高中英語讀后續寫教學優化實踐

摘要：在當前教育改革的浪潮中，高中英語教學正面臨著前所未有的挑戰與機遇。隨著新高考制度的實施，英語讀后續寫題型作為一種綜合性極強的考查方式，不僅要求學生具備扎實的英語基礎，更強調其語言綜合運用能力和創新思維的培養。本研究聚焦于高中英語讀后續寫教學的優化實踐，旨在深入探討如何在教學中有效提升學生的英語綜合素養，以適應新時代教育的發展需求。

關鍵詞：高中英語；讀后續寫；教學優化

自2019年人教版新教材在全國范圍內的推廣使用以來，高中英語教學內容與形式均發生了顯著變化，讀后續寫題型的引入便是其中的一大亮點。然而，面對這一新興的教學內容，廣大教師和學生普遍感到困惑與挑戰，如何在教學中有效激發學生閱讀興趣、提升寫作能力，以及培養其批判性思維，成為亟待解決的問題。本文的出發點在于認識到讀后續寫教學不僅是對學生語言技能的考察，更是對其思維能力的培養。通過細致閱讀與深入思考，學生不僅能夠提高自身的閱讀理解與寫作表達能力，更能學會如何從不同角度思考問題，形成獨立見解。

一、高中英語讀后續寫教學現狀分析

在人教版2019高中英語教材中，讀后續寫作為新興的教學內容，被精心設計并融入各個單元的主題學習中，旨在全面提升學生的英語綜合能力。讀后續寫是對語篇閱讀的延伸，是高中英語教學的重要組成部分，能夠促進學生深度學習目標的實現。這一設計理念在2019版教材中得到了充分體現，通過精心選擇的閱讀材料和后續寫作任務，學生不僅能夠鞏固和擴展語言知識，還能培養批判性思維和創造性表達。

教材中的讀后續寫部分通常以一個引人入勝的故事為基礎，要求學生在理解原文的基礎上，展開想象，續寫故事的發展。周冰晶^[2]在其研究中指出，讀后續寫教學重視培養學生的深入閱讀能力，要求學生理解課文的主題意義、內容結構和掌握文章語言，強調續寫內容與原文的銜接性和內容結構的再構建。這不僅考驗學生的語言功底，更挑戰他們對文本深層含義的把握和創造性思維的運用。為了確保讀后續寫教學的有效性，教材提供了豐富的教學資源，包括詳細的指導步驟、示例文本和評價標準。讀后續寫教學需要從文章內容出發，鍛煉學生提取關鍵內容的能力，這是進行后續讀寫活動的基礎。教材中的讀后續寫部分通過引導學生分析文章結構、人物性格、情節發展等要素，為學生創造性續寫提供了堅實的基礎。

二、高中英語讀后續寫教學優化實踐的策略

（1）創新教學方法與技巧。在高中英語讀后續寫教學中，創新的教學方法與技巧是提升學生英語綜合能力的關鍵。為了激發學生的閱讀興趣、寫作能力和批判性思維，教師需要采用多樣化的教學策略，將理論與實踐相結合，創造一個富有成效的學習環境。教師應關注讀后續寫教學中的創新性思維培養。優化讀后續寫教學模式可以有效訓練學生的思維能力，鼓勵學生創新思考，對文章進行后續創新性寫作，優化學生的思維能力，促進學生綜合素質的提高。如利用多媒體技術優化讀后續寫教學。多媒體技術可以直觀展示教材內容，幫助學生理解知識，為讀后續寫奠定基礎。通過播放相關視頻或圖片，教師可以幫助學生更好地理解原文內容，提高續寫能力。例如，在講解某篇課文時，教師可以播放與課文主題相關的電影片段，讓學生在視覺和聽覺的雙重刺激下，更深刻地理解課文背景和情感，從而在續寫中更好地把握故事走向。

（2）優化教學效果。在高中英語讀后續寫教學的實踐中，具體課例的分析與教學效果的評估是檢驗教學策略有效性的關鍵環節。以人教版2019教材中《Festivals around the world》一課為例，本節將深入探討優化教學策略在實際課堂中的應用，以及對學生學習效果的影響。教師應精心設計教學活動，以激發學生的學習興趣和創造力。教師可以通過營造生活化情境或編排情景劇等方式，引導學生在特定情境中深層次感受語篇內涵，從而加深理解并提升續寫能力。在《Festivals around the world》的教學中，教師可以組織一場“文化節”，讓學生扮演不同國家的節日慶祝者，通過角色扮演，學生能夠更直觀地感受到節日的氛圍和文化背景，為后續的續寫任務提供豐富的感性認識和素材積累。

三、結論

高中英語讀后續寫教學的優化實踐不僅為學生提供了提升語言能力的平臺，更培養了學生的創新思維和批判性思考能力，為學生的全面發展奠定了堅實的基礎。面對未來教育的挑戰與機遇，教師應不斷創新教學方法，融合跨學科知識，利用教育技術，以培養具有全球競爭力的高素質人才為目標，不斷推動高中英語教學向前發展。

參考文獻：

[1] 周炎. 高中英語讀后續寫教學設計優化分析[J]. 海外英語，2024（12）：188-190.

[2] 周冰晶. 高中英語讀后續寫教學模式的優化之探析[J].哲學與人文科學，2023（6）：291-293.

注：本文系河南省濮陽市基礎教育教學研究項目“基于主題意義的高中英語讀后續寫實踐研究”（立項編號：PJCJY2024174）的研究成果。