生活中的時間問題

時間“月的認(rèn)識”是在學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識年的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。通過本節(jié)課的教學(xué)，使學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上對時間有一個更完整更深人的認(rèn)識，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，滲透愛惜時間的教育。

數(shù)學(xué)教師要善于溝通數(shù)學(xué)知識與生活實(shí)際的聯(lián)系，創(chuàng)設(shè)出貼近學(xué)生生活實(shí)際的問題情境，把生活中的問題逐步抽象為數(shù)學(xué)問題。我利用學(xué)生熟悉的一張2024年歷卡進(jìn)行導(dǎo)入新課，立刻引起學(xué)生的注意，使學(xué)生直觀認(rèn)識生活中“月”， 幫助學(xué)生認(rèn)識抽象的時間單位概念。"了解年月日之間的關(guān)系，知道大月小月的相關(guān)知識，同時激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。我讓學(xué)生在年歷上找一找哪幾個月是大月？哪幾個月是小月？2月是多少天？在深究年歷卡的過程中，發(fā)展有序觀察，歸納概括的能力！接著問學(xué)生在我們身邊哪里見過時間月，學(xué)生紛紛舉手說，如電視屏上、手表面上，鬧鐘面上，電子顯示屏上等、都有月的出現(xiàn)，感受數(shù)學(xué)就在身邊，激發(fā)進(jìn)一步探究的欲望！

讓學(xué)生“自主探究，合作交流”獲取知識，學(xué)會學(xué)習(xí)已經(jīng)成為共識。因此，我鼓勵學(xué)生在更大自由度的環(huán)境中大膽探索，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。我讓學(xué)生觀察自己帶來不同年的年歷卡，讓學(xué)生四人一小組合作交流有關(guān)“月”的知識。充分地去觀察、猜測，進(jìn)一步認(rèn)識月。

學(xué)生們發(fā)現(xiàn)了“有7個大月是31天”、“有4個月是30天”，“2月是29天”。在整個探究過程中，操作是自由的，學(xué)生始終是主動的。這樣，學(xué)生在自主探究的過程中真正理解和掌握了數(shù)學(xué)知識、數(shù)學(xué)思想和方法。同時，在這一過程中所獲得的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn)有助于學(xué)生的進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

著名數(shù)學(xué)家波利亞說過：“學(xué)習(xí)任何知識的最佳途徑是由學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)。.因?yàn)檫@種發(fā)現(xiàn)，理解最深，也最容易掌握其中的內(nèi)在規(guī)律和聯(lián)系”。而自己探究，就是讓學(xué)生根據(jù)自己的體驗(yàn)，用自己的思維方式去探究。例如：哪幾個月是31天？哪幾個月是30天，2024年2月和2023年2月為什么天數(shù)不同？通過觀察，歸納親自發(fā)現(xiàn)等方式體驗(yàn)"“月”的實(shí)際意義。

為了讓學(xué)生初步體會“月”的價值，我為同學(xué)提供了豐富的資料，拓寬同學(xué)們的視野，如兒童節(jié)是每年的幾月幾月？教師節(jié)是每年的幾月？建軍節(jié)、建黨節(jié)各是幾月幾日？整節(jié)課同學(xué)們學(xué)習(xí)熱情度高漲。

我以后仍將不斷更新教育觀念，努力變革教學(xué)方式，使學(xué)生盡快形成探究性學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中體會數(shù)學(xué)的價值，增進(jìn)對數(shù)學(xué)的理解和應(yīng)用數(shù)學(xué)的信心。