新工科建設(shè)背景下自動化專業(yè)教研室改革探索

摘" 要：高校教研室是承擔(dān)科學(xué)研究任務(wù)、執(zhí)行學(xué)校建設(shè)與發(fā)展規(guī)劃、推動學(xué)校內(nèi)涵建設(shè)的關(guān)鍵平臺。把握教研室的發(fā)展趨勢，推動其機制創(chuàng)新，構(gòu)建符合新工科建設(shè)背景下自動化專業(yè)發(fā)展需求的教研室，是當(dāng)前各高校自動化專業(yè)普遍面臨的問題。探索建設(shè)一流的自動化專業(yè)教研室，對完善自動化專業(yè)課程體系有重要價值，可為其他新工科專業(yè)的建設(shè)提供借鑒。

關(guān)鍵詞：新工科建設(shè)；自動化專業(yè)；教研室

文章編號：1671-489X（2025）02-00-03

DOI：10.3969/j.issn.1671-489X.2025.02.0

0" 引言

自動化專業(yè)是山西大同大學(xué)成立之初就設(shè)立的專業(yè)之一，該專業(yè)歷史悠久，教學(xué)底蘊深厚，長期以來學(xué)生報考率和就業(yè)率均位居學(xué)校前列，享有較高的社會認(rèn)可度，畢業(yè)生受到用人單位的廣泛歡迎。近年來，山西大同大學(xué)機電工程學(xué)院自動化專業(yè)教研室（以下簡稱自動化專業(yè)教研室）在學(xué)科建設(shè)、大學(xué)生素質(zhì)能力培養(yǎng)、教學(xué)研究和教學(xué)研討活動等方面取得了一定成果。隨著時代的發(fā)展，自動化專業(yè)教研室面臨教師工程背景和經(jīng)驗不足的問題，師資隊伍中“雙師型”教師比例偏低，在學(xué)生工程實踐能力的培養(yǎng)方面存在缺陷。與新工科建設(shè)的要求相比，作為學(xué)校新工科建設(shè)重點的自動化專業(yè)尚有差距。因此，有必要依托課程建設(shè)，選取特定的專業(yè)課和通識課作為載體，根據(jù)實際需求對自動化專業(yè)教研室進行改革，以期全面提升人才培養(yǎng)質(zhì)量[1-2]。

教研室等基層教學(xué)組織是高等院校進行人才培養(yǎng)的基本單位，是地方本科院校追求高質(zhì)量發(fā)展的關(guān)鍵切入點，其建設(shè)和管理成效直接影響專業(yè)教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)水平。人才培養(yǎng)的核心在于貫徹立德樹人理念，建立全面、完善的人才培養(yǎng)與育人體系[3-4]，這依賴于基層教學(xué)組織的實施。教研室等基層教學(xué)組織是連接師生、二級學(xué)院與學(xué)校各管理部門的重要紐帶，能夠直接面向師生，將人才培養(yǎng)目標(biāo)、畢業(yè)要求和核心課程群建設(shè)目標(biāo)等落實到教學(xué)環(huán)節(jié)中，確保人才培養(yǎng)目標(biāo)的達(dá)成。因此，加強教研室的建設(shè)與改革具有重要意義[4-5]。

1" 自動化專業(yè)教研室改革目標(biāo)設(shè)定

自動化專業(yè)教研室改革旨在通過優(yōu)化教研室設(shè)施、提升教師的教學(xué)能力和創(chuàng)新能力、強化學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新精神培養(yǎng)，以適應(yīng)自動化領(lǐng)域的迅速發(fā)展和實際應(yīng)用需求[6]。具體改革目標(biāo)可以設(shè)定如下。

1.1" 改善教研室基礎(chǔ)設(shè)施

確保自動化專業(yè)教研室配備先進、完善的現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施，包括但不限于高速互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)，便于教師備課，助力提升教學(xué)效果。

1.2" 建設(shè)高素質(zhì)教師隊伍

通過提升教師在自動化領(lǐng)域的專業(yè)知識水平和實踐經(jīng)驗，幫助教師增強教學(xué)能力和創(chuàng)新能力，以有效指導(dǎo)學(xué)生進行實踐學(xué)習(xí)和研究工作。

1.3" 創(chuàng)新教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容

引入先進的教學(xué)方法，如案例教學(xué)、項目驅(qū)動式教學(xué)等，提供多樣化的教學(xué)資源和教材，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

1.4" 強化學(xué)生實踐能力培養(yǎng)

鼓勵學(xué)生積極參與實驗、項目實踐和科研活動，以此提升實踐能力、團隊合作能力和創(chuàng)新意識，進而增強在自動化領(lǐng)域的綜合競爭力。

1.5" 加強校企合作，開展項目實踐

與企業(yè)構(gòu)建緊密的合作關(guān)系，開展產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的項目實踐，確保學(xué)生能夠接觸到并解決實際的自動化專業(yè)問題，以提升其實踐能力和就業(yè)競爭力。

上述目標(biāo)實現(xiàn)后，自動化專業(yè)教研室能夠為學(xué)生提供更優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)與實踐平臺，培養(yǎng)出具備較高實踐能力和創(chuàng)新能力的專業(yè)人才，為自動化行業(yè)的發(fā)展進步作出貢獻。

2" 自動化專業(yè)教研室改革策略

2.1" 優(yōu)化教研室管理體制

2.1.1" 制定分工方案

自動化專業(yè)教研室需依據(jù)實際情況和改革要求設(shè)計科學(xué)合理的分工計劃，清晰界定每位成員的職責(zé)范圍和工作任務(wù)，并負(fù)責(zé)監(jiān)督與評估其工作完成情況，從而保障教研室運作的高效性。

2.1.2" 發(fā)揮成員優(yōu)勢

自動化專業(yè)教研室需基于教研室成員的專業(yè)技能與教學(xué)經(jīng)驗合理分配工作任務(wù)，使每位成員能夠充分發(fā)揮其優(yōu)勢，提升工作效率與質(zhì)量。

2.1.3" 構(gòu)建協(xié)作機制

自動化專業(yè)教研室應(yīng)構(gòu)建成員間的協(xié)作機制，促進成員間的交流與互助行為。教研室成員借助協(xié)作更有效地解決問題、共享經(jīng)驗，推動教學(xué)研究與職業(yè)發(fā)展。

2.1.4" 鼓勵創(chuàng)新與探索

自動化專業(yè)教研室應(yīng)該鼓勵成員致力于創(chuàng)新與探索，鼓勵成員嘗試新穎的教學(xué)方法、開展教研項目、積極參與實踐活動，以推動教學(xué)研究與教師職業(yè)發(fā)展。

2.2" 建設(shè)教研室教學(xué)設(shè)施與教學(xué)資源

2.2.1" 完善教學(xué)設(shè)施

自動化專業(yè)教研室作為專業(yè)教師進行教學(xué)準(zhǔn)備和科研活動的重要場所，除需滿足基本的備課需求外，還應(yīng)配備一系列先進的設(shè)備與工具。因此，在完善教學(xué)設(shè)施之前，需開展一次設(shè)施現(xiàn)狀評估，分析現(xiàn)有設(shè)施在支持教學(xué)與學(xué)術(shù)研究方面的不足，再基于評估結(jié)果制定具體設(shè)施改善計劃。

首先，應(yīng)確保教研室配備有高性能的計算機和網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，這些設(shè)備應(yīng)預(yù)裝各類教學(xué)輔助軟件，便于教師高效整合教學(xué)資源，設(shè)計出富有吸引力的教學(xué)內(nèi)容。其次，優(yōu)化教研室的物理環(huán)境，為教師提供穩(wěn)定的、有利于思考與創(chuàng)作的備課空間；引入噪聲控制設(shè)施，以減少外界干擾，提升備課效率。

通過上述措施，自動化專業(yè)教研室的教學(xué)設(shè)施將得到全面優(yōu)化，進而更好地服務(wù)于教學(xué)與學(xué)術(shù)活動，助推專業(yè)師生的成長與發(fā)展。

2.2.2" 建立教學(xué)資源庫

自動化專業(yè)教研室需明確界定教學(xué)資源庫的定位與目標(biāo)。在此基礎(chǔ)上，教研室應(yīng)積極利用信息技術(shù)，借助現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備與軟件，提供一系列高質(zhì)量的紙質(zhì)與電子教學(xué)資源，包括專業(yè)書籍、學(xué)術(shù)期刊、教學(xué)課件、教學(xué)視頻和教學(xué)案例庫等，便于教師快速獲取所需信息，豐富教學(xué)內(nèi)容。在資源整合過程中，需建立健全資源的分類體系、更新機制與維護流程，確保所有資源保持實時性、可用性，從而有力支撐教學(xué)活動的順利開展。

2.2.3" 促進教師間的資源共享與合作

為促進教師間的資源共享，需實施一系列措施。首先，構(gòu)建一個在線交流平臺，供教師分享教案、教學(xué)心得和相關(guān)資源，便于教師相互學(xué)習(xí)、參考，激發(fā)更多的教學(xué)創(chuàng)意。其次，定期組織教研會議，會議可采用線上線下結(jié)合的方式，確保所有教師都能參與，教師們可以相互啟發(fā)、共享知識，最終提升教學(xué)質(zhì)量。

在自動化專業(yè)教研室改革進程中，應(yīng)重視整合先進技術(shù)與教學(xué)方法，鼓勵教師合作開發(fā)在線課程，為學(xué)生提供多樣化的學(xué)習(xí)資源。還可以建立線上討論組，供學(xué)生和教師團隊在線交流和討論，促進學(xué)習(xí)和互動。

2.3" 培養(yǎng)和提升教師的教學(xué)能力

2.3.1" 定期舉辦教學(xué)培訓(xùn)和研討會

推動教師專業(yè)發(fā)展是自動化專業(yè)教研室改革的重要目標(biāo)。為此，自動化專業(yè)教研室可邀請領(lǐng)域內(nèi)的權(quán)威專家和學(xué)者舉辦研討會，分享學(xué)術(shù)研究成果與教學(xué)、實踐經(jīng)驗，為教師帶來前沿的教育理念和教學(xué)方法。結(jié)合教研室的改革，定期舉辦教學(xué)培訓(xùn)和研討會，激發(fā)教師的創(chuàng)新意識，促進其在教學(xué)內(nèi)容、方法和資源上進行全面升級，提升其教學(xué)能力和學(xué)科素養(yǎng)，為教師創(chuàng)造更佳的發(fā)展機遇，為培養(yǎng)具備現(xiàn)代學(xué)科素養(yǎng)與綜合能力的優(yōu)秀人才奠定堅實基礎(chǔ)[7]。

2.3.2" 鼓勵教師參與教學(xué)研究和教學(xué)改革項目

1）組織教師參與各類教學(xué)研究項目的申報，這些項目涵蓋教學(xué)資源開發(fā)、教學(xué)方法革新、教學(xué)評價和教學(xué)質(zhì)量保障體系等多個方面，旨在提升教學(xué)質(zhì)量和課程建設(shè)水平。通過項目的實施，教師能夠拓寬教學(xué)視野，創(chuàng)新教學(xué)方法，增強自身的專業(yè)素養(yǎng)與教學(xué)能力。

2）積極組織教師外出參加學(xué)術(shù)會議，與同行進行學(xué)術(shù)交流，拓寬視野，提升對學(xué)科的理解，為教學(xué)研究和教學(xué)改革提供新的思路和方法。

3）可以建立教師教學(xué)研究平臺，鼓勵教師進行教學(xué)實踐和教學(xué)反思，探索適合本校本專業(yè)學(xué)生的教學(xué)方法，使教學(xué)改革落到實處。

2.3.3" 鼓勵教師引導(dǎo)學(xué)生參與各類競賽活動

自動化專業(yè)教研室在進行改革時，應(yīng)著重優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗并強化其能力培養(yǎng)。為此，教研室可采用多元化的教學(xué)方法，加強實踐教學(xué)，如鼓勵教師引導(dǎo)學(xué)生參與各類競賽活動，提升學(xué)生的創(chuàng)新能力與實踐能力。過程中，教研室應(yīng)首先建立競賽資源庫，包含歷年題目、優(yōu)秀作品和參賽經(jīng)驗分享等；其次，應(yīng)通過模擬競賽的形式，以賽促教，培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的能力。這些舉措還有助于提升教師的教學(xué)質(zhì)量和科研水平，從而更好地適應(yīng)教育環(huán)境和學(xué)生需求的變化。

2.4" 加強與企業(yè)的合作

2.4.1" 建立校企合作基地

校企合作基地可以促進教學(xué)與實踐活動的深度融合。基地應(yīng)積極吸納行業(yè)內(nèi)知名企業(yè)與學(xué)校緊密協(xié)作，共同制定教學(xué)計劃，確保專業(yè)教學(xué)內(nèi)容與業(yè)界實際需求相契合。基地應(yīng)不斷開展實地考察活動和實習(xí)實訓(xùn)項目，為學(xué)生提供豐富的實踐鍛煉機會。通過與企業(yè)的深度合作，學(xué)生能夠參與到真實項目中，積累實踐經(jīng)驗，從而有效提升就業(yè)競爭力。

2.4.2" 鼓勵教師與行業(yè)專家、實踐導(dǎo)師合作

促進教師與行業(yè)專家、實踐導(dǎo)師合作，對于推動自動化專業(yè)教研室的改革與發(fā)展、增強教學(xué)的實踐性和職業(yè)導(dǎo)向性、助力學(xué)生更好地適應(yīng)未來職場需求具有重要意義。為實現(xiàn)這一目標(biāo)，可采取以下措施。

1）構(gòu)建合作框架：與行業(yè)內(nèi)的企業(yè)和機構(gòu)建立正式合作關(guān)系，為教師搭建與行業(yè)專家、實踐導(dǎo)師協(xié)作的平臺。

2）組織培訓(xùn)活動：組織教師參與企業(yè)培訓(xùn)活

動，增加與行業(yè)專家的互動與合作機會。

3）開展實踐項目：與企業(yè)攜手開展實踐項目，邀請實踐導(dǎo)師參與并指導(dǎo)學(xué)生的實踐活動，提供專業(yè)支持。

4）設(shè)立激勵機制：制定獎勵政策，激發(fā)教師與行業(yè)專家、實踐導(dǎo)師合作的積極性。

3" 自動化專業(yè)教研室改革特色

3.1" 完善相關(guān)制度，明確責(zé)任和義務(wù)

通過修訂、完善自動化專業(yè)教研室的相關(guān)制度，不斷深化教學(xué)改革，強化教研室在專業(yè)人才培養(yǎng)中的重要作用。同時，對教研室的職能進行充分梳理和明確，界定責(zé)任和義務(wù)，推動專業(yè)教師的教學(xué)水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量提升。

3.2" 促進教師綜合素質(zhì)的提升

加強教師培訓(xùn)，要求教師從課程體系、課程思政、理論教學(xué)、實踐教學(xué)、課程評價等方面提出切實可行的改進辦法，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，提升職業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)技能，從而將學(xué)生培養(yǎng)成思想品德高尚、專業(yè)知識扎實的應(yīng)用型技術(shù)人才。

3.3" 重視學(xué)生工程實踐能力與職業(yè)道德的培養(yǎng)

整合人才培養(yǎng)方案中的現(xiàn)有課程，構(gòu)建與行業(yè)需求對接的課程群，培養(yǎng)學(xué)生的工程實踐能力。在教學(xué)過程中融入思政元素，能有效提升學(xué)生的價值觀和職業(yè)道德觀，為學(xué)生未來的職業(yè)發(fā)展奠定堅實基礎(chǔ)，也為其他工科專業(yè)課程群的建設(shè)提供可借鑒的方法。

3.4" 推動教學(xué)改革

自動化專業(yè)教研室推動的教學(xué)改革遵循“問題導(dǎo)入—啟發(fā)思考—理論講授—歸納總結(jié)—案例分析—得出結(jié)論”的教學(xué)流程，摒棄教師單向灌輸?shù)慕虒W(xué)模式，轉(zhuǎn)而以學(xué)生為中心，采用啟發(fā)式、翻轉(zhuǎn)式、討論式和線上線下混合式教學(xué)等多種方法，結(jié)合課堂講解、討論、課后調(diào)研等多種教學(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生深入思考問題，增強其參與感與成就感，全面落實“三全育人”要求。

4" 結(jié)束語

教研室在應(yīng)用型人才培養(yǎng)中起著至關(guān)重要的作用，其建設(shè)和發(fā)展是一個長期過程。針對自動化專業(yè)教研室的改革，本課題組依據(jù)學(xué)校現(xiàn)有資源條件，對改革內(nèi)容進行細(xì)致規(guī)劃與實施，致力于回歸教學(xué)初衷，落實立德樹人根本任務(wù)，使學(xué)生能夠在專業(yè)知識、實踐能力和職業(yè)道德等方面得到全面發(fā)展。

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