從近五年高考作文命題看革命文化的融入及寫作策略

［摘要］革命文化融入到學習過程與高考試題中，可以促使學生理解和傳承民族精神，增強革命自信，具備新時代民族品格和增強歷史使命感。近年來，越來越多的高考作文命題情境中都有革命文化的融入，這彰顯了立德樹人的功能。其情境特征非常明顯，有著鮮明的價值投射、聚焦的文化體驗、明顯的時代特征、明確的寫作任務。如何來應對？需要深化革命文化的自身體驗，建構革命文化的時代語境，運用敢于擔當的創新表達，體現內在邏輯的嚴密論證。

［關鍵詞］高考作文題；革命文化；寫作

［作者簡介］臧文淑（1969），男，江蘇省連云港市贛榆區教育局教研室高級教師，從事高中語文教育教學研究；劉世攀（1973），男，江蘇省連云港市贛榆區教育局教研室高級教師，從事高中語文教育教學研究。

［中圖分類號］G63334［文獻標志碼］A

新時代高考語文作文命題按照2019年發布的《中國高考評價體系》的要求，創造性地把中華優秀傳統文化、革命文化、社會主義先進文化內容融入其中，通過高考作文題彰顯了立德樹人的功能。在高考作文題中融入革命文化，是一種旨在引導考生思考歷史、傳承文化、弘揚正能量的命題策略，更是一種多維度的教育手段。它既是對學生知識和能力的考查，也是對學生思想和情感的教育。通過這種方式，可以加深學生對國家歷史的認識和理解，有效地促進學生的全面發展，培養他們成為既有深厚歷史文化底蘊，又具有現代社會責任感的新時代青年。

一、革命文化解讀及再認識

"" 《中國高考評價體系》強調，應該加強革命文化的考查，使高考評價和基礎教育教學形成德育合力，提高學生思想水平，促使學生將革命文化內化于心、外化于行［1］。近年來，有越來越多的高考作文試題融入了革命文化元素，目的在于加深學生對國家歷史的認識和理解。學生能夠更好地理解國家的過去，認識到革命先輩們為國家的獨立、自由和人民的幸福所做出的犧牲和努力，能夠銘記革命歷史，繼承先輩的革命精神，提升思想品質，增強文化自覺與自信。

高中語文教材中反映革命文化內容的可以分為兩類：一類以革命斗爭為主線，以戰爭為主要表現形式；另一類以社會建設為主線，以經濟、文化、社會等方面的建設為主要內容。試題中革命文化元素的融入，很多研究者已經注意到，也形成了一些研究成果，但是缺少系統的梳理。

二、革命文化在高考作文命題中的融入

筆者以近五年高考作文試題為統計依據，對所有高考作文題目進行詳細的文本分析和分類統計（如表1所示）。

三、高考作文融入革命文化的情境特征

革命文化的情境特征是指在特定的歷史時期和社會環境中，革命文化所表現出來的一系列獨特的文化現象和特征，這些特征通常與革命運動的興起、發展和影響緊密相關。

（一）鮮明的價值投射

價值投射是指個體或群體將其內在的價值觀念、信念和期望映射到外部事物、他人或社會現象上的過程。滲透革命文化的作文試題通常會在題目設置中鮮明地投射出一系列的價值導向，這些價值導向往往與革命精神、歷史傳承、社會責任等方面緊密相關。對近五年的高考作文進行分析與統計，試題中透射出來的價值主要有以下幾個方面：

愛國熱情：作文材料強調對國家的熱愛和對民族的自豪感，引導學生思考如何繼承和發揚革命先烈的愛國情懷，為國家的發展貢獻力量。如，2023年新課標Ⅰ卷引導學生豐富內心世界，從國家民族出發，將個體發展與民族進步統一起來；2022年全國乙卷，發現國家的力量和優勢，激發考生的愛國熱情。

奮斗精神：2023北京卷“續航”，內容可以是堅持不懈努力學習、奮力拼搏，也可以是不斷追尋和堅守，艱苦奮斗為夢想、為青春續航；2022年新課標Ⅱ卷“共青團成立100周年青年榜樣奮斗群像”引導學生對奮斗目標的思考。

強國復興：2022年新課標Ⅱ卷“共青團成立100周年青年榜樣奮斗群像”讓學生深刻認識到強國復興有我，將個人融入中華民族的復興偉業；2021新高考Ⅰ卷，將個人融入強國復興的偉業中。

歷史使命：通過回顧歷史事件和革命歷程，培養學生的歷史意識，讓他們認識到歷史的重要性，并在當下和未來中汲取歷史的教訓。如2022年新課標Ⅱ卷“共青團成立100周年青年榜樣奮斗群像”引導學生有關歷史使命的思考。

堅定信念：2021年全國甲卷，介紹革命文化和社會主義先進文化，理解奮斗史，把握革命內涵，堅定革命信念，實現人生價值。

責任擔當：革命文化中的責任感和使命感在作文題目中被強調，促使學生思考自己在社會中的角色和責任，以及如何承擔起推動社會進步的重要性。如2022年新課標Ⅱ卷“共青團成立100周年青年榜樣奮斗群像”讓學生深刻認識到自己的責任和擔當。

文化自信：通過對革命文化的學習和思考，作文題目注意提升學生的文化自信心，讓他們更加自豪地傳承和發展中華民族的優秀文化。如，2021年新高考Ⅰ卷，人要自尊、自信、自強、自省，處于困境有破局的勇氣，有無懼挑戰的意志；2020年新課標Ⅱ卷感受中華文化的博大精深，增強文化自信。

（二）聚焦文化體驗

文化體驗是指個體通過親身參與和感知，對某一文化現象、活動或環境的主觀感受和認知過程。文化體驗不僅僅是觀察，更是一種深入的理解和情感上的連接。高考作文題中的革命文化情境，讓考生仿佛處于特定的歷史時期和社會環境中，通過親身參與、觀察、感受和學習，對革命運動及其文化表現形式達到深刻理解和情感上的共鳴。

歷史事件：高考作文題目會直接或間接地提及中國歷史上的重大革命事件。如2023年新課標Ⅰ卷引導學生思考歷史上革命事件蘊含的情感、道理，講好故事的意義，怎么繼續講好故事。

革命人物：題目聚焦于革命英雄和領袖，2023年新課標Ⅰ卷，考生可能圍繞革命人物的事跡、思想或影響展開寫作；2022年新課標Ⅱ卷“共青團成立100周年青年榜樣奮斗群像”介紹一群新時代奮發有為的革命人物。

革命精神：高考作文題目要求考生探討革命精神，如愛國主義、奉獻精神、艱苦奮斗、自我犧牲、團結協作、勇于創新等，舉例略（統計試題都有涉及）。

革命文化符號：題目會涉及革命文化中的象征性符號，如紅旗、五角星、革命歌曲、革命口號等，這些符號常常與革命精神和歷史記憶緊密相連。2021年新高考Ⅰ卷引用毛澤東“體育之效”的論述。

革命文學作品：高考作文題目有時會要求考生閱讀或分析與革命相關的文學作品，從中提取革命文化的內涵。2021年新高考Ⅰ卷，對“體育之效”的論述。

革命遺址和紀念物：題目會引導考生關注革命遺址和紀念物，如革命紀念館、革命烈士陵園、革命歷史博物館等，通過這些實物載體來感受革命文化。2020年新課標Ⅱ卷會讓考生聯想到一些有革命意義的地名。

革命傳統節日：高考作文題目還會涉及與革命相關的傳統節日，如國慶節、建軍節、五四青年節等，這些節日都是革命文化的重要組成部分。2021年全國甲卷以中國共產黨成立100周年為背景，涉及一系列紀念日。

革命與現代化：有些題目會探討革命與現代化的關系，引導考生思考如何在現代化進程中繼承和發揚革命文化遺產。2022年全國乙卷，展示奧運會取得的跨越式的發展成就。

（三）明顯的時代特征

作文情境內容選擇貼近生活，不回避熱點，具有時代性和開放性，是高考作文命題的一個顯著特點。這樣的設計旨在激發學生的思考，鼓勵他們運用所學知識和個人經驗，聯系革命文化所蘊含的精神，對現實生活中的問題進行深入分析和創造性表達。高考作文題目情境的這種特點，旨在培養學生的時代感、責任感和創新能力，同時也是對學生綜合素質的一種考查。

貼近生活：作文題目通常選取日常生活中常見的場景或事件，使學生能夠基于自身經驗和觀察進行寫作。這樣的題目讓學生感到親切，易于產生共鳴，從而更愿意深入思考和表達自己的觀點。2023年新課標Ⅰ卷引導學生從實際出發去寫作；2023年新課標Ⅱ卷，情境與學生成長相關，鼓勵學生對話，激勵青少年健康成長；2022年新課標Ⅱ卷“共青團成立100周年青年榜樣奮斗群像”；2020年新課標Ⅱ卷放眼所及、生活所觸，寫自己對某個地方的感受。

不回避熱點：高考作文題目往往緊跟時代脈搏，關注社會熱點問題，這種做法不僅考查了學生對時事的關注程度，也檢驗了他們處理復雜社會問題的能力。2022年全國乙卷，展示奧運會取得的跨越式的發展成就；2021年全國甲卷涉及中國共產黨成立100周年歷史背景。

具有時代性：一些作文題目反映了當下的社會發展趨勢和文化氛圍，時代性強的題目要求學生具備一定的歷史意識和時代責任感，能夠在作文中體現對當下社會現象的深刻理解。2021年全國甲卷，在民族復興的征程中，在大有可為的時代，有可為的機會和機遇。

要求開放性：高考作文題目給予學生較大的自由度，允許他們從不同角度、不同立場出發進行思考和表達。開放性的題目鼓勵學生發揮想象力和創造力，提出獨到見解，而不是簡單重復已有的觀點或模式。

（四）明確的寫作任務

主題指令明確：2022年新課標Ⅱ卷以“選擇 創造 未來”為主題，要求圍繞三個關鍵詞分析闡發；2021全國甲卷以“可為與有為”為主題，要求學生必須圍繞這個主題作文；2023年北京卷請以“續航”為題目，寫一篇議論文，要求對材料有明確認知，而且限定議論文體。

寫作角度限定：“以上材料引發了你怎樣的聯想和思考”要求與材料要點進行有關的聯想生發，并對材料進行思考；“結合以上材料”強調寫作不可以脫離材料，要源于材料，作文內容要與材料之間存在有機關聯；“以上材料對我們頗具啟示意義”要求學生從材料中獲得人生啟迪和智慧并由此及彼，解決遇到的問題。“以上論述具有啟示意義”的提示，要求既不可以就事論事，又不可以脫離材料，要挖掘其中的深層意蘊；2020年新高考Ⅱ卷“電視臺邀請你客串主持人，請以‘帶你走近’為題（補充一個地名，使題目完整），寫一篇主持詞”在內容和語言上進行限定，對內容和文體也作出要求；2022年全國甲卷“結合自己的學習和生活經驗”要求具有真實的、個性化的見解，并要求作文“有我”。

四、高中作文寫作策略

（一）深化革命文化的自身體驗

深化革命文化的自身體驗是指通過親身參與和實踐，加深對革命文化的理解和感悟，使之成為個人精神世界的一部分。

1.借助任務群閱讀，深化文化理解

任務群閱讀是一種有效的教學方法，特別適用于深化對革命文化主題的理解。通過確定閱讀主題、設計閱讀任務、進行閱讀指導、開展閱讀活動、小組討論分享、撰寫報告論文、反思總結收獲等任務群閱讀教學步驟，精心設計閱讀任務，學生可以在閱讀過程中逐步構建知識框架，深入探究革命文化的各個方面。

2.走進革命文化場館，豐富文化體驗

革命文化的主要載體為老一輩無產階級革命家和革命英雄人物的代表作品及反映他們生平事跡的傳記、故事等作品，反映黨領導人民革命的偉大歷程和重要事件的作品，有關革命傳統人物、事件、節日、紀念日等活動方面的作品，闡發革命精神的作品，革命圣地、革命舊址和革命文物等。想要深化革命文化的自身體驗，除了借助群文閱讀，走進革命文化場館是直接接觸和體驗革命文化的重要途徑。通過提前規劃、實地參觀、記錄感受、參與教育活動、反思總結交流分享等環節，通過豐富的展品、翔實的歷史資料、生動的場景復原和互動式展示，讓學生能夠身臨其境地感受革命歷史和文化。

3.開展實踐活動，夯實文化認知

開展實踐活動是深化對革命文化認知的有效途徑，特別是在青少年教育中，通過親身參與和體驗，可以更加深刻地理解和感受革命文化的精髓。

（1）參觀紅色教育基地。通過參觀紅色教育基地，如本校附近的愛國教育基地：劉少奇故居、烈士陵園、勇士紀念館、鄉賢廣場等，讓學生親身體驗革命歷史的痕跡，增強愛國主義情感。

（2）演出革命歷史劇目。通過參與革命歷史劇目的編排和演出，讓學生深入理解革命精神和英雄形象，可依據校情、學情編排課本劇《紅色娘子軍》《飛奪瀘定橋》等。

（3）革命題材征文比賽。通過寫作活動，激發學生對革命歷史的思考，提高革命文化認知水平。可以通過校報、文學社等在每年“五四”、國慶等節日選擇優秀征文編輯成特刊。

（4）定期舉辦讀書沙龍。通過共同閱讀和討論特定主題的書籍，增進對革命文化知識的理解和思考。在相對固定的閱讀時間，定期開設閱讀分享會、舉辦讀書沙龍活動。優秀的沙龍會拍攝短視頻，進行展示。

通過這些實踐活動，參與者不僅能夠加深對文化的理解，還能提升溝通、表達和團隊協作能力。這些活動適合在學校、社區、企業等多種場合開展，有助于營造積極向上的文化學習氛圍。

（二）建構革命文化的時代語境

革命文化的時代語境是在特定歷史時期內，在特殊的社會因素的影響下形成的。這種語境為革命文化的產生提供了土壤，同時也影響了它的內容、形式和傳播。革命文化的語境不是一成不變，新時代的傳承者要不斷進行更新和發展，用新時代的語言、特色、風格彰顯革命文化的新的精神品質，凸顯出其獨特之處。我們要做的是將革命理念、價值觀和精神遺產與當代社會的需求和現實相結合，使之適應新的歷史條件，繼續發揮其積極作用。

1.更新話語內容，賦予話語新的時代意義

革命文化的繼承要與現在社會的特點結合起來，確保革命話語的內容與當代社會發展需求相契合，反映新時代的特點和挑戰。比如，“自我犧牲”不是不要個人利益，而是在對個體利益價值形態上的合法性認可的基礎上，強調個人對同樣作為個人的“他人”及整體的責任感及負責精神［3］。

2.多樣表達方式，汲取元素創造新的話語

使用學生易于接受的語言風格，避免過時的詞匯和表達方式，使革命話語更加生動、貼近生活。運用多種敘事手法，如故事化、案例化、比喻化等，提高革命話語的吸引力和感染力。可以通過推動革命文化內容與藝術形式創新性融合，融入藝術要素和技術要素。

3.聯系實際問題，文化認識與表達科學化

將革命話語與解決實際問題相結合，強調其實踐性和指導性，使之成為推動社會進步的重要力量。革命文化見證了中國革命的重大歷史事件，是道路自信、理論自信、制度自信、文化自信的重要理論基石，必須加以科學化的認識與表達［3］。

（三）運用敢于擔當的創新表達

在作文中敢于運用創新表達，巧妙地表達出對革命文化的敬意和傳承的決心，意味著要以一種新的視角、新的方法和新的內容來展現對革命文化的理解和傳承。需要通過精心構思的內容、恰當的修辭手法和真摯的情感表達來實現。

通過引入個人視角、結合時代背景、強調創新思維、展現責任感和擔當等策略，作文將能夠更加全面而深刻地探討“敢于擔當”的主題，同時也能夠激勵讀者在自己的生活中踐行這一精神。

（四）體現內在邏輯的嚴密論證

在寫作表達時，確保論證邏輯嚴密是至關重要的。一個邏輯嚴密的論證能夠讓讀者清晰地理解作者的觀點，并且能夠被證據所支持。

1.注意語句之間、段落的銜接和照應

議論文論證過程要體現邏輯的嚴密性，必須注意銜接和照應。寫作中要借助關聯詞語銜接、語句銜接、獨立段落銜接手段，注意文章前后照應、首尾照應、題文照應等方面，可以使文章層次更加清晰，邏輯更加嚴密。

2.注意有層次感的結構模式讓邏輯嚴密

議論要深入有層次，論證要一環扣一環，論證分析要合理，符合規律、符合邏輯，比如，“引—析—提—聯—結”“是什么—為什么—怎么做”“正反對比、轉折補充”“二元關系”等結構，邏輯對作文具有至關重要的作用，邏輯的運用是確保信息傳遞清晰、說服力強的基礎。借助能體現論證思維嚴密邏輯的結構模式，可以使說理更加有效。

總之，革命文化作為中華民族寶貴的精神財富，正以其獨特的價值和深遠的影響力，悄然融入進新時代的教育體系之中。通過對近五年高考作文題目的深入分析發現，這些作文題目不僅是對學生文化素養的一次考驗，更是對其歷史意識和時代責任感的一種喚醒。革命文化的融入不僅是高考作文題目的一個顯著特點，更是對當代青少年進行愛國主義教育和社會主義核心價值觀培育的有效途徑。

［參考文獻］

［1］教育部考試中心.中國高考評價體系［M］.北京：人民教育出版社，2019.

［2］楊靜.新課標背景下語文學科實踐的教學論思考［J］.教學與管理，2023（32）.

［3］夏永林，郭雨晴.文化自信視域下革命文化的時代化表達［J］.西安電子科技大學學報（社會科學版），2018（02）.