多渠道成語教學初探

摘要：小學語文教學中，成語教學是很重要的一個部分。我們可以從多渠道進行成語教學初探。閱讀故事，學習成語；學習課文，理解成語；學歇后語，積累成語；開展活動，趣學成語；學以致用，鞏固成語。

關鍵詞：多渠道"成語

小學語文教學的一個非常重要的任務是幫助學生語言積累，發展學生的語言表達能力。成語是中國歷史文化和智慧的凝結，有的來源于古代寓言和神話傳說，有的來源于歷史事件和故事，有的來源于古典名著，有的來源于群眾的諺語，有的來源于外民族的成語典故。要想引導和幫助學生更好地積累語言，我們可以從教學成語開始，我們可以通過了解成語的來源，幫助學生從各種書籍中學習成語，從生活中學習成語。在說話或寫文章時，引導學生恰當運用一些成語，會使表達簡潔明了、生動有趣，更有說服力。在教學成語的過程中，為了讓學生更好地學號成語、積累成語，我從多渠道進行教學嘗試。

一、閱讀故事，學習成語

為了讓學生更好地掌握成語，老師可以朗讀帶有成語的句子或者段落，讓學生認真傾聽并從句子和段落中尋找成語，引導學生把這些成語的意思理解、積累下來。心理學家研究發現，小學生最容易接受的就是故事。而成語故事中，有很多生動有趣的故事，學生可以通過閱讀明白一個道理、表達一種看法，陳述一種觀點，讓學生在聽故事的過程中受到啟發，得到暗示，從中領會中國文化的魅力。同時，通過閱讀故事，學生更容易把成語的意思理解運用在自己的口頭表達和文字表達之中。如學生學習《南轅北轍》、《亡羊補牢》等故事時，認真閱讀故事內容，理解故事中講述的意思，明白故事中蘊含的道理，從而把這個成語積累下來。

二、學習課文，理解成語

小學語文課文內容里有很多的成語，我們教學成語時就要充分地利用好這些教材。例如《將相和》一課的教學內容中有“負荊請罪、完璧歸趙、澠池之會”等成語。教學時，引導學生聯系《將相和》這課的故事情節說一說，就可以理解這幾個成語的意思。老師可以讓學生從課文內容中引出“敬而遠之、顧全大局、深明大義、寬容大度”等與《將相和》的故事相關的成語。這些成語不僅豐富了漢語的表達，也蘊含了深刻的歷史文化內涵。這么一來，教師憑借課文內容進行成語教學，并且引出一串與課文內容相關聯的成語，就可以讓學生有限的時間里學到更多的成語。

三、學歇后語，積累成語

歇后語具有引語、破折號、結語三部分，在民間廣為流傳。歇后語往往具有鮮明的民族特色，濃郁的生活氣息，幽默風趣，耐人尋味，讀起來朗朗上口，往往能令人會心地一笑，學生很喜歡學習。在歇后語中，結語部分有很多都是成語，如“泥菩薩過河——自身難保”、“老鼠過街——人人喊打等”。教師可以在教學中讓學生更好地掌握歇后語這一種獨特語言形式，找出它和所比喻事物之間的一些內在聯系，進行一番邏輯推理，從而明白歇后語所表達的實際含義。因此，教師利用好歇后語進行成語教學，讓學生在趣味中積累成語，往往會收到意想不到的效果。

四、開展活動，趣學成語

平時在課堂上學生學習了很多成語，但這樣還不夠，單一地讀記成語，學生會對學習失去興趣。我們可以通過開展成語實踐活動，通過挑戰的方式，激發學生學習成語和運用成語的興趣。教師可以有意識地讓學生分類復習帶有比喻、姓氏、動物、地名、數字等的成語，讓學生把學到的成語進行歸類，方便記憶和運用。可以讓學生趣玩數字成語，通過前面兩個成語的數字的加減乘除，引出另一個帶有數字的成語，方便學生積累更多的成語。教師出示一些包含成語的圖片，讓學生根據圖片猜出成語。教師還可以開展“成語你演我猜”的活動，讓學生在有趣的表演和猜測中記住成語的意思。例如，老師可以逐個出示“眉開眼笑、抓耳撓腮、東張西望、目不轉睛、狼吞虎咽"”，讓學生進行表演并記住成語的意思，學會恰當地運用。利用課前幾分鐘，經常性地進行成語接龍練習，可以讓學生記住一連串的成語，豐富學生的成語積累。

五、學以致用，鞏固成語

六、在成語教學中，老師除了要從多種途徑進行成語教學外，還要讓學生學會在平時的表達中應用成語，才達到積累成語的教學目標。在日常教學中，老師要特別重視成語的實際運用。口語交際時，老師要求學生在表達某種意思時，能夠使用成語的地方，鼓勵學生大膽地使用成語。老師要求學生在寫作文、寫日記時，盡量學會恰當地使用成語，并且互相比一比，看看誰的作文中詞匯最豐富，成語用得多而巧妙，表意簡練而準確。通過有意識地強化訓練，大部分學生都養成了自覺運用成語的習慣，說話能力和寫作能力也有了很大的提高。總之，教師要根據成語教學的特點，從多種途徑進行教學，讓學生在一種輕松愉快的氛圍中學好成語、積累成語、用好成語，讓成語拓寬學生的思維，豐富學生的語言，讓學生在成語的學習、積累、運用中感受到生活的快樂。

參考文獻：

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