(qiáng)家園之間的理解和信任。

完善家園共育機(jī)制。教師可為幼兒建立個(gè)性化檔案，記錄幼兒在園的生活、游戲情況，定期與家長(zhǎng)分享，共同關(guān)注幼兒的成長(zhǎng)。同時(shí)，還可探索建立獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，鼓勵(lì)家長(zhǎng)積極參與家園互動(dòng)活動(dòng)，如設(shè)立“勤奮獎(jiǎng)”“耕耘獎(jiǎng)”“最美家長(zhǎng)”等，激發(fā)家長(zhǎng)的參與積極性。

線(xiàn)上線(xiàn)下一體化

線(xiàn)上預(yù)約與線(xiàn)下實(shí)施相融合。家長(zhǎng)可通過(guò)線(xiàn)上平臺(tái)預(yù)約參加線(xiàn)下活動(dòng)，如親子運(yùn)動(dòng)會(huì)、家長(zhǎng)開(kāi)放日等，提高活動(dòng)的組織效率和家長(zhǎng)的參與率。同時(shí)，家長(zhǎng)在參加線(xiàn)下活動(dòng)后，可通過(guò)線(xiàn)上平臺(tái)分享自己的活動(dòng)體驗(yàn)和感受，促進(jìn)家園之間的交流、互動(dòng)。

線(xiàn)上指導(dǎo)與線(xiàn)下實(shí)踐相融合。教師可在線(xiàn)上平臺(tái)為家長(zhǎng)提供家庭教育指導(dǎo)方案，如育兒知識(shí)、教育方法等。家長(zhǎng)可在家庭中實(shí)踐這些指導(dǎo)方案，并通過(guò)線(xiàn)上平臺(tái)向教師反饋實(shí)踐效果以及遇到的問(wèn)題，以便教師及時(shí)調(diào)整指導(dǎo)策略。

例如，我園設(shè)立“家園共育主題月”，定期組織主題活動(dòng)，如“跳蚤市場(chǎng)義賣(mài)”“美食自助餐”等，結(jié)合線(xiàn)上、線(xiàn)下活動(dòng)進(jìn)行推廣。通過(guò)線(xiàn)上發(fā)布主題相關(guān)的教育資源、親子游戲等，線(xiàn)下組織主題講座、親子手工等活動(dòng)，讓家長(zhǎng)和孩子深入了解主題內(nèi)容。

線(xiàn)上信息與線(xiàn)下互動(dòng)相融合。確保線(xiàn)上、線(xiàn)下發(fā)布的信息一致，如教學(xué)計(jì)劃、活動(dòng)通知等。家長(zhǎng)可通過(guò)線(xiàn)上渠道及時(shí)了解幼兒園的工作安排，并在參加線(xiàn)下活動(dòng)時(shí)得到進(jìn)一步的確認(rèn)和溝通。教師在開(kāi)展線(xiàn)下故事表演活動(dòng)之前，可先組織線(xiàn)上親子故事分享會(huì)做準(zhǔn)備。線(xiàn)下親子運(yùn)動(dòng)會(huì)活動(dòng)之后，教師可鼓勵(lì)家長(zhǎng)通過(guò)線(xiàn)上家長(zhǎng)群進(jìn)行活動(dòng)分享、交流，為下次組織此類(lèi)活動(dòng)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。如此，線(xiàn)上、線(xiàn)下形成互動(dòng)，相互配合。

例如，我園通過(guò)線(xiàn)上、線(xiàn)下等方式建立食品安全“你呼我應(yīng)”渠道，公示處理投訴問(wèn)題。利用食堂門(mén)口的意見(jiàn)箱等，建立校園食品安全意見(jiàn)收集處理平臺(tái)，提高意見(jiàn)收集與處理效率。在食堂門(mén)口的公告欄，張貼公示“你呼我應(yīng)”的微信二維碼，食堂安全員每日收集匯總平臺(tái)上的建議，電話(huà)聯(lián)系提建議的家長(zhǎng)進(jìn)行及時(shí)反饋。最后，將匯總后的《家長(zhǎng)意見(jiàn)反饋應(yīng)答表》公示在食堂門(mén)口的公告欄。

線(xiàn)上資源與線(xiàn)下活動(dòng)相結(jié)合。在保教管理方面，教師可通過(guò)線(xiàn)上分享教育文章、視頻等，線(xiàn)下設(shè)置圖書(shū)角、親子活動(dòng)區(qū)等方式，整合線(xiàn)上、線(xiàn)下資源，以便家長(zhǎng)和幼兒使用。

在膳食管理方面，教師可通過(guò)線(xiàn)上廣泛征集家長(zhǎng)意見(jiàn)，創(chuàng)新幼兒菜譜，并定期組織家長(zhǎng)參與“陪餐日”活動(dòng)，讓家長(zhǎng)實(shí)地查看食堂情況，加強(qiáng)家園交流。同時(shí)，還可開(kāi)設(shè)線(xiàn)上直播，在食育館分享“親子烘焙”活動(dòng)。

幼兒園線(xiàn)上線(xiàn)下一體化家園共育策略指導(dǎo)，需要充分利用線(xiàn)上、線(xiàn)下的優(yōu)勢(shì)資源，加強(qiáng)家園之間的溝通與合作，共同為幼兒的全面發(fā)展?fàn)I造良好的環(huán)境。未來(lái)，教師和家長(zhǎng)應(yīng)繼續(xù)共同努力，不斷探索家園共育新模式，為幼兒的健康成長(zhǎng)保駕護(hù)航。