用中國概念豐富高考作文

高考作文作為語文考試的重要組成部分，不僅考查學生的語言表達能力，還注重對思維深度和文化素養的檢驗。近年來，高考作文題目越來越傾向于引導學生關注社會現實、思考文化傳承與理解。在這樣的背景下'將高中教材中的經典著作如《鄉土中國》中具有中國特色的理論、概念融入高考作文，讀寫結合，以讀促寫，是提升學生作文水平與文化素養的有效途徑。

《鄉土中國》通過對中國農村社會的深入剖析，揭示了中國傳統社會的結構與特征。其中，“差序格局”與“禮俗社會”是《鄉土中國》中的兩個核心概念，對于理解中國傳統社會具有重要意義。在高考作文中，考生對傳統文化最好的理解與傳承，就是在尊重優秀傳統文化的前提下，與時俱進、推陳出新，提煉出適用于新時代現實需求的精神內涵或理論思想。

一、內涵闡釋

“差序格局”是費孝通先生提出的一個社會學概念，用來描述中國傳統社會中的人際關系網絡。在差序格局中，每個人都是其社會影響所推出去的圈子的中心。被圈子的波紋所推及的都可以發生聯系，每個人在某一時間某一地點所動用的圈子是不一定相同的。

“禮俗社會”是費孝通先生在《鄉土中國》中用來描述中國傳統社會中以禮俗為規范的社會形態。在禮俗社會中，人們的行為受到傳統習俗、道德規范等禮俗因素的制約與影響。

二、運用方向

如何將“差序格局”“禮俗社會”這些中國概念運用到高考作文中？

（一）結合高考作文題目進行立意

在高考作文中，學生可以根據題目要求，結合“差序格局”“禮俗社會”等概念進行立意。例如，在面對關于人際關系、社會規范等話題的作文題目時，學生可以運用這些概念來闡述自己的觀點與見解。

（二）運用具體事例進行論證

在論證過程中，學生可以結合具體的事例來闡述“差序格局”“禮俗社會”等概念在現代社會中的應用與影響。例如，可以引用傳統文化中的經典故事、現代社會中的典型案例等，來增強論證的說服力與可信度。

（三）注重文化傳承與理解的深度挖掘

在運用“差序格局”“禮俗社會”等概念進行寫作時，學生應注重文化傳承與理解的深度挖掘。可以探討這些概念如何體現中國傳統文化的精髓與智慧，以及如何在現代社會中持續傳承這些傳統文化。同時，也可以思考這些概念對于現代社會發展的啟示與借鑒作用。

三、高考示范

2024年高考新課標I卷“人工智能下的問題與答案”：

隨著互聯網的普及、人工智能的應用，越來越多的問題能很快得到答案。那么，我們的問題是否會越來越少？

在探討人工智能對問題解決的影響時，我們可以從“差序格局”的角度來分析人工智能如何改變人們獲取信息的方式和途徑。在差序格局中，每個人都是自己信息網絡的中心，通過不同的渠道和方式獲取信息。而人工智能的應用則進一步拓寬了人們獲取信息的途徑，使得信息獲取變得更加便捷和高效。

然而，這也引發了一個值得深思的問題：當人工智能成為我們獲取信息的主要渠道時，我們是否會逐漸失去獨立思考和批判性思維的能力？我們的問題是否真的會越來越少？

此外，我們還可以從“禮俗社會”的角度來思考人工智能對社會規范的影響。在禮俗社會中，人們的行為受到傳統習俗和道德規范的制約，而人工智能的應用則可能對傳統禮俗產生沖擊和挑戰，迫使我們重新思考如何建立適應新時代的社會規范。

片段示范：

在人工智能的浪潮下，差序格局中的信息網絡發生了深刻的變化。以往，我們可能需要通過書籍、報紙、電視等多種渠道來獲取信息，而現在，只需一部智能手機或一臺電腦，就能輕松獲取全球范圍內的最新資訊。人工智能的應用使得信息獲取變得前所未有的便捷和高效。然而，這種便捷性也帶來了一定的風險。當過分依賴人工智能來獲取信息時，我們可能會逐漸失去獨立思考和批判性思維的能力。我們的思考模式可能會變得單一和片面，只關注那些人工智能推薦給我們的信息，而忽視了其他可能更重要或更有價值的信息。

此外，人工智能的應用還可能對傳統禮俗產生沖擊和挑戰。在禮俗社會中，人們的行為受到傳統習俗和道德規范的制約。然而，隨著人工智能的普及和應用，一些新的社會現象和道德問題逐漸凸顯出來。例如，人工智能的決策是否應該遵循人類的道德準則？當人工智能出現錯誤或偏差時，我們應該如何追責和糾正？這些問題都迫使我們重新思考如何建立適應新時代的社會規范，以確保人工智能技術的健康發展和社會秩序的穩定。

2023年全國甲卷“被裹挾的技術”：

人們因技術發展得以更好地掌控時間，但也有人因此成了時間的仆人。這句話引發了你怎樣的聯想與思考？

在探討技術發展與人對時間的掌控這一話題時，我們可以從“差序格局”的角度來分析。技術的發展確實為人們提供了更多的便利，使得我們能夠更加高效地利用時間。然而，當技術過度滲透進我們的生活，甚至成為我們生活的全部時，我們是否就成了時間的仆人，被技術所裹挾？

差序格局中的人際關系網絡同樣適用于我們與技術之間的關系。在技術的推動下，我們可能過分依賴某些工具或平臺，而忽視了人與人之間的真實交流。這種依賴關系就像差序格局中的波紋—樣，以技術為中心，不斷向外擴展，最終將我們緊緊束縛其中。

此外，我們還可以從“禮俗社會”的角度來思考技術發展對社會規范的影響。在禮俗社會中，人們的行為受到傳統習俗和道德規范的制約。然而，隨著技術的發展，一些新的社會現象和道德問題逐漸凸顯，如網絡暴力、隱私泄露等。這些問題挑戰了傳統禮俗社會的道德底線，迫使我們重新思考如何建立適應新時代的社會規范。

片段示范：

在差序格局的視角下，技術與人之間的關系呈現出一種復雜的動態平衡。一方面，技術如同中心，以其強大的影響力向外輻射，改變著我們的生活方式、工作模式乃至思維方式。我們享受著技術帶來的便捷與高效，仿佛時間在我們的掌控之中任意穿梭。當這種依賴達到一定程度時，我們便會發現自己已經不自覺地成了時間的仆人，被技術的浪潮推著前行，失去了自主思考與自由生活的空間。

我們沉浸在社交媒體的虛擬世界中，與陌生人的交流變得頻繁而膚淺，卻忽略了身邊親朋好友的真實情感需求。這種由技術構建的差序格局，讓我們的人際關系變得疏離而冷漠。我們看似擁有了更廣闊的人脈圈，實則卻在內心深處感受到了前所未有的孤獨與空虛。

無論技術如何發展，人類社會的基本道德規范和價值觀念不應被拋棄。面對技術帶來的新挑戰，我們需要重新審視并調整自我行為規范，建立起適應新時代的社會禮俗。這既是對傳統禮俗的傳承與發揚，也是對現代技術文明的理性回應。

以經典提升寫作，以讀促寫，通過將“差序格局”與“禮俗社會”等中國概念融入高考作文中，我們可以使文章更加豐富和深刻。這些概念不僅能夠幫助我們更好地理解、分析社會現象和人際關系，還能夠提升我們的文化素養和思維深度。在未來的高考作文備考中，我們應該更加注重對這些中國概念的學習和運用，以提升自己的寫作水平和競爭力。

[本文系河北省教育科學“十四五”規劃2023年度立項資助課題“基于任務群的普通高中語文‘專題讀寫’教學范式構建的實證研究”（編號：2303166）的研究成果]